資源簡(jiǎn)介

1182370011582400教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱
1.1追求智慧的學(xué)問（躺平&內(nèi)卷）
課 型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、教材分析：
《追求智慧的學(xué)問》是統(tǒng)編版高中政治必修四《哲學(xué)與文化》的第一課時(shí)，是學(xué)生之前沒有系統(tǒng)接觸過的領(lǐng)域的開篇之作。課文包括三目，第一目是哲學(xué)的起源，講述了哲學(xué)的本義、產(chǎn)生及起源，說明哲學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)哲學(xué)是十分必要的；第二目是哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀，講述了哲學(xué)與世界觀和方法論的關(guān)系，引出在生活中知行合一的重要性，堅(jiān)持科學(xué)哲學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的必要性；第三目是哲學(xué)是對(duì)自然、社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié)，講述了哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，引出學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)對(duì)具體科學(xué)的重要指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)必須堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)的正確指導(dǎo)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要時(shí)刻注意：哲學(xué)不是束之高閣的空洞理論，哲學(xué)教學(xué)要聚焦現(xiàn)實(shí)，以提升學(xué)科核心素養(yǎng)為為目標(biāo)，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！
二、學(xué)情分析：
第一，學(xué)生雖然對(duì)哲學(xué)理論知識(shí)了解不多，但是生活中面對(duì)的哲學(xué)現(xiàn)象是豐富的素材，這是最好的學(xué)習(xí)資源。第二，學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的情境材料感興趣，將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。第三，小組討論的習(xí)慣大致已經(jīng)形成，為合作探究學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
必備知識(shí)：了解哲學(xué)的本義、產(chǎn)生、起源，感悟哲學(xué)與我們的關(guān)系，理解哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀，掌握哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，明白學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的重要意義。
關(guān)鍵能力：利用哲學(xué)分析生活中的現(xiàn)象，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)，對(duì)“躺平”與“內(nèi)卷”等社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，十年磨劍圖破壁，且看今朝。
四、核心素養(yǎng)：
政治認(rèn)同：理解我國(guó)高考制度的正確性，認(rèn)同國(guó)家教育改革措施。
科學(xué)精神：用馬克思主義哲學(xué)分析“躺平”與“內(nèi)卷”等社會(huì)現(xiàn)象。
公共參與：找到適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率；明確人生目標(biāo)，不懈奮斗。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：哲學(xué)的含義；哲學(xué)與世界觀、方法論的關(guān)系；哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn)：哲學(xué)有科學(xué)與非科學(xué)之分，哲學(xué)的作用也有正確與錯(cuò)誤之分。
六、議學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
小時(shí)候我總是在想長(zhǎng)大了上北大好，還是上清華好？長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)我想多了！再仔細(xì)一想，我沒考上或許就是因?yàn)橄氲奶佟?
議學(xué)活動(dòng)1：“躺平”與“內(nèi)卷”
教師活動(dòng)1：
展示“躺平”與“內(nèi)卷”相關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)議學(xué)情境，為下一步探究做好準(zhǔn)備。
展示議學(xué)問題：你如何認(rèn)識(shí)這兩種現(xiàn)象？說說你應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)的想法及做法。結(jié)合課本知識(shí)，闡述這些“想法”是如何產(chǎn)生的，“想法”與“做法”之間有何關(guān)系？
展示議學(xué)活動(dòng)要求：仔細(xì)回想自己的經(jīng)歷，與同學(xué)們分享自己的感悟。仔細(xì)閱讀課本相關(guān)知識(shí)，將感悟轉(zhuǎn)化成哲學(xué)語言。注意術(shù)語的規(guī)范使用。
展示議學(xué)提示：正確認(rèn)識(shí)并應(yīng)對(duì)生活中的困難與挫折；哲學(xué)的本義、產(chǎn)生與起源；哲學(xué)與世界觀、方法論的關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)1：
閱讀材料，提取關(guān)鍵信息，做好議學(xué)準(zhǔn)備。
認(rèn)真研讀議學(xué)問題，列出自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過小組合作探究，每一小組中心發(fā)言人歸納整理本組成員的觀點(diǎn)，做好分享準(zhǔn)備。
根據(jù)議學(xué)提示，在課本對(duì)應(yīng)位置將基本觀點(diǎn)備注清楚。
設(shè)計(jì)意圖：
