資源簡介

課 題 撇 設計者
教學目標 1、初步了解撇的幾種形態
2、掌握直撇、短撇的寫法和用法
3、知道筆畫的運筆過程，體會撇的飽滿和力度；
4、練習用毛筆書寫帶有撇畫的漢字。
教學重點 “撇”的用筆方法。
教學難點 1、對“直撇”、“短撇”的角度、長短的控制；
2、“撇”收筆的用筆方法。
課前準備 教師：實物投影、毛筆、毛邊紙、墨汁、字帖、紅顏料等。
學生：書、筆、墨、紙、硯。
教學時間 2課時
第一課時
教學過程 學生活動 備注
（個別化教學、設計意圖
一、 故事導入
1、講歐陽詢《下馬觀碑》的故事。
唐朝有位著名_??????_家叫_??§é??è??_。他的字非常漂亮，自成一體，被人們稱為“歐體”。
?有一次，歐陽詢和兒子一起出門訪友，半路經過一座古墓。墓前立著一大塊石碑。碑上的字剛勁有力，吸引住了歐陽詢。他看了好久也舍不得離開，于是就讓兒子先回家，自己繼續留在碑前，看了又看，學了又學。一連三天，直到把字學好了，才動身離開。
2、同學們聽了這個故事，你得到了什么啟示？
3、小結：
看來想要把字寫好，一定要多看、多想、多練。
二、 導入新課。
1、今天這節課我們一起學習撇的寫法。
2、出示三種撇，
師：同學們動動腦筋觀察圖片上的撇的形態，它們能讓你聯想到什么？（像什么？）
3、小結：同學們的想象力真豐富！我們發現有的撇像彎刀，有的撇像柳葉、有的撇像鳥嘴…..它們的共同特點都是既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。我們把不同形態的撇分為：長撇（斜撇）、短撇和豎撇。
三、學習撇的寫法。
1、長撇的寫法。
（1）師：同學們還記得我們上節課學習的懸針豎的寫法嗎？大家猜猜看，如果我把懸針豎旋轉45°它又會變成什么筆畫呢？
教師出示懸針豎，并將懸針豎順時針旋轉45度。
（2）學生觀察：
長撇（斜撇）和懸針豎有什么區別？
（3）生討論交流。
（4）師小結：（你觀察的真仔細，總結的很到位！你的眼睛真亮，這么細微的變化都被你發現了。）
相同：起筆方式上，都要頓筆
不同：運筆方向上，豎直接向下行筆，撇往左下行筆，末鋒稍有飛起。
師：好現在我們把課本翻開到第21頁，看看課本上是怎么教我們寫長撇的。在看書的過程中同學們可以用手指在書本上比劃練習。
（5）師寫斜撇，生書空。
好，看好的同學做起來，老師給大家做個示范，
教師小結寫法，并示范書寫。
a藏鋒起筆b中鋒向左下行筆c漸行漸提，d露鋒尖收。
我們在書寫的過程中要求撇畫要：挺直、飽滿（板書）
學生書空練習“撇”三遍，再在練習紙上練習3遍，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
邀請一位同學上臺展示一下他自學的成果。
師：恩，大家看看這位同學的撇畫有沒有做到挺直飽滿的要求？有沒有其他同學想要來挑戰一下？好，這位同學上臺展示一下，其余同學拿出自己的紙筆，老師相信你們在下面同樣能寫的更好，超越臺上的兩位同學。
2、教學漢字“左”。
師：長撇我們學會了，那老師來考考大家，如何把帶有長撇的“左”寫的美觀大方？誰來給我們分析一下？
（1）出示“左”。生觀察。
（2）生分析“左”每個筆畫在米字格中的位置。
（3）師示范并指出書寫過程中要注意的關鍵點。
（4）生練習“左”三遍。教師巡視，糾正雙姿。
（5）出示學生寫的“左”字（2~3人），
集體講評：
①“撇”有否做到“挺直飽滿”？
②適當涉及講評“左”字的結構。
（6）根據點評出現的問題，學生進行修改調整，再寫3遍“左”。
3、教學漢字“在”。
（1）出示“在”。生分析“在”每個筆畫在米字格中的位置。
（2）師示范并指出書寫過程中要注意的關鍵點。
（3）生練習“在”三遍。
教師在學生書過程中巡視指導，對薄弱的學生進行手把手教學，結束時分別展示優秀學生的作品及出現較多共性錯誤的習作各一幅，讓學生進行評析。
師：兩位同學的字都不分伯仲，各有優點，這次男生女生又打成了平手。通過這兩位同學的展示老師相信下面的同學對左和在這兩個字的寫法一定有了更深一步的了解。
課后，請大家預習短撇，并學習老師的分析方法，把課本第22頁的漢字每個練習3遍。
好，請大家整理好自己的物品，下課！
四、小結評價，布置作業。
1、教師與學生一起回想撇的幾種名稱和長撇的寫法即注意點。
2、要求學生回家復習“撇”，練習“左”和“在”。


生：像刀、柳葉、鳥嘴……

生：長撇（斜撇）
將懸針豎順時針旋轉45度這一做法會讓學生覺得新奇，一個筆畫換個角度居然可以變成另外一個筆畫，這也大大降低了學生學習的難度，因為學生掌握了懸針豎的寫法就相當于掌握了直撇的寫法。（懸針豎與直撇的筆法一樣）
第二課時
復習“長撇”的書寫要領。 選一名代表發言，說一說“長撇”書寫時的注意點。
學生自學。
出示“左”，“千”、“川”的圖片，讓學生分析漢字中撇的不同形態。
學生發言，教師總結
川的撇是豎撇，千的撇畫是短撇，左的撇畫是長撇的同時也是弧撇，短撇一般寫得較粗、較平，長撇一般寫得較細。
教學短撇的寫法。
1、出示短撇，教師示范短撇的寫法，生書空3遍后在作業紙上書寫6遍。
2、教師出示“千”，生分析“千”每個筆畫在米字格中的位置。
3、教師總結并示范“千”的書寫要點，學生練習三遍，教師巡視并指導。
4、教師出示“生”，生分析“生”每個筆畫在米字格中的位置。
5、教師總結并示范“生”的書寫要點，學生練習三遍，教師巡視并指導。
6、出示學生寫的“生”字（2~3人），集體講評：
①“撇”有否做到“挺直飽滿”？
②適當涉及講評“生”字的結構。
7、根據點評出現的問題，學生進行修改調整，再寫3遍“生”。
四、課堂小結。
作業講評：教師根據學生的練習情況出示幾份優秀作品進行展示，先請兩位學生進行點評，同時提出書寫建議，最后教師進行小結。

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