資源簡(jiǎn)介

第四課 小字頭
教材分析
本課學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)字頭的書寫方法。
學(xué)情分析
學(xué)生在能熟練掌握基本筆畫的書寫基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握用筆方法。
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)能力：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生掌握《九成宮醴泉銘》碑帖中的小字頭的特點(diǎn)，學(xué)寫“光” “賞”和“當(dāng)”這三個(gè)字。
2過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)小字頭的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有小字頭的字。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)書法的興趣和建立傳承書法國(guó)粹的自信。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握小字頭的的整體形態(tài)特征和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握小字頭各個(gè)筆畫的組合特點(diǎn)。
資源開(kāi)發(fā)
了解更多帶有小字頭的字。
教學(xué)媒體
多媒體
課時(shí)分配
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)組織與實(shí)施 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間分配 二次備課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)


新課導(dǎo)入 師：我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)，許多字在做偏旁部首時(shí)都在原字的基礎(chǔ)上有所改變，比如：“木”字和木字旁、“雨”字和雨字頭。今天我們將要學(xué)習(xí)的小字頭與“小”字也有所不同。 認(rèn)真聆聽(tīng)，思考并回答問(wèn)題。
總結(jié)規(guī)律，引入新課。 3分鐘
探究新知 1.介紹字頭。
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)小字頭的寫法。“小”字作為字頭，豎鉤變豎。（板書：小字頭）
2.觀察字頭形態(tài)。
師：首先，我們以《九成宮醴泉銘》中的“光”為例，來(lái)學(xué)習(xí)小字頭的寫法。（打開(kāi)PPT，出示原碑中的“光”字和米字格中的“光”字。）
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小字頭由幾個(gè)筆畫組成？
請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀帖，“光”字中的小字頭有哪些特點(diǎn)？小字頭的外輪廓近似菱形。
（以原碑圖片為主進(jìn)行講解。）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯疵鬃指裰械摹肮狻弊帧＝柚鬃指瘢覀兡軌蚩吹健肮狻弊种械男∽诸^的每個(gè)筆畫從哪兒起筆，從哪兒收筆，有什么特點(diǎn)。（以米字格圖片進(jìn)行講解。） 認(rèn)真聆聽(tīng)思考。
關(guān)注PPT中的“光”字，聆聽(tīng)，思考。
學(xué)生指出小字頭由短豎、挑點(diǎn)、短撇三個(gè)筆畫組成。
學(xué)生跟隨老師讀帖。觀察“光”字中小字頭的特點(diǎn)，并回答怎樣起筆和書寫。
回顧學(xué)過(guò)的右偏旁，導(dǎo)入新課。
培養(yǎng)學(xué)生讀帖的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主分析思考問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生讀原碑帖的能力。
培養(yǎng)學(xué)生使用米字格觀察例字的能力和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察字形的能力。 10分鐘
講解示范 1.分析字頭寫法
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分析，我們應(yīng)該怎樣書寫小字頭？
（點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)回答下列問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析）
（1）師：“光”字中小字頭的短豎在什么位置？怎樣寫？
（2）師：挑點(diǎn)有什么特點(diǎn)？短撇有什么特點(diǎn)？怎樣寫？
（3）師：還要注意什么？
2.教師示范
示范“光”字的寫法，提醒學(xué)生注意小字頭三個(gè)筆畫之間的呼應(yīng)關(guān)系。
思考并回答。
小字頭的第一筆短豎在米字格豎中線的左邊，上粗下細(xì)。因?yàn)橄逻呌幸粋€(gè)向右伸展的筆畫——豎彎鉤，所以，小字頭的短豎要向左偏。
左挑點(diǎn)低，右短撇高，兩者相互呼應(yīng)。
注意三個(gè)筆畫之間的距離。
觀察教師示范，聆聽(tīng)教師講解。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 5分鐘
師：書寫時(shí)要突出小字頭中豎畫與左右兩點(diǎn)之間的主次關(guān)系：豎畫為主，較粗重，左右兩點(diǎn)為次，較小巧。
生：認(rèn)真傾聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。（3.21）
書寫實(shí)踐 指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本第12頁(yè)，先觀察課本中的“光”、“賞”、“當(dāng)”三個(gè)例字中小字頭的形態(tài)，再分析它們的寫法，做到心中有數(shù)，最后再拿起筆描紅。
提醒學(xué)生在描紅過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“光”、“賞”、“當(dāng)”中小字頭的不同之處，并請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?
強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書寫的過(guò)程中要注意保持正確的書寫姿勢(shì)和書寫環(huán)境的整潔。
指導(dǎo)學(xué)生在課本第13頁(yè)雙鉤填墨，臨寫例字。學(xué)有余力的同學(xué)，可以在課本第66頁(yè)附錄部分繼續(xù)臨摹練習(xí)。
個(gè)別指導(dǎo)，糾錯(cuò)，示范。 仔細(xì)觀察后臨習(xí)各字。
思考并回答。
檢查自己的書寫習(xí)慣。
認(rèn)真練習(xí)。 教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、深入地觀察和分析碑帖的能力。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高學(xué)生的書寫能力。
15分鐘
評(píng)價(jià)
1.指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)教學(xué)生如何“以貼為師”，對(duì)照字帖對(duì)自己寫出的字做出評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。讓學(xué)生找出別人的優(yōu)點(diǎn)，看清自己的不足，并對(duì)他人和自己進(jìn)行大膽評(píng)說(shuō)。 寫完后，對(duì)照字帖反復(fù)比較，找出不同之處，進(jìn)行修改。
學(xué)生找出別人的優(yōu)點(diǎn)，看清自己的不足。 學(xué)會(huì)如何自評(píng)，自改，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫字水平。
培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的好品質(zhì)。并鞏固本課知識(shí)。
5分鐘
知識(shí)拓展 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇毒懦蓪m醴泉銘》原碑帖中尋找一下還有哪些字有小字頭，這些字都有哪些特點(diǎn)。選出自己認(rèn)為字形最好的例字，并與同學(xué)們分享。 聆聽(tīng)，思考，完成拓展作業(yè)。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和興趣。營(yíng)造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。
2分鐘
板書設(shè)計(jì)：
第4課 小字頭



課后反思：
教師在講授小字頭時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“小”字作為字頭時(shí)，豎鉤變?yōu)樨Q。學(xué)生通過(guò)觀察了解了小字頭中豎畫與左右兩點(diǎn)之間的主次關(guān)系，明確了小字頭左右兩點(diǎn)之間的呼應(yīng)關(guān)系，有時(shí)呼應(yīng)關(guān)系明顯外露，有時(shí)呼應(yīng)關(guān)系含蓄隱晦。由于學(xué)生往往對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的整體感不強(qiáng)，容易把小字頭的中豎寫得太斜，經(jīng)提醒后已改進(jìn)。

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