資源簡介

《橫撇》書法課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 　　
1.使學(xué)生理解行書中短撇、長撇、帶鉤撇、方頭撇的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步了解古人對撇的解釋。 　　
2.比較熟練地掌握長撇和帶鉤撇在行書例字中的寫法，基本做到筆勢自然、靈動。?
　　3.通過觀察、比較和分析，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生對中國書法的熱愛之情。?
　　教學(xué)重點(diǎn)：?
　　能比較熟練地掌握長撇和帶鉤撇的寫法。?
　　教學(xué)難點(diǎn)：?
　　掌握長撇和帶鉤撇在例字中的寫法，做到起伏自然、筆勢靈動。?
　　課前準(zhǔn)備：?
　　多媒體動畫課件、缺省筆畫的練習(xí)紙。?
　　教學(xué)過程：?
　　一、意象設(shè)置，情境導(dǎo)入?
　　1.出示柳樹圖：“同學(xué)們，大自然的美景經(jīng)常讓人們陶醉其中，古代的文人墨客就特別鐘愛自然美景。瞧，多美的柳樹啊！古詩《村居》中這樣寫道：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。這一根根、一絲絲的柳條在春風(fēng)的吹拂下，呈現(xiàn)出自然彎曲的弧線，這個(gè)弧線讓你想象到了哪個(gè)筆畫？――撇。（圖1、圖2）?
　　2.板書課題：橫撇?
　　提問：楷書中的撇畫區(qū)別于橫和豎的最大不同是什么？（彎曲、由重到輕）?
　　設(shè)計(jì)意圖：書法是一門審美性較強(qiáng)、趣味性較弱的學(xué)科，用“拂堤楊柳醉春煙”的情境設(shè)計(jì)，能帶給孩子們美的感受，并且使他們在頭腦中形成撇的意象，即被風(fēng)吹動的柳條。柳條在古代文人的筆下也是很多見的，如折柳送別等，柳已經(jīng)不僅僅只是柳本身了，而是寄托了詩人的情意。而第一個(gè)問題的提出，奠定了這節(jié)課的生本基礎(chǔ)，答案由學(xué)生自己從圖中找出來。?
　　二、觀察筆畫，分析筆法?
　　1.王羲之最愛從大自然中領(lǐng)悟書法的筆法了，讓我們來看看王羲之行書中的幾個(gè)不同撇的變化吧。出示短撇、長撇、帶鉤撇、方頭撇的雙勾圖和筆法示意圖。（圖3）?
　　提問1：請比較這四個(gè)撇的不同之處在哪兒。為什么起筆收筆會有不同？（小組討論，發(fā)言計(jì)分）?
　　答案：a.形態(tài)不同，有的長有的短有的粗有的細(xì)。b.寫法不同，短撇和方頭撇起筆逆鋒，長撇和帶鉤撇起筆露鋒，帶鉤撇和方頭撇收筆回鋒；因?yàn)檫€要與上下筆畫連接，所以起筆和收筆有的出鋒，有的回鋒。?
　　2.嘗試書寫筆畫?
　　提問2：（教師準(zhǔn)備好缺省撇畫的漢字，撇畫用雙鉤線）請看四個(gè)漢字，請同學(xué)們找找四個(gè)撇各應(yīng)該放在哪個(gè)漢字中？為什么？（圖4、圖5、圖6、圖7）?
　　答案：a.撇如人之手足，可伸可縮，在漢字中起到平衡作用，它的長短、斜直直接影響漢字的平衡，如“初”字結(jié)構(gòu)是左長右短，所以右撇要寫短，“今”字的撇作字頭蓋住下面的部件，所以寫長。?
　　請每組各派一名代表上來書寫四個(gè)不同撇畫，并評價(jià)計(jì)分。?
　　設(shè)計(jì)意圖：我們常說“知其然，還要知其所以然”，書法學(xué)習(xí)也是如此。不但要讓學(xué)生了解掌握撇的四種變化，還要讓學(xué)生知道為什么在漢字中要這樣進(jìn)行變化，所以老師將清晰的筆法示意圖畫好，接下來就請學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)是將來學(xué)生進(jìn)行行書創(chuàng)作的必備知識。?
　　三、解析字形，指導(dǎo)寫法?
　　1.提問：同學(xué)們領(lǐng)悟得真好，接下來請根據(jù)我們以前學(xué)過的知識自己臨摹四個(gè)字，一邊臨摹一邊思考，哪些字比較難掌握呢？臨摹后我們一起來討論。（出示例字：初、今、風(fēng)、在）。?
　　學(xué)生根據(jù)字帖自己臨摹練習(xí)。?
　　設(shè)計(jì)意圖：俗話說：?
