資源簡介

主次分明
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版五年級下冊《書法練習(xí)指導(dǎo)》第9課《主次分明》
學(xué)生情況：
本班學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性較高，由于書法教學(xué)的缺失，四年級才開始正式接觸書法課程。本班學(xué)生基本準(zhǔn)確地能夠分析漢字的字形結(jié)構(gòu)，而筆畫特點，筆畫與筆畫間的關(guān)系，則要通過老師的引導(dǎo)才能準(zhǔn)確分析。有三分之一的學(xué)生基本能夠運用一些規(guī)范的書法語言表述特征，如：筆畫描述用逆起筆、行筆、收筆等詞語，分析結(jié)構(gòu)時左右結(jié)構(gòu)的用寬窄、長短、高低等詞語去分析。
教學(xué)方式：
教學(xué)中采取分層教學(xué)，根據(jù)不同水平、不同技能的學(xué)生采用嘗試體驗、教師示范、交流評述、書法理論講述滲透等方式，努力面向全體學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)W有收獲，有成功的體驗、培養(yǎng)學(xué)生書法的興趣。以觀察、講授、體驗、比較為主。
教學(xué)技術(shù)：
1.教師能夠熟練地應(yīng)用多媒體設(shè)備，制作并靈活使用教學(xué)課件。
2.教師能夠使用毛筆、粉筆熟練規(guī)范地隨機示范書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1.書寫時要做到主次分明，整體協(xié)調(diào)，提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力以及正確的書寫能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、專注書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點:掌握正確的書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)難點:字中的主次要分明,大小對比有分寸、美觀協(xié)調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：文房四寶、多媒體課件、白板等。
教學(xué)過程:
課前組織，收心教學(xué)
要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具,強調(diào)坐姿,穩(wěn)定學(xué)生情緒。呼吸練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生心境；讓學(xué)生心情放松，自然進入寫書法狀態(tài)。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才聽到了歌曲是……對了《生僻字》！正如歌曲中所說：“我們中國的漢字，落筆成畫留下五千年的歷史，讓世界都認(rèn)識，我們中國的漢字一撇一捺都是故事。” 漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。今天，讓我們一起走進第九課的學(xué)習(xí)——《主次分明》。
2.教師板書：第九課 主次分明
【設(shè)計意圖】借助課件，利用大家熟悉的歌曲《生僻字》導(dǎo)入，一下子把書法與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，親近生活，很自然地讓學(xué)生了解中國書法的深厚的文化底蘊等知識，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。一開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和求知欲、點燃學(xué)生對書法文化的熱愛之情。
二、欣賞圖片，理解課題
1.課件出示書法圖片，理解書法“章法”。
章法即是指安排布置整幅作品中，字與字、行與行之間呼應(yīng)、照顧等關(guān)系的方法。
2.今天我們講的不是字與字、行與行之間的關(guān)系，而是一個字之內(nèi)，部件與部件之間的呼應(yīng)、照顧關(guān)系的方法——主次分明。（板書）
【設(shè)計意圖】通過在伴奏音樂的欣賞中，對學(xué)生進行書法環(huán)境的熏陶教育。從大處著手，初步理解“章法”一詞的意思。進而幫助學(xué)生掌握本節(jié)課要上的內(nèi)容——主次分明的具體含義。
三、合作探究，明確要點
1.學(xué)生自學(xué)閱讀課本23頁的內(nèi)容，思考:書寫怎樣把握字中主次要的部件的關(guān)系?
(1)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容
(2)組員匯報要點，班內(nèi)交流，教師點撥。
2.多媒體展示“右、飲、感”的書寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，并分析寫例字“右、飲、感”時應(yīng)注意之處。
