資源簡介

第1課 書寫用具
一、教學目標：
1、使學生了解筆墨紙硯等常用工具功用與特點。
2、使學生學會正確地使用與護理這些用具。
3、使學生領略書寫用具濃郁的文化氣息與藝術情趣，了解它們對漢字書寫成為書法藝術所產生的重要影響。
二、教學重點：
讓學生了解文房四寶的常識，并學會使用文房四寶。
三、教學難點：
毛筆的使用過程中，難免會出現一些常識性的誤區，例如擇筆的誤區、用筆的誤區等。
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
教學程序 教學活動 媒體運用
組織教學 師生問好。
激趣導入 同學們，你們知道你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？ （用利器刻在甲骨上， 用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、你知道什么是文房四寶嗎？
（文房四寶就是筆墨紙硯四件書寫工具的合稱。文房就是現在的書房，“寶”就是寶貝、寶物的意思。）
3、誰知道，毛筆是誰發明的？
（傳說是秦朝大將軍蒙恬發明的，不過也不是他一個人的勞動，是集體智慧的結晶。）
4、今天我們就來學習有關文房四寶的一些知識。 板書：文房四寶
自主學習 首先請同學們仔細閱讀課本上的內容，遇到有疑問的地方或者你最感興趣的地方請用筆標記。
2、學生輕聲默讀課文，教師巡視。
3、同桌之間討論。
4、鼓勵學生上臺講講展示宣講討論的結果。 板書：筆墨紙硯
討論體驗 學生提出問題。
老師啟發。
同桌之間討論。
自由討論。
老師講解新課內容，展示實物，解答疑問。
（1）如何挑選毛筆：
好的毛筆具備四個優點：圓、尖、齊、健。 圓：指筆頭周圍豐滿； 尖：指筆毫聚攏后尖銳不禿； 齊：指筆毫捏扁后頂端整齊； ?。褐腹P毫富有彈性，鋪開后容易恢復原狀。提示：選擇毛筆的大小要根據所寫字的大小而定，我們學習時可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來練習。
（2）墨的選擇與使用：
墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑，油煙次之。墨錠（dìng） ：須在硯臺中加水研磨。研磨時要重按緩 推，保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據需要而定。
提示：平時練習時用瓶裝墨汁，少倒多添，用完再添，比較方便。
（3）紙的選擇與使用：
宣紙：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。 生宣：吸水性強，適宜寫行草。 熟宣：經礬水處理后水墨不易滲開，適宜寫小楷。 半生半熟宣：吸墨在生宣與熟宣之間，適宜寫楷書。
提示：平時練習可選用手邊紙、元書紙、廢舊報紙。
（4）硯的選擇與使用：
硯的選擇：最好選用有蓋的，以免染塵。
提示：如果用瓶裝墨汁，可以用小碟子來代替硯臺。 實物展示
歸納總結 歸納總結“文房四寶”的知識點與使用要領。
（文房四寶中毛筆的使用最要注意的是新筆切忌開水發筆，用完要及時清洗、晾干，洗筆的時候要順著筆毛的方向輕輕揉洗干凈。）
（墨的使用一是用多少倒多少，二是太濃的時候加水不要加生水，以免變臭。）
（練習用的毛邊紙不要太講究，寫作品的宣紙則要注意區分生、熟。）
（硯臺可以用小碟子代替。）
2、及時表揚學生的發散思維與積極主動的學習態度。
布置作業 買兼毫大楷毛筆、筆簾。
2、墨汁、帶蓋子的墨盒。
3、米字格毛邊紙。
4、毛氈墊，大于書桌。

板書設計：
書寫用具
文房四寶：筆、墨、紙、硯
第2課 執筆與姿勢
一、教學目標：
1、使學生了解書法學習中正確的執筆方法與書寫姿勢。
2、使學生掌握五指執筆法、運腕方法、坐姿與立姿。
3、使學生認識到書法學習中良好習慣養成的重要意義。
二、教學重點：
技法指導。
三、教學難點：
“五指執筆法”到底是哪五個動作，又有哪些具體要領和要求，什么是運腕。有幾種常用的運腕方式。書寫姿勢常用的是哪兩種。
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
教學程序 教學活動 媒體運用
激趣導入 1、欣賞書法作品。
2、你想成為書法家嗎？那要怎么做呢？
3、出示課題 板書：
執筆與姿勢
技法指導 了解學情，樹立榜樣。
誰是咱們班上的小書法家？請來展示一下你平時是怎么拿毛筆的。
指導正確的執筆方法：
指導學生掌握五指執筆法的要領、動作、要求。
指導學生書寫姿勢：
平時寫鋼筆字的時候，對姿勢有什么要求？
師示范：其實毛筆字書寫的坐姿和寫鋼筆字差不多，要注意執筆的手的擺放，毛筆書寫時，執筆的手的不同擺放形成了枕腕、提腕、懸腕。
毛筆字書寫除了坐著的姿勢，還有另外一種常見的姿勢，知道是什么嗎？
請學生示范正確的立姿，師語言提示。
【坐姿】兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。 兩腋打開，不要夾著。有條件的，可以盤腿坐著寫、跪著寫。坐著書寫的時候，紙要擺正。
【站姿】兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。特別要注意時時提醒、糾正書寫姿勢。
復習坐姿和立姿，學生按標準完成動作。
學習執筆首先要記住蘇東坡說的“執筆無定法，要使虛而寬”。“無定法”就是沒有固定的方法，字的大小不同，書寫的姿式不同，紙的位置不同，執筆的方法也不同?！疤摗?是指手掌要“虛”，如果“實”（握死了）就無法運筆了。“寬”是指運筆的范圍要。大 小是相對而言的，因此，要根據字的大小來看運筆的范圍是不是夠“寬”。
學習執筆最重要的是看怎樣執筆才能夠做到靈活運用毛筆。毛筆是個圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫字時不僅要用筆尖，還要充分運用毛筆的各個側面。只要能 夠靈活運用毛筆，能夠充分發揮毛筆的性能，怎么執筆都可以，只要你自己覺得自然、 舒服、能夠達到書寫的目的（效果）就行了。
