資源簡介

上下結構與上中下結構的比例
一、教學目標：
1.指導學生通過觀察，規范的書寫上下結構的字，并能領悟其特點和規律。
2.以寫好字的方式鞏固識字、積累詞語。
3.培養寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。
二、教學重、難點
教學重點：指導學生規范的書寫“上寬下窄、上窄下寬”結構的字。
教學難點：指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。
三、學情分析
三年級學生基本能正確使用鋼筆寫字，能進行橫、豎、撇、捺等基本筆畫的書寫，但也有部分學生寫的筆畫不規范，還有待于指導，強化練習，逐步提高學生的書寫水平。
四、教學過程：
（一）創設情境，導入新課
1、欣賞作品
同學們，我們中國的漢字歷史悠久，源遠流長，她魅力無比，舉世聞名，尤其是那些著名書法家的作品更是文明中外。同學們請看，這是晉朝“書圣”王羲之的作品，這是王羲之的兒子王獻之的作品，這是唐朝書法家柳公權的作品，這是唐朝書法家顏真卿的作品，這是現代著名的硬筆書法家龐中華的作品。看著這些書法作品羨慕嗎？其實這些書法家能寫出這么優秀的作品，他們背后有許多動人的故事。
看動畫，聽故事：
看了這個故事，你想說點什么嗎？
質疑引入
其實只要你們掌握書寫要領，加強練習，你們也能寫出非常漂亮的字的。今天，老師指導大家學寫上下結構的字。
（通過欣賞作品、觀看《王獻之依缸習字的故事》，激發學生的寫字興趣。）
二、感知結構特點
1、做游戲，認識結構特點。
師：同學們請看，老師這有兩個長方形，一個是黃色，一個是綠色，你能想辦法拼成兩個不同形狀、上下結構的圖形嗎？
師：現在老師用兩種物體代表這兩種圖形，用蘑菇來表示第一種，用帆船表示第二種。請同學們仔細觀察，這兩種上下結構的圖形都有什么特點？
總結：你們觀察得可真仔細。上下結構的字從寬度比例上分為上寬下窄形和上窄下寬形。
分一分，送字寶寶回家。
在我們認識的字中有很多上下結構的，下面請你給分分類，把字寶寶送回家。
師：把字的結構特點掌握好，寫出來的字就會美觀。
(通過演示直觀認識上下結構的字的特點，通過分一分送字寶寶回家一環節，加深學生對上下結構的字的認識。)
三、學寫上下結構的字
1、學寫“肯”字 首先，我們來學寫“肯”字，課件出示：肯
（1）請同學們仔細觀察，怎樣才能把“肯”字寫好呢？
生：要上寬下窄。
生：起筆豎要寫在豎中線上。中間的橫要寫得長些。（在上下結構的字中，有些筆畫要寫得舒展些，整個字才不顯得太瘦，這樣的筆畫就叫“主筆”，這個橫就是“肯”字的主筆。）
生：寫在田字格的中間。
（2）下面就請同學們伸出手跟著老師一起來寫一寫這個字，師范寫“肯”，并講解書寫要點：“肯”是上寬下窄，起筆豎要寫在豎中線上。橫要寫得長一些，頓筆起筆，行筆，頓筆收筆。橫折鉤中的橫要寫在橫中線上，“月”的兩橫靠左不靠右，整個字要寫在在田字格的中間。
（3）下面該同學們寫了，寫字之前我們先來復習一下《寫字歌》。
師：頭正、肩平、胸挺、背直、足安。 三個一，要做到。眼離書本一尺遠， 胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。
（4）請同學們在練習紙上練寫兩遍，希望同學們都能像圖上的小朋友那樣，注意保持正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
（5）有四個小動物也寫了“肯”字，看一看誰寫得最漂亮？不漂亮的我們就來幫它找找問題。
（6）展示、點評。
（7）同學們寫得都很不錯，老師用12個字概括了上寬下窄的字的書寫要點，課件出 示：上寬扁 下窄長 把主筆 寫舒展 ，指名讀，齊讀。
（8）請同學們對照這個書寫要點再寫一遍，老師相信，現在你們一定能把這個字寫得更好。
（9）生再練寫一遍。
（10）再次展示、點評。（展示進步較大的）
3、學寫“點”字 學完了上寬下窄的字的寫法，下面讓我們來學寫上窄下寬的字的寫法，課件出示： 點
（1） 你認為要寫好這個字，哪個筆畫比較關鍵呢？這個橫就是“點”的主筆。
（2） 要想寫好這個字，除了這個主筆，我們還應該注意什么呢？
生：上窄下寬。
生：整個字要寫在田字格的中間。
生：四個點要寫舒展。
（2）師：同學們說得真全面，你能仿照上寬下窄的書寫要點來概括上窄下寬的書寫要點嗎？課件出示： 下窄長 上寬扁 把主筆 寫舒展
（指名回答，相機出示課件：上窄長，下寬扁，把主筆，寫舒展。）
（3）下面就請同學們伸出手跟著老師一起來寫“點”字，師范寫，并講解書寫要點：這個字是上窄下寬。上邊的豎畫寫在豎中線上，主筆要寫得舒展一些。
（4）請同學們在練習紙上練寫兩遍。
（5）下面就請同學們用不同顏色的筆，在自己最滿意的字的右上角上打一個五角星。
（6）哪位同學愿意把自己的作品展示給大家看，并說說哪些地方讓你滿意了？
（7）對于不滿意的字，請你自己找一個小老師幫你提提建議。
（通過教師的指導、學生的練習、作品的展示，讓學生掌握上下結構的字的特點，要求學生書寫工整、美觀、大方）
四、間休
同學們的進步可真大。老師給你們帶來了一個跟寫字有關的小笑話，想聽嗎？相信聽了以后你會有所收獲。
1、課件出示《林蛋大》。師講述
2、“楚中天”為什么會變成“林蛋大”呢？
生：我們寫字要規范。
生：我們寫字時要注意間距。
生：我們寫字時要注意結構的緊湊。
師小結：我們寫單個的字要注意結構緊湊，寫詞語要注意字與字之間的間距，總之我們要認真、規范寫好每一個字。板書：規范
（通過一個小笑話，不僅給上一段時間帶來輕松愉快，還讓學生懂得寫字要規范。）
五、詞語書寫
同學們，上下結構的字還有很多，讓我們再來寫幾個吧。
1、課件出示詞語： 音符 分裂
2、老師給你們帶來了四個詞語，請同學們先不要急于寫，跟往常一樣，先認真讀帖，看清每個字的上下寬度比例，找出每個字的主筆，做到心中有數再寫。
3、讀帖讀好了嗎？做到心中有數了嗎？請同學們把每個詞語練寫一遍。教師帶著紅筆巡回指導。
3、展示比較好的學生作品，師生共評。
（通過鞏固練習展示作品、評價，讓學生進一步掌握寫上寫結構的字的特點，激發學生的寫字興趣。）
六、總結
同學們，漢字是個神奇的大家族，上下結構的字也只是其中的一部分，今天同學們的表現真棒！最后老師依然送給你們這句話：希望同學們每天都認認真真寫字，堂堂正正做人（課件出示：認認真真寫字，堂堂正正做人）。齊讀這句話。

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