3.教師總結(jié)要點提示：書法家常常將字中的一部分放大，一部分縮小，從而形成主次的對比。一般來說，字中的主要部分常常筆畫較粗、較重，字中的次要部分常常筆畫較輕、較細(xì)。
4.教師示范“右”書寫要點，學(xué)生觀察。
（1）教師邊寫邊說書寫要點
（2）學(xué)生臨寫,老師巡視指導(dǎo)。
（3）評價、展示
5.教學(xué)“飲”字，學(xué)生觀察。
（1）指名說該字的書寫要點。
（2）學(xué)生動手臨寫,老師巡視指導(dǎo)。
（3）評價、展示
6.教學(xué)“感”
（1）把你看到的書寫要點說給同伴聽。
（2）學(xué)生動手臨寫,老師巡視指導(dǎo)。
（3）評價、展示
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)學(xué)生由“小組討論說一說”，明確例字書寫要點，做到“意在筆先，字居心中”，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分解教學(xué)難點。教師親自書寫示范，清晰明了傳授習(xí)字要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、展示評價
1.師：什么樣的力字最美呢？ （師生明確：提、頓的力度和方向。）
2.同桌互評，學(xué)生自我對比，并調(diào)整。
3.班級內(nèi)展示,老師提出優(yōu)點和不足。
4.小組內(nèi)評點，推薦出本組書寫得好的同學(xué)作品展示，同時，每一小組評選出一名“小小書法家”給予表揚。
5．“小小書法家”到臺前現(xiàn)場書寫演示。
【設(shè)計意圖】通過展示評價，及時讓學(xué)生知道了自己書寫中的優(yōu)缺點。評選“小小書法家”和小書法家現(xiàn)場書寫演示，樹立典型，充分激發(fā)、調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，把課堂氛圍推向高潮。
五、欣賞書法園地
1.自學(xué)書法園地，小組內(nèi)交流“真書如立,行書如行,草書如走”的意思。
2.同學(xué)們欣賞課本24頁書法園地中的作品。
3.欣賞拓展書法圖片。
【設(shè)計意圖】追溯古代書寫“真書如立,行書如行,草書如走”，學(xué)生在圖文并茂的欣賞學(xué)習(xí)中，區(qū)分書法中楷書、行書、草書的特點，增強中華民族自豪感，愛上書法！
六、課堂小結(jié)，增強自豪感
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三單元第一課的學(xué)習(xí)——主次分明，同學(xué)們有所得，有所獲，老師看到同學(xué)們的進步十分高興。
中國書法是一種很獨特的視覺藝術(shù)，是中國特有的藝術(shù)。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩。作為中華兒女，炎黃子孫的我們，應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，“傳承墨香，構(gòu)建墨香校園”！
七、板書設(shè)計
主次分明
一個字之內(nèi)，部件與部件之間的呼應(yīng)、照顧關(guān)系的方法
（小小書法家作品展示區(qū)）
八、課后反思
1.濃厚的書寫興趣能喚起學(xué)生書寫的欲望。俗話說，興趣是最好的老師，在書法教學(xué)中，這點尤其重要，自從教授本班書法課的第一天起，我主要從學(xué)生對書法的興趣為抓手，激發(fā)學(xué)生寫字欲望，使其愛上書法。
2.掌握正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣對于寫好書法字尤其重要。寫字時，經(jīng)常要求學(xué)生要做到——坐姿：頭正、肩平、身直、足安；握筆擺好‘三個一’，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。課前調(diào)整學(xué)生心情，心平氣和，態(tài)度認(rèn)真。”真正做到“練字先練姿”，本節(jié)課也是一樣，相當(dāng)重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.書法自信是源自得到別人充分、長期的肯定后的自信。縱觀本節(jié)課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少的正是這種“自信”，課堂中不敢表達自己的想法、觀點。在今后的課堂教學(xué)中，還需繼續(xù)培養(yǎng)。其次，書法自信還表現(xiàn)在學(xué)生平常語言表達訓(xùn)練基礎(chǔ)上的。由于學(xué)生接觸書法時間短，書法日常用語不夠熟練，對同學(xué)作品或是寫的字，不能做出完整的評價，大部分同學(xué)只能評價一句，不過，大多數(shù)同學(xué)在教師的引領(lǐng)下，都能較為全面的評價一個人的作品。
4.由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，家長對其書法課程的偏見，學(xué)生的文房四寶，基本都不能得以保全。大多數(shù)同學(xué)只擁有兩樣?xùn)|西——毛筆、墨汁，基本都是廉價品，書寫用的紙僅限于白紙。第一次接觸毛邊紙有點不太適應(yīng)，宣紙、硯臺不長期接觸。

展開更多......

收起↑