資源簡介

第8課 集字練習
教學目標：
1、理解“德潤身”的含義。
2、掌握“德”“潤”“身”三個字的基本寫法。
3、學習根據作品的整體要求，對集字作品進行細微調整，使作品更加協調協統一。
教學重難點：
一、理解“德、潤、身”的含義
1、了解“德潤身”的出處。
2、理解“德潤身”的本義。
3、結合學生的實際情況，明確在學習與生活中“德潤身”的意義和要求。
二、掌握“德”“潤”“身”三個字的形態特征
1、“德”字左右伸展、斜正相依、整體平衡。
2、“潤”字整字布局疏朗、正中見奇、組合有序。
3、“身”字縱向伸展、上窄下寬、端正平穩。
三、將三個字集成一幅作品書寫時的整體協調
1、三個字組合時“德”字過于傾斜，應當略微端正一些。
2、“潤”字過于松散，為了配合另外兩個字的風格，可以略微緊湊一些。
3、“身”字整體狹長，可書寫得寬博一些，而且“身”字整體看來重量不夠，可以將筆畫略微加粗，增加分量，以便使作品左右更為協調平衡。
四、集字練習
1、學生臨寫“德潤身”集字作品。
2、嘗試收起字帖，創作“德潤身”整幅作品。
3、就作品臨寫創作進行心得交流。
教學準備：
課件、書寫工具
教學方法：
教師講解、示范法，學生觀摩學習法，臨寫練習法，集字創作法。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
師：同學們，老師今天為大家帶來了一則名言，想知道是什么嗎？
生：想。
師：請看屏幕。課件出示“富潤屋，德潤身”并指名學生讀一讀。
師：組織學生齊讀，思考：這句名言說的是什么意思呢？有誰知道？
方案一：
生：意思是說財富可以裝飾房屋，品德可以提升人的精神境界。
師：說得真好，掌聲鼓勵。
師：課件出示“富潤屋，德潤身”的含義，教師解說：“富潤屋，德潤身”出自《禮記·大學》第三章，意思是說財富可以裝飾房屋，品德可以提升人的精神境界。在儒家看來，德行比財富更有價值，更值得追求。以德潤身，我們從小也要為培養自己良好的道德情操而努力。
方案二：
師：都不知道嗎？那老師今天就給大家說道說道。
師：請看屏幕。課件出示“富潤屋，德潤身”的含義，教師解說：“富潤屋，德潤身”出自《禮記·大學》第三章，意思是說財富可以裝飾房屋，品德可以提升人的精神境界。在儒家看來，德行比財富更有價值，更值得追求。因此，我希望班上的每一個同學都能以德潤身，為培養自己良好的道德情操而努力。
師：今天我們將要學習第8課集字練習，所謂集字是指將前代某一書法家的_???è??_搜羅并集成的書法作品。本課要練習的三個字就是“德潤身”，這三個字截取于唐朝大書法家歐陽詢的《九成宮醴泉銘》字帖。
二、教學探究
（一）、要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生的情緒。
（二）、掌握“德”“潤”“身”三字的基本寫法
1、“德”字
師：引導學生觀查：如何理解教材中對“德”字相依平衡、有動有靜的提示？課件出示“德”字。
生：自由回答。
師：“德”字的雙人旁比較端正，右側部件雖然略為傾斜但通過上下部件的配合達到了整體的平衡，左右相依和諧。“德”字縱橫筆畫穩重平正，斜向筆畫則具有動態，給人動靜相宜的感受。
師：“德”字是一個左右結構的字，如果我們將左右部件寫成上下齊平，跟例字比哪種更美觀呢？
生：學生自由回答。
師：我們在臨寫“德”字時要注意左右部件的錯落關系，從下部來看左右部件基本齊平，從上部來看右側部件略高于左側部件。此外，“德”字的兩個撇畫在方向和長短上都有明顯不同；書寫“德”字時要盡量注意多個豎畫在方向與形態上的變化；在書寫“德”的右側部件時，要注意把握右側上下部件的間距，不宜過大或過擠。
2“潤”字。
師：教材中提示我們“潤”字有正有斜、有序組合，大家是如何理解的呢？
生：自由回答。
師：引導學生總結“潤”字的結字特征。
師：“潤”字的三點水的寫法是一個難點，大家仔細觀察，三個點之間的位置關系是怎樣的呢？
生：自由回答。
