資源簡介

課題 絞絲旁
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
指導(dǎo)思想：“中小學(xué)書法教育，必須以中國傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖與漢字文化為基本內(nèi)容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)審美能力為基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)與課外實踐為基本途徑，適當(dāng)融入中國其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！?在書法教育教學(xué)中，以“總綱”為基本宗旨，以“經(jīng)典碑帖與漢字文化”為基本內(nèi)容。以“九大原則、三維目標(biāo)、一個目的”為基本理念。面向全體，讓每一個學(xué)生寫好簡化字、熟知繁體字！遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。加強技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。以“一課一字，一字多得”為基本方法，切實提高課堂教學(xué)的實效性。
理論依據(jù)：維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”指出兒童有兩個發(fā)展水平，即現(xiàn)有和潛在兩種?；顒又斜仨氃诮處煹膸椭?，通過模仿和努力完成的智力任務(wù)。這兩個水平之間的幅度則為“最近發(fā)展區(qū)”。 “最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)必須遵循因材施教的原則。從學(xué)生整體而言，教學(xué)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，考慮整體的現(xiàn)有水平和潛在水平。教師應(yīng)根據(jù)他們的“最近發(fā)展區(qū)”的特點，實施針對性教學(xué)。
2.內(nèi)容分析
本課為人美社書法四年級下冊第二單元，左偏旁的寫法第十四課《絞絲旁》。由兩個撇折和四個點畫組成，兩個撇折之間的位置關(guān)系也是加強學(xué)生對于書寫理解感受。上部和三個點畫的組合關(guān)系是本課難點，從字義剖析絞絲旁的本義為細線,本課例字為經(jīng)、紀(jì)、終三字，依據(jù)創(chuàng)造性使用教材的教學(xué)理念，本課選擇“經(jīng)”字作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)生對于絞絲旁在字中的應(yīng)用理解，力爭一課一字，一字多得。
3.學(xué)習(xí)者分析
四年級學(xué)生前期學(xué)習(xí)了筆畫的寫法和筆畫的變化與組合內(nèi)容，初步了解書法基本常用筆畫的寫法，對于基本起筆、行筆、收筆有了一定的體驗，但熟練程度還有所不足。在學(xué)習(xí)筆畫變化與組合的過程中，能夠做到認真觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫的變化和組合特點，能用簡單的書法用于表達，但書寫體驗不夠，不能細致的表現(xiàn)筆畫變化關(guān)系。對于前期偏旁的學(xué)習(xí)，具有一定的學(xué)習(xí)興趣，但是書寫要領(lǐng)的掌握還不夠熟練，通過本單元系列學(xué)習(xí)，強調(diào)書寫筆法和要領(lǐng)，適當(dāng)增加文字學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣。
4.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)
任務(wù)目標(biāo)：基本：學(xué)習(xí)絞絲旁的寫法，了解筆畫漢字發(fā)展源流文化。 高級：絞絲旁的上下部件位置組合關(guān)系。
三維目標(biāo)：技術(shù)：通過觀察分析，初步掌握絞絲旁和例字的書寫。
藝術(shù)：體會左右結(jié)構(gòu)字的組合，欣賞歐字的結(jié)字之美。
文化：感受絞絲旁的文化源流，體會漢字書寫的樂趣。
教學(xué)重點：絞絲旁的寫法。
教學(xué)難點：絞絲旁上部與三點的位置搭配關(guān)系。
5.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（可附教學(xué)流程圖，含板書設(shè)計）
一：生活導(dǎo)入字形演變 師：出示圖片（蠶），最能體現(xiàn)蠶的特點什么呢？
生：觀看圖片回答吃桑葉 吐絲結(jié)繭
師：猜猜我國有多少年的養(yǎng)蠶歷史？（學(xué)生猜測）說文表述絲 蠶所吐也，微、細也。偏旁取一半寫為“糹”“糸”，“纟”是簡化寫法，出示課題絞絲旁。（板書）
設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解漢字演變提升興趣。
二：觀察分析 總結(jié)實踐