注意筆桿與紙面的角度。不同的字體，筆桿與紙面角度不同。一般來說，靜止時筆 桿與紙面垂直成九十度角，寫靜態的書體，如楷書、篆書、隸書時基本保持這個角度， 而動態的書體，如行書、草書，在運筆時筆桿與紙面的角度變化多端，沒有定則。
游戲強化 1、齊讀《弟子規》選句，這幾句話提示我們什么？
2、我們在練習書法的時候，要養成哪些好習慣？
3、開展小組合作比賽。
檢測評析 1、用毛筆練習畫線條，要求畫出來的線條要有質感、粗細大小一致?？凑l的執筆方法和書寫姿勢正確。當然，老師還會觀察，看哪些同學有最好的書法學習習慣。
2、評選優秀，樹立榜樣。
課堂小結 書法學習中執筆方法和姿勢非常重要，良好的姿勢能幫助我們寫出漂亮的字，也有助于骨骼的正常發育。當然，注意衛生、愛護環境也是我們每個同學要養成的好習慣。讓我們一起加油，把這些好習慣帶到我們以后的書法學習中去。
板書設計：
執筆與姿勢
執筆：擫、壓、鉤、格、抵
姿勢：坐姿 站姿
第3課 臨摹的方法
一、教學目標：
1、使學生掌握正確、完整的臨摹方法（讀、臨、校一體）。
2、使學生培養先讀帖后臨帖、寫完后校帖、校完再臨的良好的臨摹習慣。
3、使學生認識米字格，學會觀察和分析在米字格中的字字形與位置。
二、教學重點：
完整的臨帖過程有三個步驟：讀帖、臨帖、校帖、再臨帖。強化讀帖和校帖。
三、教學難點：
要求學生認識和掌握米字格，目的是訓練學生對在米字格中的漢字觀察能力，寫字只要求寫對位置，對筆畫的書寫不做要求。
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
教學程序 教學活動 媒體運用
導入新課 臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。?不如干脆自己來個創造吧！這種想法是不對的，因為，古代優秀的書法作品，是積累了?很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創造出來的。所謂創造，并?不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發揮個人的創造性。只能是由?學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創造出?自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，?不是生來就是大書家的。 板書：臨摹的方法
游戲感受 隔著薄薄的一層紙，我們可以清楚地看到后面的影子。如果我們仿照后面的影子形狀將它畫下來，就叫仿影。仿影也是書法練習中的一種方法，一般用于學習書法的啟蒙階段。
2、師示范仿影摹寫：瞧，我能一筆完成寫仿影。出示草書“書”的圖片，教師用一張半透明的薄宣紙示范仿影，同時在書寫中有墨色的濃淡干枯變化。
3、學生嘗試描紅，出示甲骨文“水”“日”“月”“山”的描紅。
4、學生上臺描一描，畫一畫，認一認。 板書：筆墨紙硯
觀察分析 出示“人”的原碑字。
1、請大家仔細觀察，這個字的一撇一捺有什么特點？交接點的位置在撇的什么部位？（撇短捺長，交接點在撇的上半部分）
2、師直接演示“人”的寫法（故意撇畫寫太長），與字帖上的字比一比，我寫得怎樣？ 實物展示
師生嘗試 全體學生嘗試書寫一到兩個“人”字。
原來練習一個字的全過程就是這樣，首先要讀帖，然后開始臨帖，臨寫完了，還要校帖，校對好了沒有問題，就把整個字記下來，才可以用在我們以后需要用的地方。做到這些，才可以養成學習書法的好習慣。
整體練習 認識米字格：
米字格是我們學習書法的好棒手，讓我們一起來認識米字格吧。
怎樣利用米字格：
觀察“未”字的筆畫在米字格中的位置、大小。短橫在橫中線，豎在豎中線，長橫在下半格的中間。在剛才畫的米字格中試一個吧。學生自由書寫。
展示評價 展示學生優秀作業。
師生評價：依據字形位置、筆畫位置、整體效果等展開評價。
3、有代表性的作業進行該進行評價。
課堂小結 書法學習的方法主要就是摹與臨，我們習慣稱臨摹。而臨摹的方法就是：讀帖、臨帖、校帖、記帖與默帖，最后是用帖。掌握住了這個方法就可以走進書法的大門了。
板書設計：
第3 課 臨摹的方法
讀貼 摹帖： 依影仿寫 描紅 臨帖 校帖
【拓展】
摹法：
描紅： 小學生初學寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填 得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。
摹書： 把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。 初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開 始，可以事半功倍。
2、臨法：
方格臨寫： 凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有 些依*。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。 、
去格臨寫： 如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙， 是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）
分臨： 就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫 的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。
空臨： 古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫 沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。
