資源簡介

《毛筆豎鉤書寫指導》教學設計
教學目標：
1、認知目標：使學生了解豎鉤的形態特征，并掌握其正確的書寫方法。
2、能力目標：培養學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。
3、情感目標：引發學生的習字興趣；激發學生對祖國書法藝術的熱愛。
教學重、難點：
1、重點：豎和鉤的筆畫寫法。
2、難點：鉤的筆畫寫法。
教學準備：
課件、文房四寶
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，我們偉大的祖國有悠久的歷史和燦爛的文化，其中我們中國的書法是博大精深，魅力無窮，在世界文化藝術寶庫中，猶如一顆璀璨的明珠，光彩奪目，熠熠生輝。下面，請欣賞一組書法作品。
2、出示課件，學生欣賞，師相機評價：瞧布局多么美觀大方??；看，筆畫多么圓潤飽滿呀；再看，那行筆錯落有致，真是給人以美的享受。
3、激勵：書法藝術是了不起的，我們班的孩子通過這段時間的努力學習，在書法學習方面取得了不小的進步，他們是我們班的小小書法家，快快響亮地喊出他們的名字，出示課件。
4、揭示學習內容：漢字王國是一個大家族，今天我們要認識其中的一員——出示大屏幕：豎鉤（1）板題（2）課件出示筆畫豎鉤：仔細觀察，說說怎樣才能寫好豎鉤。
（3）指名說，師小結：a書寫順序，先豎再鉤，一筆寫成，分起筆、行筆、收筆。
b勾畫底部要飽滿，尾部要出尖。
指導書寫
1、師：我們通過大屏幕來感受豎鉤的書寫，注意仔細看，用心聽。播放視頻，感受書寫過程和技巧。
（1）指名說：從視頻中，你知道了什么？師相機評價。
（2）師小結寫法并出示課件：豎鉤行筆路線圖和寫法提要。
（3）出示兒歌，指名讀，齊讀。
2、書空、臨寫。
（1）書空：瞧，一個飽滿的豎鉤就寫好了，知道怎樣寫了嗎？和老師一起來書空吧，伸出右手指，老師寫，你們書空。
（2）臨寫：想不想自己來試試：
A課件出示，復習手法和身法。
B表揚學生的坐姿和握筆姿勢。
C生臨寫，師巡視指導，相機激勵：我們要讓毛筆即吸滿墨水又不滴墨，穩住手臂，控制好軟軟的筆毫。
展示學生作品，指名評價，師小結評價。
三、 對比發現
1、課件出示一組豎鉤：請擱筆坐正，大屏幕上有一組豎鉤，仔細對比，說說你發現了什么？（短而粗，細而長），相機表揚激勵（你真細心；你的眼睛真亮；你說的很清楚）
2、師小結并出示課件：在不同的字里邊，豎鉤會發生一些變化，再次引導學生觀察發現： 筆畫的粗細長短與筆畫數有關，這樣寫出來的字才穩重、勻稱、美觀。
四、習字指導，遷移運用。
（一）“來”
1、 出示：來，師：下面我們就要來學以致用了。
引導讀帖：仔細觀察，怎樣觀察呢？（相機板書：看）一看這個字在格子中的位置；二看它各個筆畫的長短；三看筆畫的方向；四看筆畫的粗細，這一看，你看出了什么？指名說，相機評價。
2、師小結并出示“一點通”，齊讀，感受寫法。
3、播放書寫視頻，生細細觀察。
4、師范寫，生書空。
5、布置描紅兩個，臨寫兩個，提出要求：細細觀察，蘸墨適度控制力度，注意提按，相機板書：描、臨。師巡視指導，發現好、中、差各一張，張貼黑板上。
6、展示評價：現在是我們的書法秀時間，請發現有點，指出不足。指名說，注意對中下水平學生自信心的保護（我們既要善于發現他人的優點，又要毫不吝嗇看到他人優點，以便我們揚長避短。）、
“可”
導入出示：可，師：豎鉤和其他筆畫又組成了新的字：可。
引導回憶剛才學寫“來”的步驟和方法，據板書：看、描、臨，師：書寫好“可”，你給大家什么書寫寶典，指名說，小結出示：書寫“一點通”
師范寫，生書空。
布置描紅、臨寫。提出要求：圈出自己寫的不好的筆畫，找到自己寫的最滿意的一個字，畫上五角星。
展示評價：又到了我們的書法秀時間，老師挑選了三幅作品，大方的指出不足和優點，以便我們共同進步：指名評價，自評，師評。
布置作業，結束新課。
布置寫“水”。
引導運用今天我們課上所學知識：看、描、臨、默，練習書寫“水”
出示“水”書寫“一點通”，齊讀。
結束新課，提出要求。
師：書法是一門藝術，練好書法，絕不是一朝一夕的事。我國古代的王羲之每天堅持苦練書法，在池里洗硯刷筆，久而久之，竟把一池的水都染成了墨色，人稱墨池，王羲之也終于成為大書法家，人稱書圣，希望孩子們也能像王羲之一樣課后刻苦練習，老師相信大家一定會學有所成，最后，送大家一句話：一點一滴寫好字，一生一世做真人！

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