師：絞絲旁作左偏旁，結(jié)構(gòu)稍顯復(fù)雜。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從外形、筆畫分析。
生：觀察筆畫外形，總結(jié)特點。
師小結(jié)：偏旁整體為長方形，上部兩個撇折，第一個折畫角度向右下，第二個向右上，點畫位于撇中部。下部三點相呼應(yīng)，呈弧線排列。請學(xué)生根據(jù)分析嘗試書寫。
生：傾聽小結(jié)，嘗試書寫兩遍。
師：展示學(xué)生的書寫，從字形、筆畫評價發(fā)現(xiàn)難點。再次出示筆畫，講解上下部件的位置組合關(guān)系。
生：參與評價，說出書寫難點。觀看筆畫部件位置關(guān)系。
師小結(jié)：出示口訣助于記憶，教師示范書寫。
生：再次書寫解決難點加以鞏固。
兩個撇折上下放，
折的方向不一樣。
點畫寫在撇中央，
上緊下松立穩(wěn)當(dāng)。
設(shè)計意圖：總結(jié)難點，有針對講解，示范解決。
三：小組探究 讀帖分析
師：出示《九成宮》“經(jīng)”字，篆隸書講解演變，觀察楷書字形?！墩f文》中表述“經(jīng)，織也。從糸巠聲?！焙喕癁椤敖?jīng)”。
生：小組合作探究:用字模輔助觀察字形、結(jié)構(gòu)、筆畫有序分析“經(jīng)”字特點。
師：總結(jié)提煉“斜畫緊結(jié)”補充，輔助線法、點定位法幫助分析位置結(jié)構(gòu)。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)讀帖方法，了解字體演變，使用學(xué)具輔助分析。
四：示范引導(dǎo) 理解實踐
師：示范書寫，強調(diào)雙姿。出示《九成宮》扇面、條幅集字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
生：觀看示范，解決位置結(jié)構(gòu)難點。欣賞集字作品形式，實踐書寫。
設(shè)計意圖：示范解決結(jié)構(gòu)關(guān)系，欣賞不同集字作品形式。
五：展示評價 拓展應(yīng)用
師：從筆畫和字的位置結(jié)構(gòu)以及書寫雙姿習(xí)慣入手評價，教師給予鼓勵。
生：從評價點入手，開展自評互評，解決本課重難點。
師：出示 “紀(jì)”“終”字，體會不同變化。
生：觀看討論，發(fā)現(xiàn)在不同字中的不同運用。
設(shè)計意圖：評價提升學(xué)習(xí)效率，體會變化舉一反三感受書法結(jié)字美。
板書設(shè)計：
絞絲旁
字形
筆畫
6.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
根據(jù)一課一字，一字多得整體思想。讓學(xué)生書寫健康書寫快樂的角度出發(fā)，制定下面學(xué)習(xí)效果評價： 一：理解絞絲旁的含義并學(xué)會書寫。
二：正確運筆雙姿標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握筆畫的結(jié)構(gòu)位置關(guān)系。
三：根據(jù)個人書寫能力分層選擇。
7.教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思(300-500字)
本教學(xué)設(shè)計是在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，創(chuàng)造性使用教材，在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生體驗書法學(xué)習(xí)的樂趣。本教學(xué)設(shè)計特點： 一、從情境出發(fā)，貼近學(xué)生生活。很多同學(xué)在三四月都參與了養(yǎng)蠶，所以本課一蠶作為導(dǎo)入，學(xué)生興趣很高，又通過一系列的文字學(xué)小知識，豐富學(xué)生認知，由此引出本課課題。
二、遵循認知規(guī)律，落實常態(tài)教學(xué)。四年級教材都是先偏旁后例字的安排，由易到難符合學(xué)生認知，從觀察入手，由字形結(jié)構(gòu)到筆畫，學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。評價中也是遵循此規(guī)律，讓學(xué)生腳踏實地。
三、小字模，大作用。字模在本課教學(xué)中也發(fā)揮了很大作用。從前期的觀察來看，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)例字的特點，在實踐書寫的過程中，使用字模檢驗自己的書寫結(jié)果。學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)自己的問題并書寫改正，明顯提升了課堂效率。
四、文字學(xué)知識。每節(jié)課都會有文字知識作為了解，為學(xué)生的文化底蘊做祭奠，一些書法論著也作為教育教學(xué)依據(jù)。長此以往讓學(xué)生在書寫與文化理解中傳承。
附：學(xué)案
人民美術(shù)出版社四年級下冊
絞絲旁
兩個撇折上下放，
折的方向不一樣。
點畫寫在撇中央，
上緊下松立穩(wěn)當(dāng)。

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