師：引導學生注意三點水第一點的位置略居右側，后兩個點幾乎在一條垂直線上，點畫的形態也各不相同。
師：作為左右結構的字，左右部件的高低變化是非常重要的，一旦處理不好就會使整字顯得不協調。“潤”字左右部件的高低有什么特征呢？
生：自由回答。
師：引導學生注意“潤”字左短右長，注意豎向筆畫伸展的變化，尤其要注意最下方的三個筆畫，在基本持平的基礎上有細微的高低變化。
師：此外，大家要盡量注意“潤”字的門字框左右兩個部分的橫畫寫法有較大變化，左側兩個短橫甚至可以看成點和提來書寫；“潤”字橫折鉤豎向筆畫端正、粗壯，在整個字中起主導作用，書寫時一定要特別用心把握；“潤”字的筆畫相接處多留有余地，顯得空靈剔透、氣韻相通，大家把握這些細節可能會覺得有難度，但是要注意到這些審美的細節，為以后審美水平的提升打下基礎。
3、“身”字。
師：教材中提示我們“身”字是一個豎向伸展、整體呈細長形的字。我們也要注意到“身”字上下也是有寬窄變化的。“身”字的寬窄變化是怎樣的呢？
生：自由回答。
師：“身”字上窄下寬，整字瘦長。此外，大家還要注意起筆兩個撇畫分別為平撇和斜撇，書寫時要注意方向變化。哪位同學注意到“身”字第三筆橫折鉤跟標準的橫折鉤有很大不同呢？
生：自由回答。
師：大家還要盡量注意“身”字的中間短橫與左右豎向筆畫都不連接，避免了中部空間過分細碎，使得中間的空白相互融通。
（三）、單字練習
1、教師示范。
教師示范三個例字的寫法并強調需要注意的要點，要以邊寫邊講解，關鍵要點可做出標示，在此過程中學生認真觀摩，認真聆聽。
2、學生練習，教師巡視指導。
教師提出具體的練習要求，學生練習三個例字的寫法。教師巡視指導時，應糾正學生的不良坐姿的執筆習慣。引導學生通過自主地觀察與思索，注意所臨習作與例字的不同之處并作出調整。
（四）、把握三個字集成一幅作品時的整體協調
1、教師引導學生通過自主觀察與思考注意：
（1）、三個字組合時“德”字過于傾斜，應當略微略端正一些。
（2）、“潤”字過于松散，為了配合另外兩個字的風格，可以略微緊湊一些。
（3）、“身”字整體狹長，可以書寫得寬博一些，而且“身”字整體看來重量不夠，可以將筆畫略微加粗，增加分量，以便作品左右更為協調平衡。
2、教師示范
教師書寫示范三個字組合成一幅書法作品的書寫方法，并強調需要注意的地方，學生仔細觀摩、聆聽、思考。
3、學生練習，教師巡視指導。
教師先布置課堂作業，提出具體書寫要求，學生再動筆書寫。巡視過程中對學生普遍存在的問題要及時進行集體糾正，個別問題可做個別輔導。對于學習暫時有困難的學生可做分層教學，給學生布置通過努力就可以完成的任務。在指導過程中應注意學生自主地觀察、思考與操作，多讓學生觀察自己所書與例字的不同以及如何更貼近原帖臨寫。
（五）、書寫練習
教師引導學生結合前面的單字練習與集字練習，書寫一幅完整的作品，可先臨摹課本的示例，再進行創作書寫。可更換紙的幅式練習，從而使學生加深對三個字集成作品的協調性的理解。
（六）、本課講評
教師選出一些具有代表性的學生練習作品向全班展示（選取典型作品要有梯度，優秀的、一般的、較差的要兼顧），并對學生的習作進行多種形式的評價。評價方式應力求多樣化，師評、互評、自評相結合，評價時應堅持以鼓勵為主的原則。
生：自評（讓學生談談感受）
生：互評。誰來夸一夸這些作品？這些作品中，有沒有不足之處呢？誰來評一評？
師點評：同學們點評都很到位，你們的作品總的設計得很好，只是在書寫時多注意筆法和字法。比如：（點評幾個字）。孩子們今天表現不錯，把最熱烈的掌聲送給自已！
三、活動小結與拓展升華
同學們，通過這節課的學習，我們知道了集字創作的基本方法，并寫出了比較優秀的作品。但是學習書法是一個漫長的過程，需要大家勤學苦練，寫出更多的優秀作品，把我們祖國的傳統文化發揚光大。
四、活動安全與習慣養成
孩子們，請整理好自己的書法工具，養成好的習慣，有序走出教室。

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