資源簡介

《錯落有致》教學設計
教材分析：
本課是北師大版小學書法五年級下冊第四單元內容，三年級開始已經系統學習了歐體楷書的基本筆畫，四年級后也對各種基本偏旁進行了練習，從本學期的第三單元開始學習歐體楷書的結構規律，這一課之前，已經學習了主次分明、奇正相成、收放得宜、穿插讓就四個結構規律。
《錯落有致》這一課主要分為三部分。“主題講解”部分是從筆畫和結構兩方面來認識錯落有致在三個例字中的不同體現；“看看想想”部分對字的結構規律進行更細致的分析；“書法園地”部分介紹了字無常體。
學情分析：
從三年級開始，我班學生就系統學習了歐體楷書的基本筆畫、基本偏旁以及相關的一些例字，對書寫技巧的掌握會相對好一些。但多數學生只是在課堂上練習一下，平時很少動筆寫毛筆字，所以總體的書寫水平也不算高。另外，大多數學生對書法知識了解不多，書法的欣賞水平也不高。
教學內容：
北師大版小學書法五年級下冊第四單元第13課，P31-32。
教學目標：
1．掌握錯落有致的基本結構規律。
2．掌握例字中的筆畫和結構兩方面錯落有致的結構規律。
3．簡單了解字無常體。
教學重難點：
1．漢字結構規律中的錯落有致。
2．圍繞錯落有致的結構規律，分析、思考例字中的筆畫和結構關系。
教具準備：
多媒體課件，手機，無線同屏器。
學具準備：
毛筆，毛邊紙，墨汁，硯臺，書畫氈或報紙。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們，我們學習歐體楷書已經快三年了，從最初的筆畫學習開始，到后來的偏旁部首，本學期來，我們在又學習了歐體楷書的結構規律和結構特色。你們還記得我們學過了哪些結構規律嗎？
生：主次分明，奇正相成，收放得宜，穿插讓就……
老師小結學生的回答，并舉相應的例字說明。
師：今天，我們一起來認識一個新的結構規律吧——錯落有致。
（設計意圖：回顧已學的歐體楷書的結構規律和結構特色，引入新課。）
二、探究活動
1．錯落有致的基本含義。
師講解：
錯落：參差不齊。致：情趣。
錯落有致：形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。
師：簡而言之，就是參差不齊、極有情趣。分析一個字是否錯落有致可以從各筆畫和部件的長短、高低、大小三個方面來分析。
2．分析例字中錯落有致的筆畫和結構特征。
左部：長、高、大；中部：短、高、小；右部：長、低、大。
左部：長、低、小；右部：長、高、大。
左部：長、高、大；中部：長、高、小；右部：短、低、大。
每個例字分析之后，分別出示一個各部件整齊排列的字與例字一起讓學生比較，看哪個字更有情趣。
3．小結錯落有致的基本結構規律。
師：錯落有致指的是字的結構關系中位置的變化關系，往往通過上下、左右移動筆畫或者整個部件來表現。單字中的錯落有致，除了表現為各個筆畫間的關系，還往往表現為不同部件之間的關系。
（設計意圖：講解“錯落有致”的基本含義，分析三個例字中各部件的長短、高低和大小，通過比較讓學生明白：通過創造性的重組各個部件，可使字顯得活潑別致。）
三、書寫例字
1．老師范寫。
老師先示范書寫“仰”字，“彼”字和“砌”字播放范寫視頻，同時講解書寫要點。
“仰”：中部短橫起筆處略低于左側單人旁，并且為左尖橫，筆畫形態顯得有姿態變化。這個字是左右結構，左窄右寬，斜向筆畫少，豎向筆畫多，整體來看呈左高右低的體勢。
“彼”：雙人旁第一筆起筆位置明顯低于右側的豎畫，左側第二筆撇和右側橫鉤呈左低右高的姿態，下部左側豎和右側兩撇末端也呈左低右高的姿態，顯得整個字的筆畫錯落有致。這個字是左右結構，左窄右寬，斜向筆畫多，要注意變化協調各個筆畫的長短、粗細以及角度，整體來看呈左低右高的體勢。
“砌”：左部和中部高低一致，而右側明顯低于左側的兩個部件，呈高低錯落分布，整體看來和諧有序。這個字是左中右結構，三個部分的外輪廓呈高低起伏分布，整體左高右低。
2．學生練習。
學生練習例字，老師巡視指導。
3．習作講評。
手機連接屏幕，實時展示學生的習作，師生共評。
（設計意圖：范寫時細致分析例字的結構規律，使學生對例字的各部件組合有更深的理解。學生練習中，通過手機實時展示學生作品到屏幕中，方便學生欣賞、點評。）
四、書法園地
簡介字無常體。
師：字無常體更多的是指行書和草書姿態多變。用兵沒有固定的陣法，寫字也一樣，沒有固定的體態，這就是“字無常體”。
（設計意圖：通過介紹，使學生了解書法中的字無常體。）
五、課堂總結
說一說：這節課我們學習了什么？你對自己的習作滿意嗎？為什么？你覺得哪個字寫得好，好在哪兒？你認為哪個地方需要改進，怎樣改？
（設計意圖：總結本節課內容，讓學生評價自己的學習情況。）
《錯落有致》教學反思
《錯落有致》是北師大版小學書法五年下冊第四單元的內容。至此，學生已經學習了近三年的歐體楷書，從筆畫到偏旁部首，第三單元開始學習歐體楷書的結構規律和結構特色。《錯落有致》是結構部分的第五課。這節課的主要任務是通過分析例字的筆畫和結構，讓學生掌握錯落有致的基本結構規律。
回顧這節課的教學，感觸良多！
1．少講多練，講練結合。必須由老師講解的部分，我也是結合例字講，更形象，學生較易理解。比如：分析“砌”字的結構規律時，我以前面兩個例字的分析為基礎，先讓學生討論，再讓學生說。
2．教學方法力求多變。書法課教學中，老師范寫是必不可少的環節。第一個例字的示范我是直接書寫，通過投影儀展示給學生看，后兩個字用事先錄制好的視頻播放給學生看。
3．運用移動設備輔助教學。在學生練習書寫時，我在巡視指導的同時，把手機通過無線同屏器連接到屏幕，學生的書寫情況直接展示到屏幕上。講評時，我拍攝一些有代表性的字，讓學生點評，方便快捷，效果很好。當前，運用手機等移動設備輔助教學的還不多，我也是在摸索中，有待進一步研究。
4．不足之處。反思整個教學過程，發現還有很多有待改進的地方。比如：范寫時筆尖有點干澀，書寫效果未達預期效果；學生的書法欣賞水平還不高，點評時過于簡單……這些都有待今后的教學中不斷改進。
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