資源簡介

米字旁
教學目標:
1、指導學生通過觀察。規定書寫左右結構的左窄右寬、左寬右窄的字，并能領悟其特點和規律。
2、激發學生寫字的興趣，培養良好的寫字習慣和欣賞字的審美情趣。
3．初步了解楷書“動靜結合”的藝術特點。?
教學重難點:
1、指導學生規范書寫。
2、掌握左窄右寬、左寬右窄漢字的規律。
教學方法:
1、激發興趣，引導觀察。
2、示范講解，反復練習。
3、多元平講體驗成功。
4、激發興趣，審美熏陶。
教學過程:
一、欣賞名家（王羲之、王獻之、顏真卿、柳公權、褚遂良）書法作品，喚起學生寫好字的熱情。（課件:配樂《高山流水》）
設計意圖:讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，在羨慕他人的“嘖嘖”聲中提升自我，在榜樣的感染下也暗下決心寫好一手漂亮字。
師:欣賞完這些作品，你有什么感受？（漂亮，想寫）
師:都想寫一手漂亮的字，我們現在就開始努力吧！
二、觀察漢字，找出異同點，發現規律，書寫。
1、同學們寫字前，首先讓我們做好寫字的準備。坐姿:頭正、身直、臂開、足安、心靜、氣緩。
師:著名的書法家啟功先生說過寫好字的關鍵是把握好字的結構。
2、出示范字:“精、到”（課件）
師:請看電腦，仔細觀察這兩個字。從結構上看，他們都是（左右結構的字）大家在仔細觀察左右兩邊比一比:你還能發現什么？
生:“精”字左窄右寬，“到”左寬右窄。
3、引出課題并板書:左右結構-左窄右寬，左寬右窄。這節課我們就來學習左右結構，左窄右寬，左寬右窄的字。
設計意圖:本節課主要講漢字八大結構之一-左右結構。左右結構，又分六種情況略。老師挑最常見的左窄右寬，左寬右窄的情況。讓學生通過本節課的練習，能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規律及結構特點。
三、寫字，掌握技巧
師:要想寫好一個字，首先要認真去觀察。我們應該怎樣觀察觀察一個字的什么呢？（結構:長度、長度、位置）出示課件:精
1、師:請用你剛才說的方法來觀察“精”字，說說你觀察到了什么？
生:“精”左右結構，左“米”右“青”，“捺”要變成“點”。
師:為什么“米”的捺變成“點”呢？（給右邊留地，左右謙讓才美觀。）
師:就像我們在一個家庭，一個班級里應該友愛謙讓，做人如此，寫字也一樣。偏旁不能打起架來要懂得團結，謙讓。
設計意圖:1、讓學生自己發現左窄右寬結構的字，書寫特點是。左邊筆畫少的偏旁要讓點空間給右邊筆畫多的偏旁。2、發現“精”左右同高，3、左邊的“青”，出現多橫，距離相等， 第三橫最長，落在橫中線。
師:再仔細觀察，重點筆畫的位置。
指名:“米”的“一”短，且落在橫中線，稍往上斜。撇要伸展，點要收筆，右邊的“青”三橫之間距離等寬，第三橫最長，且落在橫中線。“月”第一筆豎落在豎中線的右邊，多橫等距。
4、老師范寫，生認真觀察。
5、學生練習。（坐姿、巡視及時糾正出現的問題）
6、實投反饋:學生評價，提出建議，再練習兩個字。
評:大小勻稱，筆畫位置。
設計意圖:俗話說“字如其人”，寫字就像做人一樣，有謙讓，有配合。在教寫字，同時又滲透做人的道理。觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字筆畫在田字格的位置。老師在教第一個字時，采用“扶”著學生分析字形，講結構，講位置。在老師細致入微的指導觀察中，讓學生學會下筆前先觀察。
四、教學“糕”字。
1、指名說出“糕”的結構及重點筆畫的位置？師:“糕”字哪筆很重要？應落在田字格中哪些位置？哪筆最高？
2、教師示范，邊講解，學生觀察。
3、教師巡視，將書寫美觀和存在問題的字放到展示臺展示。
4、同桌互評，在全班評。
5、反饋后再練兩個。
五、學以致用，學生練習寫“米”旁的字，同桌互評。
師:今天我們主要學習了左右結構中最常見的左窄右寬和左寬右窄的情況。在漢子家族里這兩種情況的字還有很多，大家課后收集多練。
六、總結激勵。
師:漢字的每一筆每一劃都深具美感。需要大家細心去觀察，去發現，希望同學們練字要持之以恒，學會觀察，分析字形，用心去寫，老師相信只要大家努力，我們班也會出現了不起的書法家！

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