資源簡介

豎折
【教學目標】
1、了解豎折的結構特點，掌握豎折的書寫方法，寫好例字。
2、在教學中培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養滲透讀帖、背貼、臨帖等能力；
3、繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會書法藝術之美，激發學生對毛筆書寫的興趣和對傳統文化的熱愛。
【教學重點、難點】
掌握豎折的書寫方法，寫好例字，進一步體會漢字的書法之美。
【教學過程 】
一詩歌導課，進入情境
1、出示寫字歌，生齊誦。
我們學寫字，習慣很重要，用具擺放好，姿勢坐端正。
寫字要入境，看清再臨仿，筆筆用心寫，功到自然成。
2、師：在歌聲中我們走進書法殿堂，品味書法之美，領略大家風范。上課！
3、師：今天我們學習豎折的寫法，體會橫豎的組合之美。
【設計意圖：創設情景，誦讀朗朗上口的詩歌，把學生帶入了書法寫字的情境，而寫字歌的內容也和本課教學息息相關，在歌聲中學生即準備好了物品和心境，又復習了基本功，體現了高校課堂和以人為本的教學理念。】
二、講授新知，夯實基礎
1、復習筆畫橫和豎。
師：首先請同學們回憶一下，橫豎該怎么寫？
師：背帖很重要，這幾個同學貼背的不錯，拿起筆來和老師一起寫寫吧。
2、體會筆畫組合。
師：漢字的組字結構千變萬化，我們簡單的把豎和橫這樣組合好看嗎？【教具演示：豎和橫隨意拼接】
小結：說的很到位，筆畫不穩，不協調，看起來不美，那么怎么寫好豎折？
3、分析豎折行筆圖。
師：豎折的豎、橫和剛復習的豎、橫一樣嗎？怎么寫？
師：看來寫好豎折的關鍵在轉折處，重點觀察，轉折處另起一筆，向左逆鋒，然后寫橫。
師：同學們和老師一起伸手書空。
4、書寫豎折。
師：同學們看老師示范。（邊寫邊講要領）
師：誰愿意上臺寫寫？請其他同學在紙上練習。
6、教師指導，評價作品。
師：誰當評論家，說說黑板上寫得怎么樣？
小結：評價到位，老師看到了同學們對書法的理解，鑒賞能力也在不斷提高，看到大家寫字老師也手癢了，看看老師寫字好嗎？
7、示范例字，分析字型。【課件出示：山、世】
師： “山”字外形扁而寬，豎畫長短、輕重不一，間距左小右大。
“世”字外形方正，多橫多豎，橫豎長短、輕重不一，但間距均勻。
9、指導練字。及時指出不足，黑板展示優秀作品。【課件出示：背景音樂】
10、評字。
師：又到了互相學習的環節，今天展示臺百花爭艷，誰來分享寫字秘密？
小結：看來寫好字，讀貼很重要，要認真讀貼，分析字型，慢慢臨仿，多比較，多練習，以提高練字效率。掌聲謝謝分享秘密的同學，謝謝他們！
【設計意圖：尊重學生認知規律，運用分散教學法，把豎折拆分為豎、轉折和橫，而橫、豎的寫法學生已掌握，由淺入深，循序漸進的教學設計解決了重難點，讓學生慢慢理解、體會書法的組字結構。】
三、拓展知識，提高能力
1、拓展寫法。
師：豎折還有其他寫法嗎？【課件出示：牙】
總結寫法特點：轉折后另起一筆，起筆偏左。教師示范，邊寫邊講要領。
2、能力訓練。【課件出示：山、牙】
師：讀帖很重要，請同學們認真讀貼，仔細分析，兩個豎折區別在哪？學習小組討論交流。
師：哪個小組匯報心得？
小結：觀其字，研其形，歐陽詢三日觀一字，才得其法，可見讀帖的重要性。幾個小組觀點一致，第一個豎折轉折后向左逆鋒然后寫橫，而第二個轉折后起筆偏左，露頭了 。
4、例字“牙”。分析字型，示范例字。
3、學生練字。教師及時指導，指出優劣。
【設計意圖：學生不僅僅要會臨摹，也應該有意識的培養學生其它書寫能力，所以在掌握豎折寫法的基礎上設計了讀帖練習，既體現學生學習的主導作用，也滲透了能力培養。】
四、欣賞升華，感悟書法。
結字有法度，主次要分明，疏密應相間，變化隨其形。豎折不管怎么寫，在漢字的什么位置，只要我們把握好結構，就能寫好字。
1、名句欣賞，指導方法。
師：今天老師也請了幾位書法家寫的字，想看嗎？不過在看之前老師先送給大家一句欣賞書法的話。【課件出示：觀夫懸針垂露之異，奔雷墜石之奇，鴻飛獸駭之姿，鸞舞蛇驚之態。】
師：欣賞書法，卻出現了什么？
師：是呀！為什么欣賞書法眼前是字，卻看到了鳥，野獸，蛇，仿佛耳邊聽到了奔雷滾滾的聲音，眼前看到了巨石從天而降。他欣賞書法靠什么？
小結：想象是欣賞書法的重要方法，通過豐富的聯想，能讓我們體會到書法藝術之美，讓我們也學學這種方法。請小組長打開資料袋，讓我們盡情領略書法之美吧！【資料袋內容課件出示：豎折不同書體的寫法，豎折在漢字不同位置的寫法，名家筆下“山”、“世”字的不同處理方式。】
2、總結升華，感悟書法。
師：看到同學們沉醉于書法中，老師很欣慰，也有不少同學發現了問題，誰有發現？
師：我要把大拇指送給他們，思考即進步。先聽老師講個故事。故事發生在1000多年前的晉朝，春天來了萬物復蘇，王羲之和好友聚于蘭亭，飲酒賦詩，匯詩成集，一致推選大書法家王羲之作序。王羲之站于蘭亭，眼前天空高遠，腳下山巒縱橫，人們談理想抱負，談興趣愛好，雖無絲竹悅耳，卻有知音好友相伴，實在快活！詩人時而感嘆人生高歌一曲，時而陶醉于美景直抒胸臆。王羲之滿懷激情，筆走龍蛇，把酣暢淋漓的心情全表現在了書法中。字隨心走，蘭亭序全篇錯落有至，變化多姿，我們不禁被書法家瀟灑俊逸，豁達從容的名士風范所吸引。
師：聽了這個故事，回頭再看問題，你想說點什么？
3、小結：字如其人，一字一世界，一字一人生。當我們感嘆書法藝術博大精深的同時也為書法家的高尚的人格魅力所折服，為祖先創造出這么美輪美奐的書法藝術而感到自豪，孩子們，趕快拿起筆，讓我們寫寫這些字吧！
【設計意圖：書法藝術博大精深，很有必要給學生一個更大的空間，讓學生自己在書法中體會。故事的設計極大的激發了學習興趣，也給學生提供了一個思考、提升的平臺。】
五、激勵意志，寄予希望
1、在老師的指導中發現很多同學都掌握了豎折的寫法，結字有法度，變化隨其形，而且不少同學加入了自己的理解，去研磨字的一筆一劃，最后老師把名句“天道酬勤”送給大家，希望同學們更加勤奮、刻苦的練字，在書法殿堂中上下求索。【課件出示：天道酬勤】
2、品味漢字之美，感悟文化魅力，下課！
【設計意圖：書法練習是枯燥寂寞的，需要長期有毅力的堅持下去，所以我設計了“天道酬勤”環節，給學生指出方向，寄予希望。】

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