資源簡介

《上下、上中下結構的穿插》
教學目標
（一）在觀察與比較的基礎上，使學生認識到在書寫上下結構和上中下結構的字時，除了將各個部件適當壓扁外，還須注意上下筆畫和部件之間的穿插。為了使上下兩部分或上中下三部分之間更緊密，可讓某些筆畫或部件插入空虛的位置，從而使上下或上中下部件更好地融為一體。
（二）能準確、美觀地書寫上下結構和上中下結構這兩種類型的的字。
（三）感受中國傳統書法的魅力，激勵學生喜歡書法，練習書法。
教學重、難點
在觀察比較的基礎上，懂得穿插，并能準確、美觀地書寫上下結構和上中下結構這兩種類型的的字。
正姿
師：同學們，知道我們這節課上什么課嗎？
生：寫字課。
師：對，寫字課，有一句老話說得好：字如其人。我們要做堂堂正正的人，寫堂堂正正的字。那么我們就先把我們的坐姿調整到端端正正。
（PPT顯示坐姿口訣）
師：字要穩，先坐正，挺胸抬頭記在心，記在心，齊！
生：字要穩，先坐正，挺胸抬頭記在心；
身要直，肩要平，運筆寫字更精神；
左手扶，右手寫，雙肩對稱八字形；
小腿收，大腿平，腳下功夫有學問。
二、導入
復習導入
師：非常好，同學們都調整好自己的坐姿，那我們就進入今天書法課程的學習。在學習新的內容之前，我們先復習之前學過的基本筆畫。請同學們跟老師一起念口訣并書空。
師：橫：輕頓起，回鋒收。（PPT出示基本筆畫口訣，學生念口訣書空）
豎：頓筆起，直到底。
撇：撇向左下行，行筆重到輕。
捺：捺向右下行，行筆輕到重。
點：左右點，左右頓，有長短，要呼應。
提：頓筆起，右上提，力漸輕。
折：橫豎折，折稍頓。
新授內容
1、顯示教學內容，吸引興趣。
師：同學們，我們之所以學習基本筆畫，就是為了寫好一個一個的字，那我們今天就學學幾個生字。
師：請同學們猜猜這幾個字分別是什么字。（ppt出示“眷”“解”“裹”甲骨文字形）
2、“眷”字的分析指導。
（一）“眷”字的演變。
過渡語：猜不出來沒關系，我們一個一個字來看，先看第一個。（PPT顯示“眷”字的演變過程。）
師：同學們，這是根據“眷”字甲骨文畫出來的圖畫，請仔細觀察，說說圖畫上部分，中間，下部分分別畫的是什么？
生：上部分是“米”字，中間是人的“雙手”，下部分是人的“眼睛”。
師：對，上部分是指米飯，中間是指雙手，合起來就是表示用雙手把米飯反復捏成飯團。引申為反復的意思。（在PPT上顯示“反復”兩字）。
師：下部分是眼睛，也既是“目”表示“看”（PPT顯示“看”字）
師：所以“眷”字的意思為“反復回頭看”引申為：懷念。
師：經過漢字的演變，“米”變成了兩點，雙手變成了兩橫一撇一捺，目不變。最后形成了我們現在看到的“眷”。（出示眷字隸書與楷書）
（二）“眷”字書寫指導
過渡語：那么“眷”字如何書寫呢？如何書寫才好看呢？請同學們仔細觀察田字格里面的“眷”字，完成學習單。
學習單：眷字在田字格里占（ ）分滿；眷字是（ ）結構，上（ ）下（ ），下部是（ ）字，安置在田字格（ ）部分；眷字最靠左邊的筆畫是（ ），安置在田字格（ ）部分；眷字最靠右邊的筆畫是（ ），安置在田字格（ ）部分；
學生匯報
師：請完成學習任務的同學匯報結果。（請兩位同學匯報）
②、師示范
師：同學們觀察力真棒，但這只是理論，我們要付之實踐。請伸出手指，跟著老師念基本筆畫口訣并書空。
師：首先是點畫，跟老師一起來：左右點，左右頓，有長短，要呼應；
師：其次是橫畫，輕頓起，回鋒收；·····。（師邊講邊寫，生邊念邊書空，兩次）
③、一描紅，二對臨，三背臨。
過渡語：同學們學會了書空，但是用筆能不能寫好這個字呢？請同學們拿起筆，在學習單上面描紅兩個，對臨一個，背臨一個。
師：我們在寫字之前先調整坐姿，字要穩，先坐正，齊。
生：字要穩，先坐正，挺胸抬頭記在心；
身要直，肩要平，運筆寫字更精神；
左手扶，右手寫，雙肩對稱八字形；
小腿收，大腿平，腳下功夫有學問。
（生寫，師巡堂指導）
④、展示及批改學生書寫。
過渡語：看同學們都自信滿滿地舉起了小手，相信同學們完成得不錯。那老師請幾位同學上來展示自己寫的作品。
生自評：我寫的“眷”字占田字格的八分滿，上大下小，下部是目字，安置在田字格的第3與第4部分·····。
師點評并批改：這兩位同學自信滿滿地展示了自己的作品，寫得非常到位。我們再來看看這兩位同學寫得如何？（投影顯示寫得不到位的兩位同學的作品，并變指出問題變用紅墨水修改）
⑤、生修改自己書寫。
師：由于時間關系，老師不能展示每個同學的作品，請寫得不到位的同學自己修改回來。
3、分組學習“解、裹”
過渡語：同學們，這個“眷”字我們已經掌握了，但換別的字我們是不是同樣能夠掌握呢？老師要給您們出出難題咯，請看這兩個字。
師分別獨白講解：解、裹的演變過程。
②生分組學習“解”“裹”，完成學習單。
解字在田字格里占（ ）分滿；解字是（ ）結構，左（ ），右（ ）；解字左部是（ ）字，安置在田字格（ ）部分，右部是（ ）字與（ ）字，分別安置在田字格（ ）部分與（ ）部分。
裹字在田字格占（ ）分滿；裹字是（ ）結構，上（ ）中下（ ）；裹字上部是（ ），安置在田字格（ ）部分，中部是（ ），安置在田字格（ ）部分；裹字最靠左邊的筆畫是（ ），安置在田字格（ ）部分，最靠右邊的筆畫是（ ），安置在田字格那個（ ）部分。
③組長匯報。
④分別描紅，對臨，背臨“解”“裹”。
過渡語：同學們觀察力真棒，說得真到位，但我們不當要說得好，還要寫得好。下面請同學們拿起筆在學習單上練習書寫這兩個字，要求是：每個字描紅兩個，對臨一個，背臨兩個。
師：寫字之前我們要怎么樣??？
生：調整坐姿。
師：字要穩，先坐正，齊。
生：字要穩，先坐正，挺胸抬頭記在心；
身要直，肩要平，運筆寫字更精神；
左手扶，右手寫，雙肩對稱八字形；
小腿收，大腿平，腳下功夫有學問。
⑤展示評講學生作品
過渡語：看同學們寫得那么認真，專注，老師挑選幾個同學的作品，我們一起來看看。
⑥學生互評，師總結
四、結束語
師：同學們，時間過得真快，我們今天的書法課到了尾聲了。書法藝術是我們中華民族的藝術瑰寶，要把它傳承下去，得靠你，靠我，靠他，靠大家一起努力。有沒有信心？
生：有
師：非常好！下課

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