資源簡(jiǎn)介

高中通用技術(shù)課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》教（學(xué)）具制作
南京市第十三中學(xué) 羅潔華
§4.2控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式
開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)演示教（學(xué)）具：自動(dòng)欄桿
自動(dòng)欄桿是現(xiàn)代交通自動(dòng)控制的重要設(shè)置，在道路交通，收費(fèi)站和停車場(chǎng)普遍使用，其功能和原理同自動(dòng)門(mén)，是典型的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)。
將自動(dòng)欄桿作為教具可以很好地演繹開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程。這種演繹既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生方便地認(rèn)識(shí)原來(lái)比較難于理解的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)及其輸入量、控制量、輸出量和控制器、執(zhí)行器、被控對(duì)象等各個(gè)組成部分及工作過(guò)程。如果有條件將自動(dòng)欄桿作為學(xué)具，能讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)制作，則不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，同時(shí)又可以讓學(xué)生真正實(shí)踐控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中掌握開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的組成和工作工程，學(xué)會(huì)控制與設(shè)計(jì)。體現(xiàn)新課程在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)的理念。
自動(dòng)欄桿教具（學(xué)具）的制作參考：
使用器材：樂(lè)高RCX（微處理器）×1，馬達(dá)×1，光電傳感器×1，觸動(dòng)傳感器×1，蝸桿式變速箱×1，短連線，板磚等積木若干，也可視制作需要增加器材。
機(jī)械設(shè)計(jì)（執(zhí)行器）：自動(dòng)欄桿的執(zhí)行器主要是馬達(dá)。馬達(dá)的轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)過(guò)蝸桿式變速箱減速，同時(shí)改變與之相連的齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)連接在齒輪軸上的欄桿的抬起，由于蝸桿具有單向轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)，可以防止抬起的欄桿由于重力而自然下墜。這一系列裝置由若干積木塊連接成穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、接近真實(shí)、可供欣賞的一個(gè)整體。
控制設(shè)計(jì)（控制器）：自動(dòng)欄桿的控制器主要由樂(lè)高RCX（微處理器）擔(dān)當(dāng)。RCX有比較好的，穩(wěn)定的控制電路，可以通過(guò)編寫(xiě)的程序?qū)崿F(xiàn)比較高級(jí)的自動(dòng)控制。在RCX的輸入端可以接入光感（光電傳感器）、觸感（觸動(dòng)傳感器）等傳感器，接收輸入信號(hào)。光感接收光信號(hào)，模擬車燈的照射；觸感模擬撳鈕開(kāi)關(guān)。RCX接收信號(hào)后，控制馬達(dá)的工作，從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)欄桿的功能。
實(shí)現(xiàn)控制的實(shí)施方案設(shè)計(jì)為：
光感和觸感兩個(gè)傳感器共用一個(gè)輸入端口，實(shí)現(xiàn)光控和觸控的雙控。
在程序的編寫(xiě)上，將共用端口識(shí)別為光感輸入，用光感測(cè)量光照時(shí)數(shù)值和無(wú)光照時(shí)數(shù)值，賦予光感一個(gè)數(shù)值，這個(gè)數(shù)值一定是0~100的數(shù)值。當(dāng)觸感按下時(shí)光感值識(shí)別為100，這樣就能使兩個(gè)傳感器同時(shí)正常工作，實(shí)現(xiàn)雙控甚至多控。
為方便調(diào)整欄桿的位置和特殊情況下的起落，在變速箱的另一側(cè)設(shè)計(jì)了一個(gè)手搖柄。
具體的控制程序?yàn)椋?br/>工作過(guò)程為：打開(kāi)電源，啟動(dòng)程序后，RCX等待傳感器以光感的數(shù)值輸入60以上（即：有車燈照射或按鈕按下）時(shí)，馬達(dá)開(kāi)始工作，先逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一定時(shí)間使升降桿抬起，停止后等待一定時(shí)間，在車輛通過(guò)后再順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一定時(shí)間將欄桿放下，完成后執(zhí)行跳轉(zhuǎn)，等待下一車輛（傳感器輸入光感值）。
自動(dòng)欄桿控制系統(tǒng)方框圖：
說(shuō)明：控制器RCX的方框，可以寫(xiě)控制電路，也可以寫(xiě)控制程序。控制電路是硬件，控制程序是軟件，RCX是控制中心（馬達(dá)是執(zhí)行器，控制對(duì)象是自動(dòng)欄桿）。
自動(dòng)欄桿教具（學(xué)具）的特點(diǎn)：
真實(shí)地再現(xiàn)自動(dòng)欄桿的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程
便于操作和調(diào)整，且使用成功率高
教學(xué)成本低，存放占用地盤(pán)和管理消耗精力少，損耗小
制作和拆卸方便，可以和其他教具共用器材，器材使用效率和性價(jià)比高
完成操作所需時(shí)間少，教學(xué)效率高
方便教師和學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐
手搖柄
蝸桿變速箱
傳感器
馬達(dá)
欄桿
RCX
馬達(dá)
自動(dòng)欄桿
設(shè)定的光值
（輸入）
欄桿的抬起和放下
（輸出）
轉(zhuǎn)動(dòng)通用技術(shù)教學(xué)方法研究
徐徐
通用技術(shù)課課程的開(kāi)設(shè)使學(xué)生在課堂上學(xué)到了很多知識(shí)技能，提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，能夠逐步學(xué)會(huì)用技術(shù)的眼光去看待周邊的事物，探討人機(jī)關(guān)系的合理性等等。如何使這門(mén)課受到學(xué)生的歡迎，得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，當(dāng)前還是個(gè)比較棘手的難題。開(kāi)課幾年來(lái)一直在探索哪些教學(xué)方法是適應(yīng)這門(mén)新興學(xué)科的，什么樣的課堂教學(xué)方法學(xué)生比較歡迎？教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了以下比較成功的通用技術(shù)課的教學(xué)方法。
一、 “新”是課的靈魂
我首先要求自己把課開(kāi)得輕松有趣，在緊扣書(shū)本的同時(shí)，出新出奇把課講活，吸引學(xué)生提高他們的興趣，讓學(xué)生的心留在通用技術(shù)的課堂上。幾年的教學(xué)證明學(xué)生都很喜歡這門(mén)課，我也極少為組織課堂教學(xué)費(fèi)力。這門(mén)課之所以受到學(xué)生歡迎的一個(gè)制勝法寶就是我總是及時(shí)的把最新的實(shí)例帶入課堂，并從全新的角度剖析案例來(lái)詮釋技術(shù)理念，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注方向，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