背臨： 平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。
摹臨法：
同時摹臨：
先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。
從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微 似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健 能，不計其遍數?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字 的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍 得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體， 到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳， 第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。
這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不 枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會 秀潤有勁；最末寫到第五遍，已經到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍?的意思，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活 運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。 只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經久 不斷的練習，才會見到功效。
讀帖法：
上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆 和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。
第4課 用筆方法
一、教學目標：
1、使學生了解書法中最常見的用筆方法，能分辨出藏鋒、露鋒、中鋒、偏鋒。
2、使學生通過觀摩、嘗試，初步感受用筆方法。
3、使學生通過欣賞、實踐、感受書法不同用筆產生的豐富線條。
二、教學重點：
教給學生在學習毛筆書法時怎樣掌握最基本的運筆方法。
三、教學難點：
其中中鋒行筆是本節課學習的一個難點，通過教師演示，方法指導等教會學生掌握好這個難點。
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
教學程序 教學活動 媒體運用
導入新課 “書法”是中國的國粹，在我國有著悠久的歷史，在世界藝術中獨樹一幟。 書法藝術源遠流長，博大精深，凝聚著中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智、思想感情，成為反映生命的藝術，是民族的象征。書法藝術不僅是中華民族文化遺產中一顆璀璨的明珠， 而且是世界上公認的“最美的藝術”。
板書設計：用筆方法 板書：用筆方法
欣賞體會 通篇讀文，了解學習內容。
從文中你了解到書法用筆有哪些方法？
（板書：藏鋒、露鋒、中鋒、偏鋒）
辨別用筆方法。
教師示范藏鋒和露鋒的動作。
藏鋒：起筆和收筆的地方將筆鋒裹藏起來。具體做法：起筆時欲往右先向左，欲往下先向上，反方向逆行入筆，收筆時也是反方向回收。
露鋒：起筆和收筆的地方將筆鋒顯露出來。具體做法：起筆時筆鋒順勢而入，收筆時筆鋒順勢而出。
（教師邊示范邊語言提示，盡量分解、慢速演示）
嘗試練習：大膽嘗試練一練這些方法。
糾錯歸納：師生共同歸納方法和應該注意的問題。
教師示范中鋒和側鋒動作。
中鋒：也叫正鋒，是指在行筆的過程中，筆桿與紙垂直，筆鋒在筆畫正中間運行，這樣寫出來的字筆畫飽滿有力。
偏鋒：指在運筆的過程中筆桿傾斜，筆鋒偏向筆畫的一側，這樣寫出來的筆畫單薄軟弱，應當避免。
（教師邊示范邊語言提示，盡量分解、慢速演示）
嘗試練習：大膽嘗試練一練這些方法。
9、糾錯歸納：師生共同歸納方法和應該注意的問題。 板書：筆墨紙硯
合作練習 同桌兩人互相配合，共同學習，互相評議，共同進步。
學生練習，教師巡視。
3、展示評議。 實物展示
拓展總結 在實際書法練習過程中，每一種方法并不是單獨運用，往往與其他方法結合在一起。希望大家在以后的書法學習中去仔細體會。
板書設計：
第4課 用筆方法
藏鋒 露鋒 中鋒 偏鋒
第5課 橫（長橫、短橫）
教學目標：
1、使學生顏體長橫、短橫勢態特征與書寫要領。
2、使學生初步掌握橫畫起筆、行筆、收筆的基本運筆方法。
3、使學生通過賞析和臨寫，感悟漢字點畫之美。
4、使學生借助米字格能基本準確地臨寫出范字的字形結構。
教學重點：
從橫畫入手，在感受“橫如千里陣云”之氣勢美的基礎上，使學生通過觀察、比較與臨寫了解顏體長橫、短橫的勢態特征和書寫要領，初步掌握橫畫起筆、行筆、收筆的基本運筆方法。
教學難點：
引導學生領會起筆、行筆、收筆的基本方法，每一個動作都要交代清楚，不能含糊。
橫畫起筆處的逆鋒、折鋒、鋪毫、調鋒，長橫行筆中的提按交替變換，橫畫收筆處的頓筆、鋪毫、聚鋒回提都是難點，應通過示范講解、對比臨摹、討論交流等多種方式逐一突破。
課時安排：1課時
教學過程：
組織教學：
檢查學生學習用具準備情況。
2、鞏固書寫姿勢和握筆方法，回顧上節課所學的藏鋒、中鋒、提筆、按筆等用筆方法。
二、名作欣賞：
欣賞顏真卿楷書作品，簡介顏真卿，直觀感受書法大家的藝術風格。
顏真卿（公元708-784年）瑯琊臨沂（今山東臨沂）人，中唐杰出書法家，楷書四大家之一。師從著名書法家張旭，苦練書法，在書法上開創一代新風，創造出方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的楷書書法審美范式，世稱“顏體”。其代表作有《多寶塔》《顏勤禮碑》《麻姑仙壇記》等。
