資源簡介

皿字底
【教學背景分析】
本節課是偏旁部首的一課，由于和前段時間學習的偏旁聯系不緊密，所以學生在認知上可有一定難度，必須要有教師的必要講解才能理解。教學中要充分體現出學生的主體性。
1、學習內容分析：在本節課學習筆畫呼應的書寫要領。這是漢字的筆畫內在聯系，力求筆筆呼應。
2、學生情況分析：學生對字形的認識有一定基礎。對米字格觀察能力有一定水平，但對字的筆畫間的呼應理解水平有待提高。一部分學生寫字姿勢還存在著問題。
3、教學方式：采用任務教學法
4、教學手段說明：教學中本著以學生為主體的原則，運用多媒體手段，通過教師引導，使學生觀察三個漢字不同點，從而得出書寫漢字需要根據每個字的不同做不同的處理。
5、技術準備：多媒體
【教學目標】
1、知識與技能：使學生掌握皿字底的書寫技巧。
2、過程與方法：第一步，分析皿字底的結構特點和筆畫特點。第二步：分析三個字的不同。第三步：總結展示學生書寫情況。
3、情感態度與價值觀：教育學生從小熱愛學習，培養學會獨立完成作業的能力。知道漢字是我們祖國的文化遺產。
教學重點：皿字底以及皿字底的字的寫法
教學難點：皿字底字形寬扁、結構均衡
【教學過程】
一、教學導入
同學們，書法是我國優秀的傳統文化，漢字文化博大精深。教師出示“皿”字，指名說說讀音和意義。
今天我們就來一次尋根探源。
教師出示PPT。
教師：通過今天的尋根探源，我們感受到了古人的聰明才智，那么今天我們就來接著學習皿字底的寫法。
二、新授
1、分析皿字底的整體特點。
教師出示皿字底。讓學生觀察皿字底。皿字底整體寬扁，長橫左右伸展。
外形輪廓近似梯形。
2、分析筆畫書寫特點：左豎順鋒入筆，橫輕豎重，折向內收，越來越細。中間兩豎相向彎曲，長橫左低右高，左細右粗。
3、教師示范書寫。
4、學生練習書寫。
5、教師：是不是所有的皿字底都是這樣書寫呢？教師出示孟、蓋、監三個字比較皿字底的差別。
6、現在以孟字為例說一說，皿字底在字中大約占多大的高度？
皿字書寫時需要注意哪些地方？和現在標準楷書有哪些區別？
7、教師示范書寫，學生練習書寫，教師指導。
8、練習書寫蓋、監字。
9、總結。
三、展示交流
展示部分學生的書寫，講評書寫的優點和缺點。
四、總結：同學們通過本節課的學習，學會了皿字底，在以后的書寫中要記住它的寫法，運用到更多的漢字中。老師相信大家只要通過不懈的努力，都能寫的棒棒的。
【板書設計】
皿字底
近似梯形 橫細豎粗 轉折頓筆

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