例如07年9月開(kāi)課時(shí)，就先后介紹了“小人物大作為”的一汽大眾工人王洪軍，現(xiàn)代的“庖丁”劉建波，“刀具大王”蘆聚才等人的各種絕活，他們都是07年“五一”推出的全國(guó)勞動(dòng)榜樣；講“節(jié)能環(huán)保改造自然”的內(nèi)容時(shí)介紹了當(dāng)?shù)匾患绎L(fēng)力設(shè)備公司去年底成立今年秋天就把產(chǎn)品出口到了美國(guó)；講“技術(shù)的創(chuàng)新性”就介紹了我市一個(gè)民營(yíng)小廠成長(zhǎng)為全國(guó)最大的風(fēng)力發(fā)電機(jī)葉片生產(chǎn)廠的經(jīng)歷；講“技術(shù)的專利”時(shí)引入了本市一家制藥公司擁有的66項(xiàng)專利位居全國(guó)醫(yī)藥行業(yè)第一的事例。這些案例都是學(xué)生們身邊的，平日里關(guān)注不多，通過(guò)教師的引領(lǐng)，使他們看到了案例里的“技術(shù)”，進(jìn)而主動(dòng)的去關(guān)心技術(shù)，學(xué)好技術(shù)。
在08年的教學(xué)中，就及時(shí)的以汶川地震的抗震救災(zāi)為例，來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。在唐家山堰塞湖搶險(xiǎn)時(shí)，一位將軍腰綁背包帶下到泄流槽里手工排除堵塞河道里的漂浮物，無(wú)功而返還差點(diǎn)被水沖走。從通用技術(shù)的角度看，將軍下河排障根本不值得宣揚(yáng)，只能說(shuō)明整個(gè)民族的技術(shù)素養(yǎng)亟待提高。將軍手下的工兵呢？軍隊(duì)的手榴彈呢？為什么不用技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題呢？第二天還是爆破專家利用技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題的，用了炸藥炸開(kāi)巨石使泄流槽的流量迅速達(dá)到了理想流量。什么是技術(shù)素養(yǎng)？什么是創(chuàng)新？能成功的運(yùn)用新技術(shù)、新方法來(lái)解決問(wèn)題就是創(chuàng)新，就是技術(shù)素養(yǎng)高。如果通用技術(shù)課能早開(kāi)，開(kāi)好，技術(shù)素養(yǎng)高了就會(huì)減少很多不必要的傷亡，抗震救災(zāi)的效率會(huì)更高、效果會(huì)更好。
10年開(kāi)課時(shí)，分析剛剛發(fā)生的8.24伊春空難，講述飛機(jī)的安全門(mén)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)飛機(jī)的逃生常識(shí)，闡述“技術(shù)無(wú)處不在”。伊春空難飛機(jī)墜地后到起火爆炸有7分鐘的自救時(shí)間，由于整個(gè)民族的技術(shù)素養(yǎng)低，墜地后有的乘客還堵住通道找行李而不是迅速撤離；起飛前沒(méi)有對(duì)坐在安全門(mén)邊的乘客演練安全門(mén)的打開(kāi)方法，所以很多人輪番上陣也打不開(kāi)安全門(mén)，延誤了寶貴的逃生時(shí)間，最終后艙有40多人因沒(méi)能及時(shí)逃出而遇難。而形成鮮明對(duì)比的是09年美國(guó)客機(jī)發(fā)生故障時(shí)機(jī)長(zhǎng)憑著嫻熟的駕駛技巧成功迫降在紐約哈德遜河，接著機(jī)上乘客鎮(zhèn)靜有序自救，婦幼先行迅速撤離無(wú)一人傷亡。兩者比較可以看出技術(shù)素養(yǎng)的高低在關(guān)鍵時(shí)刻就意味著更多的生命得以存活。
與此同時(shí)還在課堂上連續(xù)數(shù)月介紹智力銅礦的礦難進(jìn)程，完備的井下避難裝備，使得他們有吃有喝信心百倍的在700米深的地下等待升井，地面上先進(jìn)的救援設(shè)施，有序的救援進(jìn)程使33名礦工順利獲救，依托技術(shù)創(chuàng)造的救援奇跡令世界驚嘆。而王家?guī)X礦難的礦工是喝尿吃煤度過(guò)了9天，巨大的技術(shù)反差也使學(xué)生看到了中國(guó)在救援技術(shù)方面的差距，思索著應(yīng)該為采礦的安全做些什么。
今年帶到課堂的是7.23動(dòng)車追尾事故，這些實(shí)例從全國(guó)到地方，大都是他們平時(shí)沒(méi)注意到的，要挖掘出新意，并和書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)融合到一起。充分利用學(xué)生求新求變的心理，使他們始終對(duì)通用技術(shù)這門(mén)課程興趣盎然。
二、以小見(jiàn)大闡述技術(shù)的原理
為了打破技術(shù)的神秘感，選的案例盡量貼近生活。選取的案例從學(xué)生宿舍的床到上課的課桌座椅，從每天騎車經(jīng)過(guò)的路到教室多媒體設(shè)備的安裝方案等等，都是學(xué)生看得見(jiàn)摸得著實(shí)例，很容易激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴。
平時(shí)我喜歡把身邊觸手可及的案例帶到課堂，即使在參加江蘇省通用技術(shù)優(yōu)秀課評(píng)比時(shí)也是如此。當(dāng)時(shí)的課是在常州北郊中學(xué)上的，我利用頭一天的空余時(shí)間一直在捕捉北郊中學(xué)可用的素材，第二天的課堂就用了北郊中學(xué)的停車位、草坪的排水、割草機(jī)、校園里仁愛(ài)路的園林化路障等案例。這些案例的使用不僅是對(duì)授課內(nèi)容的補(bǔ)充，也是教會(huì)同學(xué)們要善于從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)這些事物，逐步提高技術(shù)素養(yǎng)。這節(jié)課得到很多人的肯定重要一點(diǎn)應(yīng)該是所選的案例緊貼實(shí)際，讓學(xué)生于平凡處見(jiàn)技術(shù)。
為了用好例子，備課上是還要下功夫的。例如在北郊中學(xué)的幾個(gè)例子中，比較得意頗有成就感的是發(fā)現(xiàn)新式割草機(jī)的“刀頭”竟然是軟軟的尼龍繩，更為令人驚嘆的是自動(dòng)出“刀頭”的設(shè)計(jì)，使用簡(jiǎn)單，輕輕一轉(zhuǎn)就伸出5厘米，十分精妙。怎樣才能使學(xué)生對(duì)它過(guò)目不忘呢？思索了一天也沒(méi)有好的主意。很晚才睡下睡夢(mèng)里還在想這個(gè)割草機(jī)它的特點(diǎn)究竟是什么？凌晨突發(fā)靈感，給它命名為“吃軟不吃硬的割草機(jī)”，凸顯了它的性能特點(diǎn)令人過(guò)目不忘，講授時(shí)學(xué)生反映不錯(cuò)。
三、積極動(dòng)手制作教具
好的教具可以把復(fù)雜的設(shè)備提煉的很簡(jiǎn)單，把難以理解的結(jié)構(gòu)展示的十分清晰。由于這是門(mén)新學(xué)科，從演示到分組的實(shí)驗(yàn)器材都是空白，為了上好課，我利用時(shí)間，動(dòng)手制作各類教具。
在講“設(shè)計(jì)的一般原則”這節(jié)時(shí)，我反復(fù)的研究書(shū)中的洗衣機(jī)發(fā)展史，看看如何能用教具把洗衣機(jī)從原始的“攪拌器”到復(fù)雜的套缸給“串”起來(lái)。最后，想出了在不透明的酸奶盒上打很多孔做甩干桶，用透明的巧克力包裝盒做洗滌缸，這樣演示工作原理時(shí)可以看清內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。簽字筆的筆芯做波輪的軸，這波輪軸插到了用筆桿做成的甩干機(jī)空心軸里，演示波輪正反轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)候是擰筆芯，衣物需要甩干的時(shí)候是擰筆桿；這個(gè)洗衣機(jī)教具把它立起來(lái)，就成了滾筒洗衣機(jī)。借助這套最簡(jiǎn)單自制教具，在短短的5分鐘內(nèi)形象的演示6類洗衣機(jī)的工作原理。把復(fù)雜的工作原理通過(guò)教具演示體現(xiàn)了化繁為簡(jiǎn)，形象的向?qū)W生們表述了創(chuàng)新并不是高不可攀的道理。
