資源簡介

《奇正相成》書法教案
學科 書法 年級 五年 執教人編號
課題 《奇正相成》 課型 新授
教材分析 本課是北師大版五年級下冊書法練習指導第10課奇正相成。在字中，奇是指險絕的、反常的筆畫與部件；正是指平正的、端莊的筆畫與部件。奇正相成是指在字的書寫中，筆畫、部件有奇有正，奇正相輔相成。本課大體分為三部分：主題講解部分，以深、瑞、意三字為例，從筆畫和結構兩方面來認識奇正相成在三個字中的不同體現；看看想想部分通過輔助線對字的結構規律進行細致分析；書法園地部分介紹了智永與《真草千字文》。
學情分析 本課的教學對象是小學五年級學生，大部分學生經過兩年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。在五年級重點讓學生掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。還有主次分明、奇正相成等構字方法。同時還要加強漢字書寫訓練，提高漢字書寫、審美能力。教師要給學生搭建平臺,學生能及時展示自己學習成果,品嘗書寫一手好字的成就感,從而獲得不歇的學習動力。
教學理念 1、面向全體，讓每一個學生寫好漢字。
3、遵循書寫規范，關注個性體驗。
4、加強技能訓練，提高文化素養。
教學目標 1．掌握奇正相成的基本結構規律。
2．繼續學習通過讀貼初步掌握“深、瑞、意”三個字中的筆畫和結構兩方面奇正相成的結構規律，并能正確描寫，規范臨寫。
3、認識書法家智永與《真草千字文》。。
4．培養學生良好的書寫習慣，感受中國書法的魅力，激發學生寫字的興趣。
教學重點 1．掌握奇正相成的基本結構規律。
2．通過讀貼初步掌握“深、瑞、意”三個字中的筆畫和結構兩方面奇正相成的結構規律，并能正確描寫，規范臨寫。
教學難點 通過讀貼初步掌握“深、瑞、意”三個字中的筆畫和結構兩方面奇正相成的結構規律，并能正確描寫，規范臨寫。
教學方法及教學具 教法：示范法 對比法、興趣法 講解法、故事導入法
教具：1.多媒體課件。2.實物投影。
學具：楷書描紅字帖
教 學 環 節 設 計
教 學
流
程 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間
一
二
介紹書法文化與軍隊作戰的相似之處。
新課教學
知識拓展
1、介紹書法文化軍隊作戰的相似之處。
2、故事引入。了解官渡之戰中曹操取勝的原因，是運用的奇正配合，以奇制勝。書法中的每個字也有奇正的關系。
3、揭示課題。
板書課題：奇正相成
（一）以“深’字為例分析字中奇正的關系。
出示“深’字。讓學生找出“深”字的奇和正。
總結：奇是指險絕的、反常的筆畫與部件；正是指平正的、端莊的筆畫與部件。
從筆畫和部件兩方面來認識奇正相成在“深”字中的不同體現。
總結書寫特點。
(二) 學習深字的書寫。
1、觀察深字在米字格中的定位。
2、引導學生總結書寫方法。
3、師范寫。
4、集體描紅。臨寫。
5、互評。
6、再臨寫。
（三）學習瑞、意兩個字。
1、出示瑞、意兩個字。
2、指導學生運用學過的方法找出奇正關系。
3、師范寫。
4、集體描紅。臨寫。
5、自評。
6、再臨寫。
（四）知識擴展
欣賞王羲之作品中的奇正關系。
（五）書法園地
1、聽智永的小故事。
2.介紹《真草千字文》。
3、說一說小故事帶給我們的啟示。
觀賞書法作品
看屏幕，聽故事。
跟隨教師一同書空課題。
齊讀課題
找出“深”字的奇和正。
學生觀察范字。 總結方法。
觀察深字在米字格中的定位。總結書寫方法。
學生觀察、匯報、書寫
觀察教師范寫
練寫
聽故事，欣賞
《真草千字文》。
學生感受書法文化的博大精深、源遠流長
故事導入，激發學生學習興趣
引導學生自己去發現、去感受奇正相成的特征。
教師的范寫，激發學生的書寫熱情。
讀帖是臨帖的前提，有效的觀察，才能提高學生的書寫能力。激發學生熱愛漢字、熱愛傳統文化，增強愛國情感。
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3
6
三

拓展延伸

臨寫其它奇正相成的字。
臨寫其它奇正相成的字。
鼓勵學生大膽嘗試

5
板書設計： 奇正相成
部件 筆畫

奇 傾斜 巧 曲
正 方正 拙 直

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