顏體楷書的點畫特征為：變方為圓，富有篆籀之氣，尤其是顏楷中最富特征的長撇、長捺、長豎，筆力雄健，筋力十足。橫畫勁瘦，左右豎畫略向內彎成環抱之勢，撇捺粗壯，與橫畫形成鮮明對比，波磔的起收有隸書的蠶頭燕尾之勢，布局茂密凝重，筆飽墨酣。其結構以端莊平正為主，講求左右對稱和重心取中，點畫的相向之勢，使字的形體顯得大方、氣勢飽滿，大有威嚴之儀、剛正之姿。
觀察體驗：
板書：橫
2、讀書，了解長橫的運筆步驟。
長橫：①逆鋒入筆。
②折鋒向右下頓筆。將筆毫鋪開向右上行筆。
③向上輕輕提筆。
④向右下頓筆后，回鋒提收。
3、學生復述運筆步驟，并進行書空練習，加深理解，強化記憶。
4、學生臨寫長橫。交流評價，及時糾正病筆。
5、學習短橫寫法：
短橫：跟長橫寫法相近，但起筆、收筆的頓筆幅度較小，沒有鮮明的提按。
6、師示范，學生書空、臨寫。
四、臨摹感悟：
1、讀帖。
出示顏體“三”，觀察分析：字形如何？筆畫有何差異？筆畫間距怎樣？起筆、收筆在米字格中的位置如何？
小結：臨摹前的讀帖是非常重要的，同學們要養成先動腦后動手的習慣，只有在認真分析之后再動筆，才能做到臨摹準確。
2、臨摹。師示范，學生書空、摹帖、臨寫。
3、作業展示，交流評議。
五、賞析評述：
觀察歐體、顏體、柳體、趙體的“三”，請同學們進行對比，感受不同書家不同的藝術風格及其筆畫的細微差別。
六、交流評價：
1、展示作業，互相說一說，評一評。
2、談一談本節課的收獲。
3、鼓勵學生課余時間堅持臨寫，將橫畫寫法熟爛于心，并了解其他筆畫的運筆方法。

板書設計：
第5 課 橫（長橫、短橫）
長橫：先逆鋒起筆，右下頓筆，再向右中鋒行筆，最后頓筆下按，回鋒收筆。
短橫：藏鋒起筆，輕頓下按，向右中鋒行筆，收筆輕頓小回鋒。
第6 課 垂露豎
一、教學目標：
1、使學生了解顏體垂露豎的勢態特征與書寫要領。
2、使學生初步掌握垂露豎起筆、行筆、收筆的基本運筆方法。
3、使學生通過賞析和臨寫體悟漢字點畫中垂露豎的形態之美。
4、使學生借助米字格能基本準確地臨寫出范字“上”“非”。
二、教學重點與難點：
學會寫垂露豎，培養雙鉤習慣，鞏固雙姿。
三、教學準備：
1、書寫用具，課件，大毛邊紙，小磁板，雙鉤用字帖。
2、學生準備：書寫用具，雙鉤用毛邊紙，中性筆。
四、教學課時：1 課時。
五、教學過程：
一、觀察了解，感悟筆畫：
1、出示垂露豎，展開聯想，你覺得垂露豎像什么？
2、提煉垂露豎的形態特點：頭稍方、尾稍圓，飽滿的身子顯力度。
3、嘗試書寫，說說哪個方面是你寫不好的？
二、講解示范，規范書寫：
1、講解動作要領，示范書寫垂露豎。
學生書空，感悟筆法。
2、生讀筆法：
（1）向左上逆鋒入筆。
（2）折鋒向下頓筆、鋪開筆毫、向下行筆。
（3）豎末朝右下輕頓。
（4） 向上回鋒提收。
3、畫筆法圖：
這是書寫的步驟。一共有幾步？ 下面請同學們拿起中性筆，跟著老師畫一個這樣的圖。
師：這樣用單線畫出來的表示筆法寫法的圖，就叫筆法圖。請同學照樣子再畫兩個。 （板書上與學生毛邊紙上都是三個筆法圖）
4、書寫準備：
筆法圖的書寫是為了一會兒蘸墨書寫做準備的。在蘸墨書寫之前，咱們還要做點熱身運動。
第一項，是保持正確的書寫姿勢和執筆姿勢。書寫姿勢的十字真言：頭正， 身直，肩平，臂開，足安。執筆五指令：按、壓、鉤、格、抵。
第二項，是書空練習。大家讓筆鋒在空中行筆，練習筆畫的寫法。大家跟著老師一起做書空練習。
5、學生對照書寫，掌握筆法。
三、分析范字，運用筆畫。
1、出示“上”“非”兩字，分析筆畫組成。
2、觀察并發現筆畫與米字格的對應關系以及筆畫間的比例關系。
3、教師示范，學生觀察并書空。
4、學生練習，先描紅，再臨寫。
5、小組活動，生生互評。
四、展示評價，拓展延伸。
覺得自己寫得比較滿意的同學，展示自己的作業，進行師生評價。
五、總結
同學們，這節課我們學的內容不多，就是垂露豎的寫法，垂露豎的書寫大家方法是對的，但是在練習的量上還需要加大，課上的時候是非常有限的，希望大家在課下時間 能繼續練習，我的建議是這樣，你按照你自己的情況選擇，第一種，每天拿出半個小時練習；第二種，隔一天拿出半個小時練習；如果前兩種你都做不到，那么至少一個星期， 拿出一個小時來進行練習。萬事開頭難，一開始你的堅持可能會很艱難，如果你能堅持過一個月，那么以后你的練習就成了習慣，效果也會越來越好。同學們想學好書法嗎？ 那希望你們能落實到行動上，讓你的筆代替你的口號向我證明。
板書設計：
第6 課 垂露豎
向左上逆鋒入筆
折鋒向下頓筆
鋪毫向下行筆
豎末右下輕頓
向上回鋒提收
第7 課 懸針豎
教學目標：
1、使學生了解顏體懸針豎的勢態特征與書寫要領。
2、使學生初步掌握懸針豎起筆、行筆、收筆的基本運筆方法。
3、使學生通過對懸針豎的賞析和臨寫，體驗、感悟漢字點畫圓渾厚重之美。
4、使學生借助米字格能基本準確地臨寫出范字的字形結構。
教學重點：
1、懸針豎起筆處與垂露豎起筆的比較。
2、懸針豎收筆處的提筆、聚鋒、力送盡頭、鋒從中出。
3、范字中懸針豎的運用，筆畫組合時其位置比例與結構規律。
教學難點：
懸針豎豎的運筆過程及十、干的書寫。
教學過程：
一、創設情景，激發寫字興趣。
1、講故事《王羲之吃墨》
2、問題：你看懂了什么？
小結：無論是學習還是寫字，都不能隨隨便便，而是要用心鉆研，持之以恒?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”，只要我們肯下功夫，也一定能寫一手好字，對嗎？
3、回顧寫字姿勢歌。導入新課并板書課題。
二、懸針豎的認識。
1、讓學生仔細觀察它的外形，豎的尾部尖尖的像縫衣針的豎，叫懸針豎。板書：懸針豎
2、范寫懸針豎。
（1）向左上逆鋒入筆。
（2）折鋒向下力行。
（3）筆鋒聚攏，邊行邊提收。
（4）鋒從中出，力送鋒尖。
3、學生練習，教師巡視指導。強調書寫姿勢，中鋒送筆。
4、展示學生作業，集體評議。
三、臨寫“十”“耳”兩字。
1、師示范“十”的書寫，提示：注意橫輕豎重，橫畫左低右高、左長右短，豎畫上短下長哦!