書(shū)中有一個(gè)“案例分析”是來(lái)研究紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系，在講解中我又?jǐn)U充了瓦楞紙的結(jié)構(gòu)。為了方便學(xué)生觀察，我把包裝箱裁了一塊，放一半在水里浸泡后把它分解開(kāi)來(lái)。上課時(shí)，先把一張白紙放在并攏的兩手之上，隨著兩手的水平分開(kāi)，白紙下彎落地，演示表明這紙連自身的重量都不能承受。再把紙折疊成折扇狀，再演示表明承重力增大了。再進(jìn)一步演示如果把這折扇狀的一面粘上一層白紙，顯然承重力更大了；如果另一面再粘白紙，這就是瓦楞紙的結(jié)構(gòu)造型，演示過(guò)程也就揭示了瓦楞紙的發(fā)明過(guò)程。為進(jìn)一步顯示結(jié)構(gòu)造型和強(qiáng)度的關(guān)系，我又把紙做的茶葉盒放在地上，我單腳站立在上面，視頻展臺(tái)鏡頭對(duì)著茶葉盒，這樣前后排的學(xué)生都看得見(jiàn)試驗(yàn)的過(guò)程，茶葉盒子承受了一個(gè)人的重量完好無(wú)損出乎了學(xué)生們的預(yù)料，對(duì)這樣形象的演示都很興奮常常報(bào)以掌聲。白紙、包裝箱、茶葉盒這些簡(jiǎn)單的教具通過(guò)精心準(zhǔn)備將教學(xué)演示變得生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的魅力不言而喻。
不起眼的節(jié)能燈包裝盒也被我用在課堂上。首先通過(guò)盒上的技術(shù)指標(biāo)來(lái)普及節(jié)能燈的省電常識(shí)和選購(gòu)技巧，接著比較印刷精美的“飛利浦”和素面朝天的“宜家”各自不同的設(shè)計(jì)理念，再讓學(xué)生看哪款的設(shè)計(jì)更方便顧客挑選，成本更低更環(huán)保。
幾年來(lái)制作的很多教具都很實(shí)用，花錢(qián)不多，有效地提高了課堂效率，關(guān)鍵是打破了技術(shù)的神秘感，拉近了學(xué)生和技術(shù)設(shè)計(jì)的距離，為他們學(xué)好通用技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
四、積極添置硬件積累素材豐富課堂教學(xué)
課堂上使用的照片，很多是自己平時(shí)拍攝的素材。06年一開(kāi)課，我就花了3000元，買(mǎi)了一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，用自己的眼光來(lái)看身邊的事物，拍了幾千幅圖片供備課使用。如今，為了通用技術(shù)課已經(jīng)買(mǎi)了第二臺(tái)相機(jī)了。在講公共設(shè)施的設(shè)計(jì)時(shí)，展示的照片中有北京天安門(mén)顯而易見(jiàn)的“中國(guó)第一廁”，也有深藏不露的我市花果山上的公廁；既有北京長(zhǎng)安街體貼入微的過(guò)街標(biāo)識(shí)又有連云港開(kāi)發(fā)區(qū)路口永遠(yuǎn)過(guò)不去的紅綠燈等等，這些照片都是平時(shí)留心拍下的，上課需要時(shí)信手拈來(lái)。這種注意積累的習(xí)慣影響了不少學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)新的設(shè)施產(chǎn)品也會(huì)用手機(jī)拍下和我交流，我也經(jīng)常把他們的圖片資料搬到課上。
五、借助多媒體設(shè)備把課上得精彩
為提高課堂的容量我充分利用教學(xué)設(shè)備，借助多媒體來(lái)開(kāi)課。每節(jié)課都精心準(zhǔn)備了很多的素材，去粗取精，結(jié)合課的內(nèi)容來(lái)制作PPT，使課的容量很大。音響的使用，使得在播放視頻的時(shí)候，全班的學(xué)生都能聽(tīng)得清。另外視頻展臺(tái)的運(yùn)用也為通用技術(shù)課增色不少。很多的試驗(yàn)就是在展臺(tái)下面做的，通過(guò)投影機(jī)把大畫(huà)面展示到學(xué)生的面前。當(dāng)學(xué)生上講臺(tái)展示自己的作品時(shí)，就把展臺(tái)的鏡頭直接轉(zhuǎn)向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)直播，使課堂氣氛十分活躍。講解第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)“托爾”的時(shí)候，我直接把書(shū)放到展臺(tái)下，指著各個(gè)部件講解，無(wú)需把圖翻拍成照片，省事的很。在介紹創(chuàng)新產(chǎn)品“自發(fā)光耳扒”的時(shí)候，精心設(shè)計(jì)在耳朵內(nèi)的綠豆大的小字通過(guò)展臺(tái)投放到大屏幕上，這個(gè)發(fā)光的耳扒子的實(shí)用性大家欣然接受。
六、精雕細(xì)琢用好PPT
對(duì)于課堂的PPT課件，做到看得清——拍攝大畫(huà)面，記得牢——聲畫(huà)并茂，提煉精品——保證學(xué)習(xí)效果。
在闡述“設(shè)計(jì)要以人為本”的理念時(shí)，我用了北京“宜家家居”的三張洗手間標(biāo)識(shí)照片，分別給每張照片加了一句詞——“抬頭可見(jiàn)”、“低頭可尋”、“無(wú)處不在”，既是對(duì)單張照片的注釋，連在一起又是對(duì)設(shè)計(jì)思想的最好詮釋。每組詞在進(jìn)入畫(huà)面時(shí)根據(jù)詞意的特點(diǎn)，分別用從下往上升起、自天蜿蜒而下、旋轉(zhuǎn)飛出的特效與之對(duì)應(yīng)，精心制作的三幅畫(huà)面把設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念全面展示了出來(lái)。
在講述“技術(shù)的目的性”一節(jié)的時(shí)候，選用了山東考生潘立群發(fā)明了能使色障患者看清的紅綠燈這個(gè)案例。我把兩張?jiān)谕唤嵌扰臄z的路口紅綠燈的照片放在同一幅幻燈片里，這兩張照片中的直行信號(hào)燈顯示的時(shí)間都是8秒，只是一個(gè)是紅燈，一個(gè)是綠燈。為了模擬色障患者眼里的世界，把幻燈片處理成黑白的圖像展示在大屏幕上，學(xué)生們無(wú)法清晰辨別是通行還是等待。再運(yùn)用PPT的色彩漸變特效，還原成彩色圖像，學(xué)生們就可直觀看到紅綠燈的顏色，從而使學(xué)生對(duì)全國(guó)6500萬(wàn)色障患者的不便有親身感受，讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)產(chǎn)品要站在使用者的立場(chǎng)去解決問(wèn)題才能體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。
七、因陋就簡(jiǎn)動(dòng)手實(shí)踐
通用技術(shù)開(kāi)設(shè)以來(lái)，遇到的普遍問(wèn)題就是沒(méi)有專門(mén)的試驗(yàn)室，遇到動(dòng)手制作時(shí)往往無(wú)處可去，一味的等、靠、要是不能解決實(shí)際問(wèn)題的。我在教學(xué)中沒(méi)有停步不前，而是想方設(shè)法，通過(guò)改變材料、工藝、結(jié)構(gòu)等方法，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。以書(shū)中的制作小板凳為例，先把材料改為紙箱板。這樣處理的好處是取材容易，加工方便。學(xué)生制作的積極性超出了我的預(yù)料。特別是設(shè)計(jì)的方案真的令人驚嘆，學(xué)生的創(chuàng)新潛能通過(guò)制作得到了展現(xiàn)。
為了鼓勵(lì)學(xué)生們積極動(dòng)手，我把自己的一些DIY作品介紹給他們，通過(guò)這些例子，以小見(jiàn)大，充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)可以改變世界。手機(jī)充電器的改造利用宣傳了環(huán)保的理念；對(duì)電子體重稱電源的改造，簡(jiǎn)單實(shí)用；用塑料小夾子做的轉(zhuǎn)換頭，把手機(jī)的耳麥巧妙的連到了筆記本電腦上成了上課時(shí)的優(yōu)質(zhì)麥克風(fēng)。通過(guò)這些小制作教給了學(xué)生解決問(wèn)題的思路。他們課后也積極動(dòng)手，在家庭搞些小革新，增加生活情趣，在學(xué)校里把班級(jí)的電視信號(hào)連接到投影機(jī)投到大屏幕上，充分挖掘了設(shè)備潛能，提高了觀看質(zhì)量。
八、運(yùn)用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)他們學(xué)好通用技術(shù)
通用技術(shù)這門(mén)課程與其他學(xué)科相比變化最大的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，一改傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式——紙筆測(cè)驗(yàn)，引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。面對(duì)通用技術(shù)課程的這一獨(dú)特性，出什么樣的試卷才能全面評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是所有技術(shù)老師面臨的問(wèn)題。