“躺平”與“內(nèi)卷”是現(xiàn)實(shí)生活中的兩種現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)其有所了解，對(duì)自身的學(xué)習(xí)生活也有重要影響。通過對(duì)這兩種現(xiàn)象的分析，引出正確認(rèn)識(shí)并應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難；通過對(duì)“想法”與“做法”的分析，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際生活結(jié)合起來，明確哲學(xué)的產(chǎn)生及起源，了解哲學(xué)與世界觀和方法論的關(guān)系。同時(shí)，小組成員互相協(xié)作，合作探究，在分享過程中增進(jìn)理解，在思維碰撞中加深對(duì)課本基本理論的認(rèn)識(shí)，在小組成果展示中增強(qiáng)凝聚力和自豪感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與度，掌握必備知識(shí)，鍛煉關(guān)鍵能力，提高核心素養(yǎng)。
議學(xué)活動(dòng)2：“雞娃”與“破壁人”
教師活動(dòng)2：
1.展示“雞娃”與“破壁人”相關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)議學(xué)情境，為下一步探究做好準(zhǔn)備。
2.展示議學(xué)問題：你覺得這兩種學(xué)習(xí)的態(tài)度那種更符合自己的實(shí)際情況？是什么在激烈著我們努力學(xué)習(xí)，勇攀高峰？根據(jù)課本知識(shí)，說說具體科學(xué)的內(nèi)容并歸納哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。
3.展示議學(xué)活動(dòng)要求：結(jié)合自身實(shí)際，列出發(fā)言要點(diǎn)，小組中心發(fā)言人匯總本組成員觀點(diǎn)，做好發(fā)言準(zhǔn)備。注意術(shù)語的規(guī)范使用。
4.展示議學(xué)提示：“雞湯”有營(yíng)養(yǎng)，但不能被灌著喝；“破壁”有風(fēng)險(xiǎn)，需科學(xué)合理有指導(dǎo)。哲學(xué)與具體科學(xué)含義不同；具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)者哲學(xué)的發(fā)展，哲學(xué)為具體科學(xué)研究提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)2：
1.閱讀材料，提取關(guān)鍵信息，做好議學(xué)準(zhǔn)備。
2.認(rèn)真研讀議學(xué)問題，列出自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過小組合作探究，每一小組中心發(fā)言人歸納整理本組成員的觀點(diǎn)，做好分享準(zhǔn)備。
3.根據(jù)議學(xué)提示，在課本對(duì)應(yīng)位置將基本觀點(diǎn)備注清楚。
設(shè)計(jì)意圖：
“雞娃”與“破壁人”同樣是當(dāng)前社會(huì)的熱門話題，是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種不同狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率的提升不能只靠“雞湯”，更需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和分析學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，感受學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)一步抽象處哲學(xué)對(duì)具體科學(xué)的指導(dǎo)作用，了解哲學(xué)有科學(xué)與非科學(xué)之分，指導(dǎo)作用也有正確與錯(cuò)誤之別。運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)分析學(xué)習(xí)生活，感受哲學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
議學(xué)活動(dòng)3：“改革”與“發(fā)展”
教師活動(dòng)3：
1.展示議學(xué)材料，我國(guó)高考制度改革相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)議學(xué)情境，為下一步探究做好準(zhǔn)備。
2.展示議學(xué)問題：有人說，還是美國(guó)的教育制度好，只要花錢就可以上名校。中國(guó)的高考太難了。談?wù)勀銓?duì)此觀點(diǎn)的看法。結(jié)合議學(xué)材料，說說你對(duì)我國(guó)高考制度改革的認(rèn)識(shí)。
3.展示議學(xué)活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)類試題可以從是什么、為什么、怎么做、有何意義等角度分析。結(jié)合自身實(shí)際，列出發(fā)言要點(diǎn)，小組中心發(fā)言人匯總本組成員觀點(diǎn)，做好發(fā)言準(zhǔn)備。注意術(shù)語的規(guī)范使用。
4.展示議學(xué)提示：高考制度改革是順應(yīng)時(shí)代潮流的，美國(guó)的制度弊端顯而易見，階級(jí)固化危害的不止一代人！
學(xué)生活動(dòng)3：
1.閱讀材料，提取關(guān)鍵信息，做好議學(xué)準(zhǔn)備。
2.認(rèn)真研讀議學(xué)問題，列出自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過小組合作探究，每一小組中心發(fā)言人歸納整理本組成員的觀點(diǎn)，做好分享準(zhǔn)備。
3.根據(jù)議學(xué)提示，在課本對(duì)應(yīng)位置將基本觀點(diǎn)備注清楚。
設(shè)計(jì)意圖：
高考被喻為“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，寒窗苦讀十余載，我們要的不過是一個(gè)改變自己和家庭的機(jī)會(huì)。想清楚“為誰學(xué)習(xí)”，比只知道“學(xué)習(xí)什么”重要；知道“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，比“要我學(xué)習(xí)”更重要。
板書設(shè)計(jì)：
第一單元 探索世界與把握規(guī)律
時(shí)代精神的精神
追求智慧的學(xué)問
哲學(xué)的本義
哲學(xué)的產(chǎn)生
哲學(xué)的起源
哲學(xué)與世界觀、方法論的關(guān)系
哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系
八、鞏固訓(xùn)練：
1.時(shí)間：3分鐘
2.內(nèi)容：歸納什么是哲學(xué)，如果可以請(qǐng)繪制一份思維導(dǎo)圖。
3.意圖：本課時(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，全面把握哲學(xué)的概念是本書的開端，更是以后學(xué)習(xí)的必備知識(shí)。總結(jié)歸納能力的訓(xùn)練必須貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，繪制思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生更好更全面地把握基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)反思：
略。

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