2、學生練習，教師巡視指導。
3、學生根據提示練習寫“耳”，教師巡視指導。
四、拓展總結：
1、誰能告訴老師，通過這節課的學習，你有什么收獲？你學會了什么？
2、總結：這節課你們的進步很大，收獲很多。字寫得也越來越漂亮。俗話說“字如 其人”，我們書寫的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正，（課件出示生齊讀：端端正正寫字，堂堂正正做人。）。老師希望大家從小認認真真學寫字，將來做堂堂正正的中國人！
板書設計：
第7 課 懸針豎
向左上逆鋒入筆
折鋒向下力行
筆鋒聚攏邊行邊提收
鋒從中出，力送筆尖
第8 課 撇
教學要求：
1、使學生了解顏體撇的勢態特征與書寫要領。
2、使學生初步掌握撇起筆、行筆、收筆的基本運筆方法。
3、使學生通過撇的賞析和臨寫，體驗、感嘆漢字點畫圓渾厚重之美。
4、使學生借助米字格能基本準確地臨寫出范字的字形結構。
教學重點：
1、撇起筆、收筆、勢態與懸針豎的區別與聯系。
2、撇畫收筆聚鋒，力送盡頭、鋒從中出。
3、范字中撇的運用與結構規律。
4、通過對歐、柳、趙體范字的對比賞析，強化對顏體撇畫用筆特點的認識。
教學過程：
復習導入。
要想把字寫美觀，寫好基本筆畫是十分重要的。前幾節課，我們學習了幾種基本筆畫的寫法，大家還記得是哪些筆畫嗎？說說寫豎時的注意點。
今天，我們再學習一個很重要的筆畫，它的名字叫“撇”。可不要小看它，它的作用可大了！板書課題。(撇)齊讀課題。
教寫筆畫。
1、老師示范書寫。
（1）逆鋒入筆后，折筆向右下頓筆、鋪毫。
（2）向左行筆，邊按邊提筆，行至尾端，聚攏筆鋒。
（3）鋒從中出，力送筆尖。
2、編成口訣就是：勁起筆、左下斜、輕出尖。
3、學生練寫。
4、反饋，病例評析：
起頭大的；行筆偏鋒的；收筆飄、尖散的。針對病筆的原因及時糾正。
5、學生再次練寫。
6、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。
三、范字賞析與練習。
1、觀察“左”“在”，這兩個字的撇畫有什么不一樣？
小結：“左”字中的撇稍粗重且短一點，“在”字中的撇畫細而長。撇畫可使筆畫協調，重心平穩。
2、觀察思考：筆法、字形結構有什么相同的地方？有什么不同呢？
小結：兩個字都接近三角形，都是上寬下窄，兩個字筆畫間距均勻。“左”字幾個橫畫和“在”字幾個豎畫的形態都不同?！霸凇钡呐c撇相交的豎畫在撇畫中間。
3、學習書法講究心追手摩，學生感悟后，把兩個字各臨寫一遍。
4、同桌互評，夸獎對方寫得好的地方，并找出不足的地方，進行標記。
5、再次講解臨寫要點，學生跟隨書空。
6、學生再把“左”“在”臨寫幾遍。
7、習作展示反饋，抽選部分學生習作貼到黑板上。
四、對比方法，賞析特點。
1、觀察顏柳歐趙的撇的長短、粗細、彎曲不同，說說你更喜歡哪一種字體？為什么？
2、小結：歐體字峭拔險峻，柳體字骨力通達，顏體字筋豐麗盛，趙體字結體巧妙，勁健遒媚。
板書設計：
第8課 撇
逆鋒入筆后，折筆向右下頓筆、鋪毫。
向左行筆，邊按邊提筆，行至尾端，聚攏筆鋒。
鋒從中出，力送筆尖。
第9 課 捺
教學目的：
1、使學生了解顏體捺畫的勢態特征與書寫要領。
2、使學生初步掌握捺畫起筆、行筆、收筆的基本運筆方法。
3、是學生通過捺的賞析和臨寫，體驗感悟漢字點畫的圓渾厚重之美。
4、使學生借助米字格能基本準確地臨寫出范字的字形結構。
教學重點：
了解捺畫的形態特點。
通過練習體會斜捺、平捺運筆的不同捺的寫法。
教學過程：
導入
1、復習撇的寫法，導入與之對應的“捺”，板書課題：捺。
2、“撇”和“捺”外形有哪些類似？哪些不同？
3、說說撇畫像什么？捺畫像什么？
4、學生自學，了解本課的學習內容捺的寫法。
了解捺的基本形態，學寫“捺”
1、師范寫捺：
（1）向上逆鋒入筆。
（2）頓筆折鋒向右下行筆。
（3）提筆收鋒，鋒從中出，力送鋒尖。
2、學生臨寫，掌握書寫要領。
在書寫過程中注意糾正錯誤的書寫姿勢、執筆和運筆方法。
3、交流感受，說說臨寫捺畫的體會：難點在哪兒？你是怎么解決的？
4、比較歐柳趙體，分析捺畫書寫的不同特點，說說你喜歡哪種書體？為什么？
5、總結：歐體捺畫挺直利落；柳體捺畫略帶弧形，遒勁富有韌性；趙體捺畫頓處折筆捺出，筆勢開張。
三、臨寫例字，嘗試運用捺畫：
1、從字形、間架結構規律等方面分析“入”“天”。
2、捺畫粗粗的尾巴在每個字中只能出現一次，叫做“燕不雙飛”，如果一個字有兩個以上的捺畫，該怎么辦呢？