及時(shí)地把學(xué)生們的點(diǎn)滴成績(jī)?cè)谡n堂進(jìn)行宣傳。學(xué)生們用廢紙板做的小板凳模型，用牛奶包裝箱的提把作班級(jí)門(mén)上的把手，可調(diào)插袋式座位表，招貼畫(huà)做的窗簾等，都被我隨手拍下及時(shí)的在課上展示，既是對(duì)學(xué)生作品的肯定，又是樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)大家積極地去思考，探索解決問(wèn)題的新思路新方法。
通用技術(shù)在每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行期末考試，閱卷時(shí)尋找每張?jiān)嚲淼拈W光點(diǎn)，把這個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀試卷集中起來(lái)，再努力挖掘?qū)W生答案背后的知識(shí)積累的方式方法，試卷批閱結(jié)束后，采取和學(xué)生面對(duì)面的方式課堂講評(píng)。這樣就可以把同學(xué)的觀察、解決問(wèn)題的方法傳授給大家。還通過(guò)學(xué)生自己介紹答題過(guò)程的方式，來(lái)提升自己的榮譽(yù)感，效果很好。為了使課堂氣氛活躍，師生共同參與，把優(yōu)秀試卷放到視頻展臺(tái)下逐一放映，對(duì)于文筆好的學(xué)生，還可當(dāng)堂朗讀自己的試題設(shè)計(jì)，課堂效果相當(dāng)好。
通用技術(shù)是一門(mén)全新的學(xué)科，無(wú)論是課程理論、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都體現(xiàn)了新。相信經(jīng)過(guò)大家的努力和不斷探索，一定會(huì)使這門(mén)學(xué)科的教學(xué)逐步走向正軌，讓學(xué)生受益終生。以學(xué)生為主體的通用技術(shù)實(shí)踐室管理方式探索
羅潔華 南京市第十三中學(xué) 210008
摘要：通用技術(shù)實(shí)踐室高頻率的使用帶給技術(shù)課程有效實(shí)施和學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提升不言而喻，但如何保證其教學(xué)器材和設(shè)備可持續(xù)地正常使用，這是教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。尋找科學(xué)地、策略地管理通用技術(shù)實(shí)踐室的方法， 探索以學(xué)生為主體的通用技術(shù)實(shí)踐室管理方式，可以解決有關(guān)這方面的難題。
關(guān)鍵詞： 通用技術(shù)實(shí)踐室 學(xué)生 主體 科學(xué)管理
隨著新課改的不斷深入，在各級(jí)教育主管部門(mén)的重視下，普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室如雨后春筍般建立起來(lái)，這為通用技術(shù)課程的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。通用技術(shù)實(shí)踐室突出于傳統(tǒng)理科實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是：學(xué)生可以在其中通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦去體驗(yàn)技術(shù)，經(jīng)歷技術(shù)，在體驗(yàn)和經(jīng)歷中去學(xué)習(xí)技術(shù)，可以是每節(jié)課的使用，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)踐室高頻率的使用帶給通用技術(shù)課程實(shí)施和學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提升不言而喻，但如何保證其教學(xué)器材和設(shè)備可持續(xù)地正常使用，這是教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。根據(jù)一段時(shí)間通用技術(shù)實(shí)踐室使用的經(jīng)驗(yàn)，如果僅靠實(shí)驗(yàn)教師的管理，實(shí)踐室功效可持續(xù)地正常發(fā)揮幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)，更何況有些學(xué)校暫時(shí)還沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)教師。不夸張地說(shuō)，沒(méi)有到位的管理，使用一周不到，也許一天、一次的使用實(shí)踐室就可能癱瘓，甚至還可能對(duì)學(xué)生帶來(lái)意外的傷害。因此，尋找科學(xué)地、策略地管理通用技術(shù)實(shí)踐室的方法，探索以學(xué)生為主體的管理方式，成為使用管理者的迫切需求。
一、常規(guī)管理制度落實(shí)到學(xué)生個(gè)人
通用技術(shù)實(shí)踐室的使用范圍通常有：1）為通用技術(shù)課程必修課的學(xué)習(xí)和技術(shù)實(shí)踐服務(wù)；2）為通用技術(shù)課程選修課的學(xué)習(xí)和技術(shù)實(shí)踐服務(wù)；3）為學(xué)生技術(shù)興趣和特長(zhǎng)發(fā)展及科技創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)；4）為科技宣傳和普及服務(wù)；5）為教師適時(shí)地制作教具服務(wù)。此外實(shí)踐室還可以服務(wù)于所有教師的實(shí)踐應(yīng)用能力培訓(xùn)和科技創(chuàng)新實(shí)踐等。
服務(wù)于通用技術(shù)課程是實(shí)踐室使用最主要的任務(wù)。課堂教學(xué)的有效管理成為實(shí)踐室合理使用的前提和保障，而科學(xué)管理才能讓實(shí)踐室的功效得以正常和可持續(xù)地發(fā)揮。科學(xué)管理要有具體的落實(shí)，其內(nèi)容有：每個(gè)學(xué)生的管理，每一件物品的管理，每件事的管理，每堂課的管理，這一切都必須有管理制度的保障。
制度是常規(guī)的，是死的，也是靈動(dòng)的。一方面要有切合實(shí)際的條文規(guī)定，但條文規(guī)定應(yīng)隨實(shí)踐室的發(fā)展和課程的要求不斷更新；另一方面制度的落實(shí)要有可行性和可操作性，有令必行，有禁必止。這些也應(yīng)該是學(xué)校教育的最基本要求，對(duì)學(xué)生不能說(shuō)空話，也不能列空制度。
通用技術(shù)的各個(gè)實(shí)踐室，根據(jù)教學(xué)要求，在工具設(shè)備及功能方面會(huì)有所不同，管理制度的制定要體現(xiàn)出各自的特色，切實(shí)、具體和可行。管理制度不是用于懸掛在墻上供上級(jí)部門(mén)檢查驗(yàn)收，更重要的是要放在每張實(shí)踐臺(tái)上，讓教師和學(xué)生知道并一以貫之地落實(shí)在其使用工具設(shè)備及操作行為之中。如各實(shí)踐室不允許帶飲食進(jìn)入；進(jìn)入實(shí)踐室必須按指定位置就坐，不得大聲喧嘩；簡(jiǎn)易機(jī)器人實(shí)踐室不可隨意安裝軟件、存儲(chǔ)和刪除文件；電子控制技術(shù)實(shí)踐室不可隨意旋動(dòng)旋鈕、接通電源；技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室所有工具要有序擺放，不可隨意擺弄；科技活動(dòng)室必須在指定的工作臺(tái)工作，必須管理好個(gè)人的責(zé)任物品等。只要進(jìn)入實(shí)踐室，人人有環(huán)境整理的要求，所有器材有固定的位置，對(duì)所有儀器設(shè)備要有用前先檢查的制度和習(xí)慣。課堂教學(xué)使用中有監(jiān)督和評(píng)價(jià)相配合，有用后整理和記錄的規(guī)定。