　　“授人以魚，不如授人以漁。”老師不講，學(xué)生看帖自己臨習(xí)，這是書法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋學(xué)習(xí)臨帖的能力更甚于教授以知識。?
　　2.提問：請仔細(xì)觀察這四個(gè)字的筆法和結(jié)構(gòu)，結(jié)合自己剛才的書寫，說說你覺得哪些地方不好寫，需要提醒同學(xué)們注意。?
　　設(shè)計(jì)意圖：老師講的永遠(yuǎn)沒有自己動腦筋發(fā)現(xiàn)的記憶深刻，所以這個(gè)環(huán)節(jié)老師不進(jìn)行提醒，而是讓學(xué)生自己互相提醒，暢所欲言。?
　　3.謝謝同學(xué)們的提醒。接下來請伸出你們的手指頭，在空中開始跳漢字舞吧！老師示范寫一個(gè)，學(xué)生在空中用手指頭比畫，并在紙上臨摹一個(gè)。?
　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)要體現(xiàn)層次性，由易到難，使學(xué)生比較容易接受。從筆畫到漢字，通過教師的示范，在讓學(xué)生掌握形態(tài)的同時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生對漢字筆勢與神采的把握，初步凸顯了本課的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課老師唯一的一個(gè)示范點(diǎn)，在這個(gè)示范中，學(xué)生不是僅僅坐在座位上觀看老師的示范，而是與老師一起領(lǐng)略行書的動感。?
　　4.提問：接下來還有一個(gè)難題，請同學(xué)們幫助解答。（出示“咸”“今”）（如圖8、圖9）請找找這幾個(gè)字中撇的變化，并說說為什么要這樣變化。（學(xué)生發(fā)言計(jì)分）。?
　　誰能上來示范？小老師示范，學(xué)生臨寫一個(gè)。?
　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)的知識要能運(yùn)用才是活的知識，所以這個(gè)環(huán)節(jié)考查學(xué)生撇的運(yùn)用，突出本課的難點(diǎn)。一個(gè)字中的不同撇，不同字的撇，同字異形。告訴學(xué)生撇畫的變化，學(xué)了后要能在漢字中靈活運(yùn)用這個(gè)知識。?
　　四、嘗試練習(xí)，鞏固技法?
　　請大家把剛才同學(xué)們講的重點(diǎn)牢牢記住，并且開始練習(xí)鞏固吧！?
　　學(xué)生書寫練習(xí)，教師結(jié)合姿勢、紀(jì)律和書寫評分。?
　　設(shè)計(jì)意圖：臨摹練習(xí)是書法課的核心部分，教師要認(rèn)真巡視，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的書法狀態(tài)，包括紀(jì)律、姿勢和書寫掌握。?
　　五、展示書寫，欣賞評價(jià)?
　　請每組派一名代表上來展示你的練習(xí)成果吧！每組一名同學(xué)上臺書寫展示（初、今、風(fēng)、在），其余同學(xué)結(jié)合書寫進(jìn)行評價(jià)。?
　　提問：請你來評價(jià)，說一說你喜歡誰寫的，為什么。?
　　提問：哪些地方還要改進(jìn)？怎么改？?
　　設(shè)計(jì)意圖：在評價(jià)中盡量讓學(xué)生感受到評價(jià)的人情味，能加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，使優(yōu)秀生更自信，使后進(jìn)生更有信心。?
　　六、課堂小結(jié)，拓展延伸?
　　1.拓展與創(chuàng)作：撇的變化多種多樣，但無論它的形態(tài)如何變化，在書寫時(shí)都要遵循兩個(gè)規(guī)律：一是筆法的承接上筆、啟示下筆，二是在形態(tài)上要起到平衡漢字的作用。學(xué)會這兩個(gè)規(guī)律，你也可以進(jìn)行行書撇的創(chuàng)作了！?
　　接下來老師還給大家?guī)砹艘环鶉嫞ǔ鍪君R白石的《蘭草圖》），請欣賞齊白石的國畫，談?wù)勀愕母惺馨伞＃▓D10）?
　　學(xué)生紛紛談感受。?
　　在王羲之的《蘭亭序》作品中，人字出現(xiàn)了三種不同的寫法，同學(xué)們也來運(yùn)用不同的撇，創(chuàng)作不同的“人”字吧。出示三個(gè)“人”字，嘗試創(chuàng)作。?
　　2.課堂小結(jié)：書畫同源，書法是寫美的漢字，行書是寫美寫活的漢字。把筆畫看成是一根根的線條構(gòu)成，要注意線條的變化和整個(gè)構(gòu)圖的平衡，讓我們在對王羲之《蘭亭序》的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略中國漢字的飄逸之美、變化之美和靈動之美吧！

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