3、臨寫，學習在例子中運用捺畫。
四、優秀作品展評。
要求：掌握了捺畫書寫要領；寫出捺畫完整規范；寫的捺畫生動、有力。
板書設計：
第9 課 捺
向上逆鋒入筆
頓筆折鋒向右下行筆
提筆收鋒，鋒從中出，力送鋒尖
第10 課 點
教學目的：
1、使學生了解顏體圓點的勢態特征與書寫要領。
2、使學生初步掌握圓點起筆、行筆、收筆的基本運筆方法。
3、使學生通過圓點的賞析和臨寫，體驗、感悟點畫圓渾厚重之美。
4、使學生借助米字格能基本準確地臨寫出范字的字形結構。
教學重點：
快速掌握顏體圓點“露鋒起筆—邊行邊按—邊行邊提—回鋒收筆”這一書寫要領，并寫出顏體圓點“尖頭鈍尾、腹平背圓”的外形特點。
教學過程：
導入新課
1、復習基本筆畫：橫、豎、撇、捺。
2、可以組成一個什么字？（木）
3、指名上臺臨寫。
二、新課教學：
1、板書課題：點
2、點的種類有很多種，如左點、右點、豎點、圓點、挑點、撇點等，今天我們先來學習圓點的寫法。
3、觀察圓點的外形：尖頭、鈍尾、腹平、背圓。
二、學習“點”的寫法
1、示范寫點：
（1）露鋒順勢朝右下入筆鋪毫。
（2）先邊行邊按。
（3）再邊行邊提。
（4）朝左上回鋒提收。
2、學生試寫，評議。
3、再次強調書寫要點：露鋒起筆-邊行邊按-邊行邊提-回鋒收筆。
4、學生再次練寫。
三、范字賞析與練習。
1、觀察“下”“主”，分析筆畫特點及間架結構特征。
2、師書寫演示。
3、學生練習書寫。
四、優秀作品展評。
五、賞析歐、柳、趙體字，強化對顏體圓點用筆特點的認識。
板書設計：
第10 課 點
露鋒順勢朝右下入筆鋪毫
先邊行邊按
再邊行邊提
朝左上回鋒收筆
第11 課 橫折
教學目標：
1、使學生認識筆畫橫折的形態特點，體會折筆“提頓”的方向和力度，掌握顏體橫折的特殊寫法。
2、使學生學會書寫范字“日”和“里”，關注橫折的形態變化，掌握其變化規律。
3、引導學生細致觀察，專注書寫，培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：
學會橫折的寫法。能在運筆過程中體會折鋒、學習帶有橫折筆畫的簡單的字。
教學難點：
初步學會橫折的寫法。 能在運筆過程中體會折鋒、學習帶有橫折筆畫的簡單的字。
教學過程：
一、導入：
1、復習筆畫：橫、豎、撇、捺、點。
2、有時橫和豎同時出現在一個筆畫中，這可能會是一個什么筆順呢？
3、板書課題：橫折。
二、觀察指導：
1、觀察“橫折”的特點。
2、學習“橫折”的寫法：
（1）逆鋒入筆。
（2）折鋒向右上行筆。
（3）頓筆、鋪毫、調鋒、向左下行筆。
（4）順勢提收。
3、師示范寫，注意兩筆畫之間的連接。
4、學生練習書寫五遍，教師巡視指導。
5、展示學生書寫練習，評議：哪一個橫折最美？
三、賞析臨寫：
1、觀察范字“日”。
（1）這個字有什么特點？（字形窄長，上寬下窄）
（2）怎么才能把“日”字寫窄寫長？
（3）“日”字中橫折模樣有什么變化？怎么寫呢？
（4）書寫時還要注意哪些筆畫特點？
（5）師示范寫，學生臨寫五遍，教師巡視指導。
2、觀察范字“里”。
（1）說說這個字的字形特點和筆畫特點。
（2）說說這個字的橫折的特點和寫法。
（3）師示范書寫，學生臨寫五遍，教師巡視指導。
3、展示書寫，集體評議。
四、作業展示：
1、選擇有代表性的作業講評，讓學生說說什么地方寫得好，什么地方不太美觀、需要注意。然后互評并改正。
2、學生修改調整，自我評價。
五、對比賞析。
1、賞析歐、柳、趙體字中的“日”，進行對比欣賞。
2、說說各字體中橫折的相同和不同之處。
3、總結：通過今天的學習，我們知道了顏體字中橫折的寫法，還認識到橫折在不同字中會有線條形態的豐富變化，在不同的書寫風格中，同一筆畫橫折的運筆方法也會有不同。只有認真觀察，用心體會，我們的書寫才會越練越美。
板書設計：
第11 課 橫折
逆鋒入筆
折鋒向右上行筆
頓筆、鋪毫、調鋒、向左下行筆
順勢提收
第12 課 豎鉤
教學目標：
1、使學生了解顏體豎鉤的勢態特征與書寫要領。
2、使學生初步掌握豎鉤起筆、行筆和收筆，包括駐筆、聚鋒、作挑等基本運筆方法。
3、使學生通過賞析和臨寫，體驗、感悟顏體楷書筆畫豎鉤豐滿、內斂、敦厚的線條美。
4、使學生借助米字格能基本準確地臨寫出范字“未”“東”。
教學重點：
通過教師引導、示范，學生臨寫，基本掌握顏體豎鉤的形態特點和基本運筆方法。尤其是提按動作，是最難掌握的，而回鋒駐筆、聚鋒作挑的動作，需要大量的指導，包括詳盡的演示、示范。