管理制度要讓參與管理的學(xué)生熟悉，教師要堂堂課檢查制度是否落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)之中。在組織管理方面，有小組的落實(shí)，大組的檢查，課代表的執(zhí)行管理和班長(zhǎng)的監(jiān)管制度。學(xué)生的行為會(huì)隨著一次次實(shí)踐室的光臨與教師的要求變得越來(lái)越規(guī)范，逐漸形成以學(xué)生為主體的通用技術(shù)實(shí)踐室管理方式。在這樣的管理方式下學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐室上課，隨便帶飲食的現(xiàn)象會(huì)逐漸消失，隨地扔廢物和隨意在操作臺(tái)上亂寫(xiě)亂畫(huà)的壞習(xí)慣也會(huì)逐漸被糾正。課前檢查、課后整理的好習(xí)慣逐漸形成，桌子上的工具逐漸不需要教師操心就都能整理恢復(fù)原樣了。漸漸地學(xué)生還會(huì)改掉了丟三落四等壞毛病。這種新局面的形成體現(xiàn)出通常所說(shuō)的“管教管導(dǎo)，管理育人”的效果。
除各實(shí)踐室的使用管理制度要落實(shí)到學(xué)生個(gè)人之外，設(shè)備器材室的使用、管理制度及其借還制度，設(shè)備器材的購(gòu)買(mǎi)、登記、賠償制度等一系列的常規(guī)管理制度都必須落實(shí)到每一個(gè)人。實(shí)踐室制度落實(shí)到學(xué)生個(gè)人可以保障通用技術(shù)實(shí)踐課程的順利運(yùn)行。
二、突出通用技術(shù)課課課代表執(zhí)行管理的指導(dǎo)
有人會(huì)擔(dān)心：學(xué)生會(huì)管理嗎？能管理嗎？毋庸置疑，起初學(xué)生沒(méi)有管理習(xí)慣，課代表也不會(huì)管理。對(duì)于沒(méi)有教師管理要求和指導(dǎo)的課堂，就像熱力學(xué)第二定律的表述“熵總是會(huì)自發(fā)地趨向極大”，不可想象課堂會(huì)雜亂無(wú)章到什么程度。做好技術(shù)實(shí)踐室管理，必須依靠學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)地位也不可或缺。教師需要拿出管理的總體方案，需要對(duì)學(xué)生的基本管理技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，需要對(duì)課代表和各有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。指導(dǎo)有課中的，也有課前課后的，隨時(shí)隨地的，在管理實(shí)踐中、經(jīng)歷中讓通用技術(shù)課課代表學(xué)會(huì)管理，讓全體同學(xué)認(rèn)清責(zé)任，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，相互配合管理。有條件時(shí)也可以將通用技術(shù)課課代表作為班級(jí)技術(shù)學(xué)習(xí)的骨干，甚至科技活動(dòng)的骨干，作為特長(zhǎng)生培養(yǎng)，培養(yǎng)也可以以年級(jí)集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行。培訓(xùn)的內(nèi)容可以有：管理方法，工具設(shè)備的使用，優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的提交等。通過(guò)培訓(xùn)和管理實(shí)踐，讓通用技術(shù)課課代表感到能成為這門(mén)課的課代表的優(yōu)于他人的收獲，讓他感到自豪和驕傲，從而樂(lè)于完成該項(xiàng)工作，主動(dòng)做好該項(xiàng)工作。隨著一次次課堂管理的實(shí)踐，參加管理的通用技術(shù)課課代表自己就會(huì)感覺(jué)越來(lái)越會(huì)管理了，工作質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高，技術(shù)實(shí)踐課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之越來(lái)越高。
下面表一是南京市第十三中學(xué)通用技術(shù)課課代表工作記錄表。通常課代表被要求較早地來(lái)到技術(shù)實(shí)踐室，領(lǐng)到記錄表，執(zhí)行管理工作，完成前6項(xiàng)記錄后，需簡(jiǎn)要向全體師生匯報(bào)，然后開(kāi)始上課。教學(xué)過(guò)程中課代表以主人翁的精神在教師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要記錄7-8項(xiàng)，臨近下課時(shí)簡(jiǎn)要匯報(bào)記錄內(nèi)容，督促并檢查各小組整理情況，要給班級(jí)作合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)征求老師的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)教師再給出并公布班級(jí)得分，每月上報(bào)年級(jí)組。遇有技術(shù)實(shí)踐課中使用器材或工作臺(tái)損壞的時(shí)候，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、責(zé)任到人，并適當(dāng)應(yīng)用班級(jí)的力量，及時(shí)進(jìn)行教育，還要有適當(dāng)?shù)馁r償和處罰。
這樣的管理制度執(zhí)行一段時(shí)間后，技術(shù)實(shí)踐室使用的持續(xù)性、連續(xù)性和有效性得到了保障，課堂教學(xué)效果也得到了提升，學(xué)生的多種能力、技術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)更是天天見(jiàn)長(zhǎng)。
三、以學(xué)生為主體的通用技術(shù)實(shí)踐室管理方式的育人價(jià)值
實(shí)踐室的管理成為學(xué)生自己的事情，成為學(xué)生的習(xí)慣，成為學(xué)生的責(zé)任，高頻率使用實(shí)踐室的后顧之憂就解決了。技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師僅需要一周一次的準(zhǔn)備、擺放器材，日常維護(hù)和常規(guī)的管理即可保證通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的有效進(jìn)行。
管理方式的實(shí)施從學(xué)生進(jìn)入通用技術(shù)實(shí)踐室的第一天就應(yīng)開(kāi)始進(jìn)行，從座位的指定、小組的劃分、大組的責(zé)任人，到環(huán)境的整理（桌凳的排放、設(shè)備工具保管、用后還原歸位、不留雜物等）、記錄表的填寫(xiě)等，都必須落實(shí)到位。實(shí)踐室管理工作人人參與，這為后面班級(jí)課堂教學(xué)繼續(xù)使用實(shí)踐室及設(shè)備工具等提供了保障條件。以學(xué)生為主體的管理方式人人有責(zé)，組長(zhǎng)管理到人，課代表管理到組，教師管理到班，由此培養(yǎng)學(xué)生形成一種科學(xué)的管理方式和工作習(xí)慣。學(xué)生逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶窈蛯?duì)事對(duì)物的責(zé)任感，這些也是提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。很多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐證明，以學(xué)生為主體的通用技術(shù)實(shí)踐室管理方式，使學(xué)生在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)中一天天進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣逐漸增加，技術(shù)素養(yǎng)明顯得到提高。以學(xué)生為主體的通用技術(shù)實(shí)踐室管理方式發(fā)揮了它獨(dú)特的育人價(jià)值。
在技術(shù)實(shí)踐室的支撐下，通用技術(shù)選修課的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。但是滿足通用技術(shù)必修課程技術(shù)實(shí)踐室管理有難度，而滿足個(gè)性發(fā)展的選修模塊課程的技術(shù)實(shí)踐室管理難度就更大。每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的知識(shí)技能基礎(chǔ)及綜合設(shè)計(jì)制作的經(jīng)驗(yàn)，尤其是最后的創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作時(shí)，使用的設(shè)備和器材都各具特性，且量大品種多。例如，當(dāng)前大多數(shù)城市學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修模塊《簡(jiǎn)易機(jī)器人制作》和《電子控制技術(shù)》， 僅機(jī)器人一項(xiàng)就有上萬(wàn)件器材，其價(jià)值從幾千元一件到幾元一件，總的器材用量和資金投入都很大，因此技術(shù)實(shí)踐室的管理任務(wù)也很重。同樣道理，要保證選修課程實(shí)踐室持續(xù)長(zhǎng)久地使用，也必須依靠以學(xué)生為主體的實(shí)踐室管理方式。
