資源簡介

第四課 左中右結構
教學目標：
1、正確記憶并書寫左中右結構的范字。
2、分析左中右結構的范字的結字類型及部件間搭配關系。
3、 正確臨摹范字。
4、了解分析筆力，并進行訓練。
重難點：
分析范字中左中右結構的字的組合關系
（1)、分析左中右中右結構的字三部分的形體大小。
（2）、分析三部分形體的組合關系。
（3）、將三部分密切統一成整體。
（4）、準確臨摹范字。
了解并練習筆力
筆力在書法中占有重要地位，既是對書寫技能的要求也是對人精神世界的展現。在書法作品中，如果筆畫用墨不能深入紙內，就會使整幅作品閑散輕浮。老師英積極引導學生分析并練習筆力，感受每個筆觸所呈現的生命力量。
教學過程：
一、組織教學
要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。
導入新課
欣賞智永《真草千字文》和吳昌碩《石鼓文》，分別以“文”“其”為例，觀察和感受筆畫不同的筆力。
、大屏幕出示智永《真草千字文》和吳昌碩《石鼓文》學生猜一猜是哪兩位書法家的作品？
出示“文”“其”兩字，讓學生說一說這兩個字的筆力有什么不同？
智永《真草千字文》：法度謹嚴，用筆精到而且優美，很規范，點畫線條飽滿圓潤。
吳昌碩《石鼓文》：筆力敦厚老辣，縱橫恣肆，氣勢雄強。
師：對這樣漂亮的字大家是不是很羨慕啊？要寫出這么漂亮的字，就要了解什么是筆力。
老師講解什么是筆力？
筆力是指字的筆畫中所透露出來的力量感。筆力不是寫字時用的大力、蠻力，而是在掌握毛筆性能的基礎上用巧力。具有筆力的筆畫需要書寫者在精神極為集中的狀態下，對于筆觸的每個細節都有明確的感受和判斷，要用技術與智慧將筆畫完美地呈現出來。顏真卿的《顏勤禮碑》的筆力雄強圓厚，氣勢莊嚴雄渾。下面我們就帶著飽滿的熱情進入今天的學習。
3、出示課題：左中右結構。
三、教學過程：
1、出示“班”“辯”“傾”“衛”，請大家先自學書法書第9頁的書寫要點，用紅筆圈出關鍵詞。
書寫要點：左中右結構的字因三部分的（形體大小不同）而形成各自的組合關系，結字時以三部分密切關聯成（整體）為原則。(這是對全部左中右結構的字的書寫要求)
2、接下來我們結合書上的輔助線從正斜、長短、倚靠、開合、俯仰等方面對這四個字逐一進行分析。請大家先仔細觀察后在小組里說一說這四個字有什么特征？
（1）、誰來說一說“班”字有什么特點？
“班”字，左中右結構，兩側為“王”部，“王”部的形態有差異，左側“王”部往左傾斜，右側“王”部相對平穩。左右“王”部的豎要長一些，中間的豎要短些。左邊“王”部中的豎要寫直，不和第一橫粘連，中間的短豎和右邊的“王”部的豎略向右傾斜。
（2）、誰來說一說“辯”字有什么特點？
“辯”字，左中右結構，左右側都為“辛”，但形態不同，左側“辛”部較為靈動天真，右側“辛”較為瘦長平正。中間的“言”部靠近左側“辛”部，較為平正。整字左右“辛”部末端低于“言”部，左側“辛”部略向右傾斜，右側“辛”部略向左傾斜，三部分呈現相依相靠的共性。
、誰來說一說“傾”字有什么特點？
“傾”字，左中右結構，中間部件小，兩側部件大。中間部件豎穿插入左側“單人旁”部，豎略向右弧曲，“頁字旁”的最后一橫穿插入提下方空間，向右上仰起，與豎粘連，與橫折相離，整字密切契合。
、誰來說一說“衛”字有什么特點？
“衛”字，左中右結構，左側“雙人旁”的豎畫與撇粘連，豎畫挺直，中間部件分為上中下三部分，橫向筆畫細，豎向筆畫粗，上下兩豎沒有對正，上面的豎略向左傾斜，下面的豎略向右傾斜。中間部件基本齊平，右側部件低于左側與中間部件。右部件的兩橫也略向右上傾斜。整字呈現高低俯仰的關系。
師：剛才我們分析了這四個字，“班”“辯”的左部和右部雖然字相同，但形態有變化，
3、接下來，老師給大家示范一個“班”字，同學們也可以邊看，邊拿出手指書空。寫字的時候我們要注意我們的坐姿：頭放正，身坐直，腳放平。
4、請同學們把這四個字，每個寫一個。寫完后對照字帖自己評價一下。寫得好的用紅筆給自己畫上圈。展示學生作業，抽生評價。老師評價。（鼓勵同學們不要氣磊，要再接再厲）
5、下面請我們班的書法高手何夢澤給大家示范一個好嗎？掌聲有請何夢澤示范，大家仔細觀察。
6、請大家仔細比對后再把這四個字每個字復臨2遍，名字寫在最后一排里。
7、展示同學們復臨后的作業，抽生評價，老師評價。
8、請優秀的同學把寫的作品貼在展示區。
三、總結：
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？
生：通過這節課的學習，我學會了寫左中右結構的字時，要處理好部件之間的穿插避讓關系，也要注意結字時的密切關聯，使其成為統一的整體，不要把字寫得分成幾部分了。
板書設計：
左中右結構
筆力
形體大小不同 展示區：學生作業
整體

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