資源簡介

基 本 信 息
教材版本 人美版 年級冊課 五年級下冊第十課
課 題 《廣字頭》 參考資料 《說文解字》
指導思想與理論依據
總綱：“中小學書法教育，必須以中國傳統經典碑帖與漢字文化為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其他優秀傳統文化教育。”
在書法教育教學中，以“總綱”為基本宗旨，以“經典碑帖與漢字文化”為基本內容，以“九三一”為基本理念，以“廿四法”為基本方法；面向全體，讓每一個學生寫好簡化字、熟知繁體字；遵循書寫規范，關注個性體驗，加強技能訓練，提高文化素養。
在課堂教學中，嚴格遵循“九大原則”,完成“三個目標”。以“一課一字，一字多得”為主，創造性地使用教材。根據教學實際，熟練運用“廿四法”，關注學生實際獲得，切實提高課堂教學的實效性。
本課理論簡述：書法教育是弘揚傳統文化的主要突破口。幾千年來，書法的學習方法不外就是通過對中國經典碑帖的臨摹。臨摹的目的就是從筆畫到結構與古人求同求似。根據“先重結構，再重用筆”的原則，首先強調用眼的觀察力，其次是手的表現力。只有“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”。
建構主義學習理論提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習。教師的作用在于激發學生興趣，引導方向；學生主動探索發現，并且能夠在新舊知識間建立有意義的聯系。通過多年的書法教學實踐，我認為書法學習必須著眼于學生的最近發展區，通過創設任務情境，將學習目標與問題解決聯系起來，充分調動學生主體性，培養學生的自主讀帖能力，逐漸形成分析能力、臨帖能力、鑒賞能力等。
“點線輔助法”、“摹臨復合法”等書法學習方法，是通過任務驅動調動學生的積極性，發揮其潛能，完成自我知識體系的建構，提高課堂教學實效性。通過課課觀察、課課聯系、課課積累、課課滲透，形成讀帖、臨帖、背帖與書法實踐的方法建構。通過組織學生自主學習，有效提升了學生的觀察能力、分析能力、自主學習能力和藝術表現力，同時增加了學習的趣味性與挑戰性。
教 學 目 標（七要素）
任 務
目
標 基本 1.觀察和分析廣字旁，掌握書寫要領，準確書寫。
2.依據書寫要領和規律，臨摹“庶”字，掌握書寫“庶”字的一般方法。
高級 1.運用點線輔助法分析“庶”字，掌握書寫特征。
2.臨摹“庶”字，把握要領，能夠放大縮小或在不同形制的格中書寫。
藝術 1.掌握“庶”字的筆法特點，體驗“庶”字的點畫美、結構美。
2.臨摹、欣賞經典碑帖，提高審美情趣、文化素養和人文底蘊。
文化 1.了解廣字旁的字源演變和“庶”字的相關文化。
2.欣賞不同書體的“庶”字，感受不同書體的意蘊美與儀態美。
教
學 重點 運用點線輔助法分析法進行臨摹分析，掌握廣字旁的書寫要領。
難點 1.讀臨“庶”字，把握布白均勻以及筆畫的空間位置關系。
2.把握 “庶”字重心，表現“庶”字結體險峻。
教 學 過 程
環節 時間 教學內容與教學思路
教案與學案設計 教學設計特色
實施者復批
情 境
創
設
與
復
習
導
入
3-8 1.出示集字，引導觀察

2. 提問啟思，引入新課
仔細觀察，你發現歐陽詢筆下不同的廣字旁了嗎？
3. 文化滲透，揭示課題
了解廣字字源文化
創設情境，文化引領，拓展思維，通過觀察、體會和交流，啟發學生自主學習，為新知學習做鋪墊。
新 知
傳
授
與
講
解
示
范
8-6 引導觀察，歸納總結
廣字旁的不同寫法主要表現在組成廣字旁的三個筆畫的書寫特征及其組合規律上。
觀察交流，試寫體會

指導練習，強化要領
鞏固練習，掌握要領

一是右點堅挺，位置較高，居于橫畫收筆處。
二是短橫短促有力，左低右高，左放右收。
三是撇畫于橫畫左下方斷開起筆，行筆舒展，呈蘭葉狀，姿態優美。
四是廣字旁整體呈較窄三角形字形，姿勢上揚，結體險峻。 樹立觀察意識，初步感知“廣字旁”的形態特征；培養書寫自信和臨摹習慣；訓練使用書法語言總結書寫特征和書寫方法，使書法課堂具有文化氛圍；在注重技能訓練的過程中教師精講書寫要領，學生鞏固練習，形成實效。
學 生
實
踐
與
作
業
講
評
15 文化滲透，提高素養

了解：
庶字字源演變
庶字在《九成宮醴泉銘》中出處及含義
讀帖分析，試寫感知

關鍵位置 收放有度
布白均勻 中宮緊收
主筆突出 整體字形
教師示范，強化要領
臨摹書寫，單字通關

組織展評，交流提升
運用摹臨復合法、點線輔助法、筆畫標尺法、黃金比例法、單字通關法、通臨提高法、集字強記法、循環演示法等教學方法，幫助學生強化“庶”字字形特點及結構特征；讓教師示范形成偶像作用，強調心摹手追，擬之貴似；在分析、臨摹和評價的過程中提高學生觀察能力、辨識能力和診斷能力，達到總結規律，掌握技能的目的

拓 展
提
高
與
作
品
展
示
10-8 組織欣賞，提出挑戰

鞏固練習，感受樂趣
展示交流，分享收獲

運用同字大小法、通臨提高法、集字強記法等教學方法，鼓勵學生善于觀察、樂于思考、敢于嘗試、勇于創新；在關注學生實際獲得的基礎上，關注學生的書寫差異，優生先達，形成榜樣；提高書寫興趣，樹立書寫自信。
課 堂
小
結
與
下
節
預
設
3-5 指導欣賞，文化滲透



分享交流，增長信心
樹立經典為師的學書意識，拓寬視野，博精多樣；培養學生書寫興趣，提高書寫自信。
課后 反思 在課堂教學中，以“總綱”為基本宗旨，以“經典碑帖與漢字文化”為基本內容，嚴格遵循“九大原則”,完成“三個目標”。本課以《九成宮醴泉銘》為范本，創造性地使用教材。通過廣字旁教學，學習“庶”字。教學設計在鼓勵孩子善于觀察、樂于思考、敢于嘗試、勇于創新的基礎上，熟練運用“廿四法”，尤其是“點線輔助法”貫穿于漢字分析、臨摹和評價的始終，關注學生實際獲得，切實提高課堂教學的實效性。在技能訓練過程中，突出學生主體性。通過問題引領學生自覺、主動發現為線索，培養孩子的探索精神，促使他們發現和感悟“廣字旁”的筆畫特點及形態特征；學會發現和探究“庶”字結構要領；學會發現和展示自己的作品；學會發現和欣賞他人的優點……學生在體驗中學習，在討論中深化認識，在質疑中養成探索精神，在運用中實現能力的提高，在合作中反思中成長、收獲，做課堂的主人、學習的主人。

板書設計

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