實(shí)踐室及器材的管理任務(wù)從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入選修項(xiàng)目之時(shí)即可被領(lǐng)取，固定的工作臺(tái)可以被要求貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽上除個(gè)體的信息外，還要有領(lǐng)到的管理任務(wù)；需要使用電腦編程的學(xué)生可以領(lǐng)到電腦的日常管理和維護(hù)任務(wù)。領(lǐng)到了責(zé)任到人的器材和設(shè)備管理、人員組織管理、技術(shù)資料和任務(wù)管理等任務(wù)后，學(xué)生被賦予了責(zé)任，學(xué)生會(huì)有一定的壓力；但在興趣和目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，壓力也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹艽蟮膭?dòng)力，他們不再是只關(guān)心自己和自己的項(xiàng)目，更多的會(huì)關(guān)心學(xué)校，關(guān)心他人，關(guān)心環(huán)境，關(guān)心器材，同時(shí)會(huì)主動(dòng)地想辦法讓他們自己研究的項(xiàng)目順利進(jìn)行。
以學(xué)生為主體的通用技術(shù)實(shí)踐室管理引伸到課外活動(dòng)管理，在學(xué)生自主管理的條件下，可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)實(shí)踐室全天候開(kāi)放，讓學(xué)生在自主管理中得到更多的鍛煉，培養(yǎng)和發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)，更好地提高其綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生更加迅速、茁壯地成長(zhǎng)。
有效地組織學(xué)生參加技術(shù)實(shí)踐室的管理，不僅可以持續(xù)提供學(xué)生從事設(shè)計(jì)與制作的條件，也讓學(xué)生成為實(shí)踐室管理的主人，讓通用技術(shù)實(shí)踐室發(fā)揮出更大的教育作用。學(xué)生們?cè)谶@里不僅學(xué)習(xí)了技術(shù)，展示了特長(zhǎng)，發(fā)展了能力，增強(qiáng)了合作和團(tuán)結(jié)精神，錘煉了意志品質(zhì)，同時(shí)還收獲了機(jī)器人比賽、電子設(shè)計(jì)比賽和科技創(chuàng)新大賽等各種科技實(shí)踐活動(dòng)的獎(jiǎng)牌，管理工作成為了學(xué)生發(fā)展和展示自我能力的好機(jī)會(huì)和好平臺(tái)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更是蓄積了他們今后發(fā)展的動(dòng)力和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
表一： 通用技術(shù)課課代表工作記錄 班級(jí)得分
工 作 內(nèi) 容 記 錄（在所附紙上，牽涉到人，記學(xué)號(hào)）
日期——班級(jí)——課代表姓名
組織本班學(xué)生按時(shí)到指定教室上課
檢查進(jìn)教室情況（穿鞋套，不帶飲食等）
檢查課前準(zhǔn)備（書(shū)、筆記、材料等）
組織發(fā)放器材、資料及檢查
出席情況（缺席-○，事假-⊙，病假-△，遲到-Φ）
課堂主要內(nèi)容和事件
課堂事務(wù)（收發(fā)作業(yè)、作品等）
整理和檢查（表?yè)P(yáng)“√” ，批評(píng)“×” ）
班級(jí)上課情況打分（百分制）
任課教師打分（百分制）并簽名
意見(jiàn)和建議
注：離開(kāi)前記錄必須交給實(shí)驗(yàn)老師并接受驗(yàn)收，實(shí)驗(yàn)老師打出班級(jí)總分并立即公布，每月一次反饋給年級(jí)組。南京市第十三中學(xué)通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹
羅潔華
通用技術(shù)課程是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程，是有利于學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)素養(yǎng)提高的課程，是有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的課程，是現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展背景下適合對(duì)人才需求的課程。通用技術(shù)課程以實(shí)踐室為依托，實(shí)踐室建設(shè)要落實(shí)課程的理念，要讓學(xué)生在實(shí)踐中、在經(jīng)歷中形成技術(shù)素養(yǎng)，讓課程和學(xué)生都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
實(shí)踐室建設(shè)的思路
通用技術(shù)實(shí)踐室不同于普通教室，除具有普通教室的教學(xué)功能外，還應(yīng)該有技術(shù)教育的功能和學(xué)生開(kāi)展技術(shù)研究和實(shí)踐活動(dòng)的功能。因此實(shí)踐室既需要一些技術(shù)含量豐富的設(shè)備和工具的支撐，又不能讓設(shè)備無(wú)意義地空耗學(xué)生有限的上課時(shí)間，讓設(shè)備去損傷學(xué)生，而是要讓設(shè)備和工具智慧學(xué)生。實(shí)踐室的建成必須能給學(xué)生帶來(lái)更多的見(jiàn)識(shí)，更多的親身經(jīng)歷，更多的技術(shù)體驗(yàn)，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，完成必修模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。
因此在裝備實(shí)踐室時(shí)我們用心研究，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，以安全、實(shí)用、現(xiàn)代、精致、節(jié)儉、方便為原則，以有利于課程發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為原則建設(shè)，不做形象工程，不做無(wú)效工程，實(shí)實(shí)在在做好對(duì)通用技術(shù)課程有明顯的實(shí)際效用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有實(shí)際影響的，能發(fā)揮較大教育功效的通用技術(shù)實(shí)踐室。
具體我們特別注意了以下幾點(diǎn)：
通用技術(shù)課程的教學(xué)儀器、工具和設(shè)備的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類、以基本技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和多樣化相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)裝備與教學(xué)方式相結(jié)合的裝備思路和裝備多方案，突出技術(shù)設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念，緊密結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行裝備。
儀器、設(shè)備和工具的選擇要保證質(zhì)量，保障安全，有利于使用中的質(zhì)量管理及其日常的維護(hù)和保養(yǎng)，確保學(xué)生的人身安全和使用的有意義。