教學難點：
運筆方筆，尤其是提按動作，是最難掌握的?；劁h駐筆、聚鋒作挑的動作，需要大量的指導，包括詳盡的演示、示范。
教學過程：
一、復習導入：
1、復習筆畫：垂露豎。
回顧垂露豎的筆畫形態和運筆動作，復習書寫三遍。
2、出示筆畫：豎鉤，教師示范書寫，并講解寫法。
3、揭示課題：豎鉤。
二、觀察指導：
1、豎鉤有哪些動作完成的？師示范書寫，學生書空，邊寫邊念運筆方法。
2、讀運筆步驟，并書上比劃書寫。
3、師再次示范書寫豎鉤，速度慢，分解示范。
4、書寫時還要特別注意哪些地方？
（坐姿與執筆、用墨技巧、書寫狀態）
5、生練習書寫，注意提頓的力度和出鉤的方向。
6、共同評議：哪個學生的豎鉤最好看。
三、賞析臨寫：
1、出示“未”：
（1）這個字的字形特點？
（2）筆畫有哪些講究？怎么用筆？
（3）師示范，生練習，師巡視指導。
2、出示“東”：
（1）這個字的字形特點和筆畫特點？
（2）說說這個字中豎鉤的特點和寫法？
（3）師示范，生練習，師巡視指導。
四、作業展評。
1、選擇有代表性的四幅作業講評，讓學生說說什么地方寫得好，什么地方需要改進，如何改進。
2、學生修改調整，進行自我評價。
五、拓展評析：
1、展示顏勤禮碑中部分帶豎鉤筆畫的字，說說形態的異同。
2、出示歐柳趙中的“未”進行比較欣賞，說說不同之處。
六、總結：今天，大家學得非常認真，但要把字寫漂亮，還要經常練習，老師希望你們時時處 處都用心的練習寫字。
板書設計：
第12 課 豎鉤
逆鋒入筆后，向下力行
聚鋒于左側
頓筆、鋪毫、調鋒
提筆向左上收毫出鋒
第13 課 提
教學目的：
1、使學生了解顏體提的勢態特征與書寫要領。
2、使學生初步掌握提的基本運筆方法。
3、使學生通過提的賞析和臨寫，體驗、感受漢字點畫之美。
4、使學生借助米字格能基本準確地臨寫出范字的字形結構。
教學重點：
1、提的起筆、行筆、收筆的用筆技法。
2、提的勢態變化（不同的范字中）
教學難點：學會書寫基本筆畫“提”。進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學準備：筆 墨 紙
教學過程：
導入：
1、同學們，大自然很美，常常令我們陶醉。瞧，春天里，一棵棵剛探出頭的竹筍，多么可愛，畫家把它們描繪成美麗的國畫，詩人也特別喜歡他們，將它們描繪在詩中，宋代大詩人、書法家黃庭堅在其《七絕》中曾這樣寫：“竹筍竹筍初生黃犢角，蕨芽初長小兒拳。試尋野菜炊春飯，便是江南二月天?！痹娙搜壑羞@些像黃牛角的春筍使你們聯想到了哪個筆畫呢？——提畫。
2、板書課題、齊讀課題：第13 課 提
二、講解“提”書寫要領：
1、提畫與我們學過的哪些筆畫寫法有相似的地方呢？
（橫與提的起筆相同，懸針豎、撇、捺等筆的收筆與提的收筆用筆技法一樣，但出鋒方向不一樣）。
2、師示范書寫，邊講解。
3、學生練習書寫提，師巡視輔導。
4、展示優秀的學生作業。
三、范字賞析與練習：
1、出示范字“云”“理”，提畫一樣嗎？哪里不同？想想為什么會有這樣的不同？
2、生答后小結：“云”字提畫較平，“理”字更斜。角度不同，是為了使字的上下筆畫之間相承接的呼應。
3、學生練習書寫，教師巡視指導。
4、提示：“理”字結構，要針對部件之間的迎讓避就，滲透人與人相處謙虛禮讓的人文情懷。
三、審美體驗，拓展延伸：
1、對比歐、柳、趙體不同的“理”字。
2、感受不同字體的方峻圓潤、豐腴與瘦勁、提畫的平緩與跳躍，相對而言，歐體比較細，柳體起筆方整，趙體有點圓。
四、課堂小結。
板書設計：
第13課 提
折鋒向右下頓筆、鋪毫、調鋒、蓄勢
向右上邊提邊收
提筆出鋒，鋒從中出，力送盡頭
第14 課 豎折
教學目的：
1、使學生了解顏體豎折的形態特點，初步掌握筆畫豎折的運筆方法。
2、使學生借助米字格，學會“山”、“世”兩字基本準確的臨寫方法，掌握豎折在字中的變化規律及運用。
3、引導學生仔細觀察認真書寫，培養良好的書寫習慣。
4、感受不同藝術風格的美，提高學生的審美能力，激發學生對傳統文化學習的熱情。
教學重點：
1、了解掌握堅折的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會基本筆畫“豎折”。
2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學難點：了解掌握堅折的書寫要領；學會基本筆畫“豎折”。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入：
