資源簡(jiǎn)介

六年級(jí)上冊(cè)第8課集字練習(xí)《訥言敏行》教學(xué)設(shè)計(jì)
一：課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）了解“訥言敏行”的出處、含義。
（2）了解關(guān)于斗方的知識(shí)。初步掌握集字“創(chuàng)作”的方法。
（3）簡(jiǎn)單地分析“訥”“言”“敏”“行”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的臨摹能力和對(duì)字形敏銳的觀察能力。以及小組合作能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)前置性作業(yè)提前探究新知、課上小組匯報(bào)、學(xué)生練習(xí)、自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)以及用筆特征。借助視頻、微課，更直觀有效地解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。
3、情感與價(jià)值觀
（1）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
（2）感受“訥言敏行”的含義，并在日常生活中去踐行“訥言敏行”。
三、教材分析
本課選自北師大版義務(wù)教育三至六年級(jí)書法練習(xí)指導(dǎo)，集字練習(xí)既不同于純粹的臨摹，也有別于完全意義上的書法創(chuàng)作，是一種介于臨摹和創(chuàng)作的中間狀態(tài)，是從臨摹走向創(chuàng)作的有效途徑。“訥言敏行”是本冊(cè)教材的集字創(chuàng)作的初次嘗試，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言有難度。但是理解“訥言敏行”的含義并在實(shí)際生活中踐行，是可行的。
學(xué)情分析
本課學(xué)習(xí)主體為六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的歐楷學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)顏體，對(duì)于新的事物，學(xué)生是比較有興趣的，經(jīng)過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)了解了顏體楷書基本筆畫的寫法，會(huì)簡(jiǎn)單地分析字的結(jié)構(gòu)，六年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力比較大，平時(shí)缺乏練習(xí)，目前仍處于興趣培養(yǎng)階段，而“訥言敏行”是本冊(cè)教材的集字創(chuàng)作的初次嘗試，為了避免學(xué)生因初次創(chuàng)作“出師不利”產(chǎn)生挫敗感，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生。
五、課時(shí)
一課時(shí)
六、教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）了解“訥言敏行”的出處、含義。
（2）了解“訥”“言”“敏”“行”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（3）初步掌握集字“創(chuàng)作”的方法。
七、教學(xué)方法
講授、觀察、練習(xí)、欣賞等
八、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體展示臺(tái)、課件、書本、毛筆、墨汁、硯臺(tái)、毛邊紙、毛氈、斗方作品紙、磁鐵等
九、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入 揭示課題
變魔術(shù)導(dǎo)入,揭示課題。
播放視頻，了解訥言敏行的出處及含義。
結(jié)合生活實(shí)際思考為什么君子應(yīng)該“訥于言而敏于行”？
教師小結(jié) 學(xué)生了解今天所學(xué)的課題，通過(guò)觀看視頻，了解“訥言敏行”的出處及含義，結(jié)合生活實(shí)際大膽地說(shuō)出自己的看法。 知其然知其所以然，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
環(huán)節(jié)二： 新授 組織學(xué)生拿出前置性作業(yè)，并進(jìn)行小組匯報(bào)與交流。
學(xué)生練習(xí)“訥”“言”“敏”“行” 四個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并挑選有代表性的習(xí)作張貼。
引導(dǎo)學(xué)生和原帖進(jìn)行對(duì)比，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。
觀看微課 小組匯報(bào)與交流。
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生對(duì)比觀察，然后點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生觀看微課
通過(guò)前置性作業(yè)提前探究新知、課上小組匯報(bào)、習(xí)作點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)以及用筆特征。借助微課這樣現(xiàn)代化教學(xué)手段，更直觀有效地解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三： 學(xué)生創(chuàng)作與欣賞
鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，然后巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意坐姿、握筆姿勢(shì)。
9個(gè)小組展示作品，組織學(xué)生觀看，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1、學(xué)生創(chuàng)作。
2、學(xué)生張貼自己的作品并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、親身體會(huì)書法藝術(shù)的魅力。
2、以小組為單位展示作品，培養(yǎng)小組合作能力，更好地展示學(xué)生作品。師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在接受別人評(píng)價(jià)的同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，并獲取成就感，培養(yǎng)自信心。
環(huán)節(jié)四： 拓展與總結(jié)
出示各種類型的作品形式，鼓勵(lì)學(xué)生課后多嘗試。
教師小結(jié)
升華主題：“訥言敏行” 學(xué)生欣賞
2、學(xué)生聆聽(tīng) 1、拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
2、讓學(xué)生再一次體會(huì)“訥言敏行”的含義，并在日常生活中去踐行！

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