實(shí)踐室建設(shè)緊緊圍繞有利于學(xué)生技術(shù)知識(shí)和能力的建構(gòu)，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)多方案的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)素養(yǎng)的提高，要體現(xiàn)技術(shù)實(shí)踐的先進(jìn)性、開(kāi)放性和綜合性，不配備已經(jīng)淘汰或即將淘汰，考慮性價(jià)比，不配備對(duì)學(xué)生發(fā)展作用微小的產(chǎn)品。實(shí)踐室努力建成不僅能提供必修課課堂教學(xué)需要，還能進(jìn)一步進(jìn)行技術(shù)探究和技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所。
實(shí)踐室的布局設(shè)計(jì)
實(shí)踐室建設(shè)面向全體學(xué)生通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的需求，滿足每班56人“教做學(xué)”合一形式上課的需求，以60為配備基本數(shù)量，滿足兩個(gè)班必修課能同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐。設(shè)計(jì)2個(gè)平行的必修模塊實(shí)踐室，2個(gè)選修模塊實(shí)踐室，一個(gè)科技活動(dòng)室，一間器材室和一間辦公室，一個(gè)科技和作品展示長(zhǎng)廊，一個(gè)完全開(kāi)放的自主活動(dòng)區(qū)域，有公共用水區(qū)域。具體布局設(shè)計(jì)如下：
（以下圖例用Microsoft Office Visio 2003 制作，可以任意放大查看，安裝有Visio 2003的老師還可以點(diǎn)擊進(jìn)入編輯，在用Office Visio 2003作圖時(shí)注意選用建筑設(shè)計(jì)圖的工廠布局，畫(huà)布會(huì)很大，畫(huà)圖較方便，Office Visio 2003容易上手，容易學(xué)習(xí)，實(shí)踐室設(shè)計(jì)建議使用。）
必修模塊實(shí)踐室
技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室1
技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室2
選修模塊實(shí)踐室
電子控制技術(shù)實(shí)踐室
簡(jiǎn)易機(jī)器人制作實(shí)踐室
整體布局
參與設(shè)計(jì)過(guò)的一些學(xué)校布局的案例
案例一
技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室1 + 技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室2 + 辦公室 + 機(jī)器人電子選修課實(shí)踐室
案例二
一樓：教師工作室（設(shè)備室）+ 技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室1
二樓：技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室2 + 教師辦公室
三樓：電子控制技術(shù)實(shí)踐室 + 電子機(jī)器人活動(dòng)室 + 簡(jiǎn)易機(jī)器人實(shí)踐室
案例三
技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室
案例四
技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室 + 器材室 + 教師辦公室 + 設(shè)計(jì)室 + 電子控制技術(shù)/技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室
案例五
機(jī)器人活動(dòng)室 + 簡(jiǎn)易機(jī)器人制作實(shí)踐室
技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室1 + 技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室2
器材室
案例六
技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室1 + 器材室 + 機(jī)器人活動(dòng)室 + 技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室2
實(shí)踐室基本裝備及其建議（技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室-必修）
一、通用視聽(tīng)設(shè)備
4個(gè)實(shí)踐室均配備完整的多媒體設(shè)備（主要是利用原有的），主要含電腦、投影機(jī)、屏幕、視頻展臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)接口及話筒、音箱等擴(kuò)音設(shè)備等，有條件的建議能夠配備打印機(jī)、照相機(jī)等配套辦公設(shè)備，新配備的注意實(shí)用性和先進(jìn)性，不追求性能最高，配備以簡(jiǎn)單實(shí)用，有利于教學(xué)為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。
二、家具設(shè)備
序號(hào) 名 稱 單位 數(shù)量 技術(shù)參數(shù)與規(guī)格 備 注
1 教師講臺(tái) 張 2 常規(guī)教室講臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)，尺寸約1400×650×900，嵌入電腦，有總控電源。 兩必修模塊實(shí)踐室利用原有講臺(tái)
2 教師操作臺(tái) 張 2 與教室講臺(tái)同寬同高同風(fēng)格，尺寸約650×650×900，實(shí)木臺(tái)面飛邊≮30（可金工、木工等操作示范），一側(cè)掛常用工具，下有儲(chǔ)物柜放常用工具和配件。 鑒于帶多媒體設(shè)備的講臺(tái)不方便敲打，建議必修實(shí)踐室獨(dú)立配備可移動(dòng)教師操作臺(tái)，和講臺(tái)配合組合使用，準(zhǔn)備以后追加。
3 學(xué)生實(shí)踐臺(tái)1 張 28 1200×600×780。 1個(gè)技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室利用原有實(shí)驗(yàn)桌。建議如果是新添，采用無(wú)抽屜無(wú)柜門(mén)，設(shè)計(jì)柵欄式隔層，便于方式工具盒和學(xué)生用品，四周飛邊≮30，便于夾持工具。
4 學(xué)生實(shí)踐臺(tái)2 張 9 1500×1200×780，實(shí)木臺(tái)面，鋼架，有柵欄式隔檔，可放置工具盒和學(xué)生用品，無(wú)抽屜和儲(chǔ)物柜，飛邊≮30。 大桌便于合作學(xué)習(xí)，無(wú)抽屜便于管理，供1個(gè)實(shí)踐室使用，如果是新添置，建議2個(gè)實(shí)踐室都用此種形式。新配備的無(wú)抽屜便于管理，中間活動(dòng)安全隔欄設(shè)置無(wú)多大意義-省略。
5 公共設(shè)計(jì)臺(tái) 張 2 普通雙人電腦桌（1200×600×780） 可視學(xué)校教室和條件配備，如周圍有電腦設(shè)備可用，不必再配。
6 學(xué)生坐凳 張 120 穩(wěn)定性好，結(jié)實(shí)耐用 2個(gè)實(shí)踐室用。
7 公共工具臺(tái) 張 2 2400×600×760，實(shí)木臺(tái)面，鋼架，下有抽屜和儲(chǔ)物柜。有電源，可放置較大的機(jī)械加工設(shè)備. 2個(gè)實(shí)踐室用，其中一個(gè)實(shí)踐室用的是舊實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
8 教師準(zhǔn)備臺(tái) 張 1 1500×900×760，有抽屜 準(zhǔn)備室教師用，可視準(zhǔn)備室大小設(shè)計(jì)，課利用舊實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
9 作品陳列柜 組 6 1000×420×1800，鋁合金框架結(jié)構(gòu)，基材采用三聚氰胺板，上部為鋁合金玻璃門(mén)，有玻璃活動(dòng)隔板，下部為木質(zhì)對(duì)開(kāi)門(mén)．有隔板 2個(gè)實(shí)踐室用。
10 貨架 組 2 50X2000X4500，鋼架五層,拼插自由組合式，每層高可自行調(diào)節(jié) 儲(chǔ)物，放器材室或準(zhǔn)備室，敞開(kāi)式的方便取用
