資源簡介

集字練習 金石為開
【教材分析】
本教材是教育部審定的2014年書法練習指導五年級下，教師選擇集字練習是在學生已經有了一定的基礎之上，而進行的書寫作品練習。
毛筆字的練習要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中歐體字基本的結字原理及要求，合理安排各種筆畫。在毛邊紙中充分利用“米字格”的輔助方式，遵照“間架結構”的教學要求，合理地安排各種筆畫，以端正、平穩為主要目的，臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
【教學目標】
知識目標：學習歐體毛筆書法的結字原理，指導書寫姿勢，規范執筆方法，探討漢字結構中的“美術”
情感目標：促使學生熱愛漢字，激發書寫興趣，探索漢字之美，養成認真、細心的態度和品質。
能力目標：培養想象力與審美能力，提高書寫水平。
【教學重點】
一、楷書造型追求的目標及漢字結構形體中的“美術”
二、嘗試書寫一幅條幅。
【教學難點】
一、正確書寫姿勢的保持，執筆規范的堅持。
二、“金石為開”每個字的間架結構。
【教學準備】筆墨紙硯、課件、展臺
【教學過程】
一，組織教學
二，導語：中國的書法藝術，修身養性，傳承千載，影響了一代又一代的中國人，今天我們一起走進書法課堂，領略書法的藝術美.
（一）、書法不但可以陶治身心還可以美化我們的生活，下面請同學們欣賞一下書法在我們生活中的應用。（課件）
設計意圖：通過展示家居裝飾、學校、單位等各個公眾場所，讓學生了解到書法藝術在我們生活的周圍起到了修飾、提升環境的作用。
（二）提出本課要求：嘗試書寫金石為開條幅
1、教師演示講解如何利用紙的折痕來書寫作品。
設計意圖：由于學生初步接觸書法創作，還不能做到脫離格式自由創作，創作能力還有待鍛煉，所以教師在學生創作之前先指導學生如何利用值得折痕找到格，幫助自己更好地創作一幅書法作品。
2、課堂直播教師的書寫過程。
（1）“金”字注意撤捺的書寫，寫出撇捺的美感來。
（2）“石”字注意字的結構，重點是撇的方向。
（3）“為”請學生觀察為字繁體字的書寫筆順。
（4）“開”的繁體字的筆順及左右兩個豎的處理。
設計意圖：教師利用課堂直播的形式，讓學生更加直觀具體的看到每個字書寫運筆的方法，起到很好的范寫作用。
（三）教師巡回指導學生書寫
1、坐姿要求。2、巡回指導。
設計意圖：軟筆字書寫應更加注重書寫的姿勢，姿勢的不正確容易限制學生書寫提升的水平。所以教師應在教學過程中注重強調學生的書寫姿勢。
三、評價環節
（一）學生自評
（二）學生互評
（三）教師總結評價。
設計意圖：
書法練習不單單要注重強調學生的刻苦練習，還要幫助學生培養學生的書法審美觀，有了堅持不懈的韌勁和正確的書法藝術審美才能真正做到雙管齊下，齊頭并進的提升學生的書法藝術修養。
四、總結
“精誠所至，金石為開＂，出自《莊子?漁父》。意思是人的誠心所到，能感動天地，使金石為之開裂。比喻只要專心誠意去做，什么疑難問題都能解決。
板書： 集字練習

金 石 為 開

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