復習橫、豎，各寫三遍，要是筆畫橫豎銜接組合，會是什么筆畫呢？
板書并齊讀課題：豎折。
二、新授：
1、學習筆畫豎折的寫法：
豎折的豎段與豎畫相似，稍有變化，橫段與橫畫同，在豎畫尾段另起一筆，向左逆鋒起筆，稍頓折鋒鋪毫向右作橫寫。
2、師示范寫豎折。
3、生邊念書寫步驟五遍，邊在書上比劃。
4、鞏固練習，學生書寫三遍。
三、賞析臨寫：
1、出示范字“世”“山”，觀察字形特點。
2、這兩個字有什么樣的結構特點呢？它倆的豎折異同。
3、分別念出教材中給的兩個字的字形特點和筆畫特點。
4、師示范書寫。
5、學生先描紅，再臨寫。
四、小結。
板書設計：
第14課 豎折
轉鋒向右下頓筆、鋪毫、力行
另起一筆向左逆鋒起筆寫橫
向右下頓筆
向左回鋒提筆
第15 課 邊學邊用
教學目的：
1、使學生初步了解整幅書寫中文字組合時正文與款字的大小、疏密與位置等因素對整幅作品和諧美觀的影響，學習集字書寫作品的方法。
2、讓學生能較為準確地臨寫出每一個范字，仿照教材中的樣式整幅合成書寫，并能基本做到正文與款字皆能和諧統一。
3、通過對整幅樣式的賞析和合成書寫，使學生體驗、感悟書法的篇章之美、和諧之美。
教學重點：
結合實例分析正文與款字的大小、疏密與位置對篇幅的影響，以及對字形筆畫伸縮避讓的調整。
教學難點：重復字形的變化手法與如何根據書寫內容疊紙留空。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入：
1、欣賞毛澤東題詞墨跡作品“好好學習，天天向上”：這是毛主席當年寫給全國少年兒童的贈言作品。
2、欣賞橫幅作品“天天向上”：瞧，這是用顏體楷書寫的作品。這些字都學過嗎？
二、單字積累：
1、觀察分析：“向”字的橫折鉤。
2、教師演示橫折鉤的寫法。
3、結構分析：“向”字字形扁而寬，兩邊豎長，中間豎短，“口”部偏上。
4、學生嘗試練寫橫折鉤2遍、“向”字2遍。
5、師生反饋。
三、重字處理：
1、觀察分析：教材中的“天”字，你發現了什么？
2、這倆字的細微不同在哪里？
3、引導認識重字避雷同的方式：同樣的“天”字為什么要寫得不一樣呢？書法講究自然美，一個字中相同筆畫之間、一幅作品中相同的字之間要寫得有變化，避免完全一致，叫做避免雷同。
四、作品欣賞：
1、認識橫幅格式：
作品有醒目的正文，左邊還有比正文字體小的作者落款與印章。有了這三部分，才算是一幅完整的作品。
2、師示范，邊演示邊師生互動。
（1）利用米字格可以幫助我們準確書寫。
（2）寫第一個字時可以用教材上第二個筆畫稍重的“天”字。
（3）以下每寫一個字都要同時看上一個字，不可寫的太小，更不可超過前一個字的大小。應保持所寫的楷書字體整體統一，大小相近。
（4）自主分析“上”字的筆畫與間架結構，依學生提示，老師演示。
（5）注意觀察落款在正文中的位置，整體不低于中間位置。
五、整體書寫：
1、集字練習及要求：用今天所學，嘗試書寫“天天向上”。
2、學生練習，教師巡視指導。
六、展示評價：
1、展示學生優秀作業。
2、師生評價：依據筆畫準確、避免雷同、整體效果等。
3、針對代表性問題作品進行改進性評價。
七、文化拓展：
欣賞各種格式的書法作品，如書房的橫幅與條幅書法，折扇上的扇面書法及茶杯上、郵票上、書簽上的書法作品等等。學書法首先要一個字一個字地學與練，然后集字練習與創作，寫出書法作品，還可以以此美化我們的生活。
綜合實踐 寫燈謎
教學準備：
1、教師：各種燈謎的造型、多媒體課件。
2、學生：毛筆、墨汁、色卡紙、手工彩紙、剪刀、膠水、宣紙。
實踐方式：
分工合作、設計方案、交流匯報。
步驟：
一、創設情境，導入：
1、了解中國傳統佳節元宵節的有趣游藝活動——猜燈謎。
2、學生感受猜燈謎的樂趣。
3、各組學生了解燈謎的形狀、大小及組成部分。
4、想想：人們制作燈謎的目的是什么？
二、啟發誘導，共同探討：
1、提示：謎面指謎題的內容；謎目是謎底所限定的范圍，是謎面和謎底的橋梁。謎面位于正中，這才夠醒目。謎目要位于下方，字要小于謎面。
2、設計燈謎應注意哪些問題？
3、各組分工合作。
三、方案展示，匯報交流：
1、組織各組學生展示交流本組的設計方案。
2、試一試：嘗試寫一幅燈謎。
四、分工合作，完成燈謎。
五、展示交流。
六、總結。

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