說(shuō)明：家具設(shè)備要方便使用，便于管理。一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)-講臺(tái)踏板必須要，而且要分塊的，不能是整體的，不然移動(dòng)起來(lái)費(fèi)大事了。
三、基本工具
1.學(xué)生常用工具
序號(hào) 名 稱 單位 數(shù)量 技術(shù)參數(shù)與規(guī)格要求 備 注
1 一字起 套 60 3*75,5*100,6*100各一 　
2 十字起 套 60 3*75,5*100,6*100各一 　
3 木工螺絲刀 把 60 150mm，穿芯，一字，木柄或膠柄。要求：正常使用受力部位不彎曲變形、不裂口崩口。 有時(shí)可代替木鑿
4 手持鋼鋸 把 60 300mm 可加工金屬材料
5 皮帶沖 支 60 4mm 加工圓孔　
6 美工刀 把 60 大號(hào) 　
7 剪刀 把 60 錳鋼，150mm，尖頭，單刃 　
8 圓銼 把 60 中齒，200mm，有柄 　
9 方銼 把 60 中齒，200mm，有柄 　
10 三角銼 把 60 中齒，200mm，有柄 　
11 平板銼 把 60 中齒，無(wú)邊齒，200mm，有柄 有時(shí)可代替砂紙
12 銅絲刷 把 60 6行 清刷鋼銼碎屑　
13 毛刷 把 60 長(zhǎng)毛，2.5寸 清理工作臺(tái)面　
15 G形木工夾 只 60 2寸 夾持小工件
16 斜口鉗 把 60 5 1/2寸 剪短金屬絲　
17 尖嘴鉗 把 60 5 1/2寸 　
18 鋼絲鉗 把 60 180mm　 　
19 鑷子 把 60 彎頭 　
20 鑷子 把 60 尖頭，帶齒 　
21 木工角尺 套 60 長(zhǎng)（300mmL型）、短（150mm三角）各1
22 羊角錘 把 60 0.25kg，羊角端部張開(kāi)不小于6mm，木柄 　
23 鋼直尺 把 60 150mm或200mm 　
24 鋼直尺 把 60 300mm 　
25 鋼角尺 把 60 寬座，160mm 　
26 微型電子臺(tái)稱 臺(tái) 30 5000g
27 電烙鐵 把 30 25W或30W，外熱長(zhǎng)壽命式 可共用選修課的
28 烙鐵架 個(gè) 30 含高溫海綿
29 鳥(niǎo)刨 把 30 含刨刀 　
30 活動(dòng)扳手 把 30 150mm
31 鋼卷尺 把 30 3m，能制動(dòng)
32 三棱錐 把 30 150mm 可用于擴(kuò)孔　
33 什錦銼 套 30 5*150 　
34 剝線鉗 把 30 10寸
35 數(shù)字萬(wàn)用表 臺(tái) 30 三位半顯示，直流電壓：200mV-500V，交流電壓：200V-600V，直流電流：200 -10A，電阻：200Ω-2MΩ 可共用選修課的
36 雕刻刀 套 30 4件套,木加工用 　
37 訂書(shū)機(jī) 把 10 含釘2盒（總共）
38 打釘槍 把 10 含釘2盒（總共）
39 游標(biāo)卡尺 把 10 0.02mm，0～150mm
40 木工鑿子 套 10 含四種尺寸 　
41 手搖鉆 把 10 6mm，手持式　 　
42 臺(tái)虎鉗 臺(tái) 10 鉗口寬度100mm，可旋轉(zhuǎn) 　
43 手搖砂輪機(jī) 個(gè) 10 120mm
44 小號(hào)電筆起 支 10 小號(hào) 　
45 劃針 支 10 45＃鋼，硬度不小于HRC55，L型，鉗工。 　
46 實(shí)驗(yàn)電源 臺(tái) 10 電源要求提供雙9V/0.8A交流和1.5-12V/3A直流穩(wěn)定電源供教學(xué)使用。 　
47 塑料焊槍 把 10 熱風(fēng)型，可調(diào)溫，金屬風(fēng)葉，三線插頭， 　
48 熱熔槍 把 10 粗膠棒 　
49 油石 塊 10 雙面不同粗細(xì) 　
50 絲錐扳手、板牙扳手、絲錐、板牙 套 10 M3、M4、M5、M8,盒裝13件。 M8用的比較多，最好多備點(diǎn)板牙和絲錐
說(shuō)明：學(xué)生常用工具根據(jù)使用頻率分成3個(gè)數(shù)量等級(jí)，第一數(shù)量等級(jí)是人手一件，第二數(shù)量等級(jí)為2人共用，第三數(shù)量等級(jí)為小組共用。
2. 展示工具 　
序號(hào) 名 稱 單位 數(shù)量 技術(shù)參數(shù)與規(guī)格要求 備 注
1 儀表起 套 2 盒裝 連同盒子一起掛
2 皮帶沖 套 2 3-25規(guī)格齊全 　
3 劃規(guī) 把 2 45＃鋼，螺釘不易脫落，硬度不小于HRC55。 　
4 電工刀 把 2 規(guī)格：木柄，采用優(yōu)質(zhì)鋼材料， 　
5 鐵皮剪 套 2 10〞、8〞 　
6 傳統(tǒng)木鋸 把 2 小號(hào)
7 手板鋸 把 2 木加工用
8 手持鋼鋸 把 2 300mm 　
9 雕花鋸 把 2 　
10 三角鋸 把 2 　
11 玻璃刀 把 2
12 大力鉗 把 2 7寸魚(yú)嘴式 使用鉆床等加工時(shí)加持工件用
13 墨斗 個(gè) 1 竹制帶線 　
14 絲錐扳手、板牙扳手、絲錐、板牙 套 2 M3、M4、M5、M8,盒裝13件。 　
15 橡皮錘 把 2 常用規(guī)格；500克 　
16 木錘 把 2 中號(hào) 　
17 電烙鐵 套 2 25W，50W，100W外熱式 　
18 組合角度尺 把 2 180° 　
19 鋼卷尺 把 2 5m，能制動(dòng) 　
20 水平尺 把 1 800mm 　
21 高度游標(biāo)卡尺 把 1 0～200mm 放工具臺(tái)上，基本沒(méi)用。
22 鑄鐵平板 塊 1 400mm×300mm×85mm 配合高度游標(biāo)卡尺使用，基本沒(méi)用
23 千分卡尺 把 1 0～25mm 　
24 一字起 套 2 2.5*75，3*75，5*100，6*125，6*200各一 　
25 十字起 套 2 2.5*75，3*75，5*100，6*125，6*200各一 　
26
27 木工螺絲刀 把 2 150mm，穿芯，一字，木柄或膠柄。要求：正常使用受力部位不彎曲變形、不裂口崩口。 　
28 特種螺絲刀 套 2 　
29 剪刀 套 2 民用大、中、小 　
30 剪刀 套 2 剪紙、花邊、縫紉、斷線、裁剪、鐵皮專用剪 　
31 圓銼 套 2 中齒，150mm，200mm，250mm，300mm，有柄 　
32 方銼 套 2 中齒，150mm，200mm，250mm，300mm，有柄 　
33 平板銼 套 2 中齒，150mm，200mm，250mm，300mm，有柄 　
34 活動(dòng)扳手 套 2 4"，6"，10" 　
35 雙頭呆扳手 套 1 32.30、27.24、22.19、19.17、17.14、14.12、12.10、11.9、10.8、7.55mm 　
36 內(nèi)角扳手 套 2 9件套 　
37 G形木工夾 套 2 4"，3"，2"，25mm 　
38 鋼絲鉗 套 2 160mm，180mm，200mm108H、107H、106H、205H。 　
39 斜口鉗 套 2 160mm，180mm，200mm108H、107H、106H、205H。 　
40 毛刷 套 2 4"，3"，5/2"，2"，50mm，80mm，1" 　
41 木工刨 套 2 275mm，100mm 　
42 管子鉗 把 1 3-28 　
43 液壓剪 把 1 　
44 桌虎鉗 臺(tái) 2 鉗口寬度45mm，可夾持桌面厚35mm 　
45 交流手電鉆 把 2 鉆頭直徑大于6mm，配2套開(kāi)孔器和玻璃開(kāi)孔器，還有2套鉆頭，規(guī)格見(jiàn)配件表。 　
46 電吹風(fēng) 個(gè) 2 　 　
47 光照度計(jì) 只 2 0-10000LUX 　
48 托盤(pán)天平 臺(tái) 2 含500g砝碼 　
49 電子天平 臺(tái) 1 含砝碼 　
50 游標(biāo)卡尺 把 1 150mm\數(shù)顯 　
51 模擬示波器 臺(tái) 2 面板布局與通用示波器相同，能對(duì)電壓和頻率作定量測(cè)量。 　
52 數(shù)字示波器 臺(tái) 2 垂直雙通道，每通道帶寬25MHz； 高清晰彩色液晶顯示 　
說(shuō)明：展示工具主要放在二個(gè)實(shí)踐室墻上的工具展板上（有說(shuō)明標(biāo)簽），也可以根據(jù)需要放在工具臺(tái)或貨架上，其作用有三：1）實(shí)物展示-工具的認(rèn)識(shí)-重要的技術(shù)素養(yǎng)的教育；2）提供使用-以借條換工具；3）方便存取。數(shù)量2是指2個(gè)必修實(shí)踐室展板的配備。
3. 教師操作臺(tái)工具 　
序號(hào) 名 稱 單位 數(shù)量 技術(shù)參數(shù)與規(guī)格要求 備 注
1 一字起 套 2 3*75,5*100,6*100各一 　
2 十字起 套 2 3*75,5*100,6*100各一 　
3 木工螺絲刀 把 2 150mm，穿芯，一字，木柄或膠柄。正常使用受力部位不彎曲變形、不裂口崩口 　
4 手持鋼鋸 把 2 中齒，200mm，有柄 　
5 圓銼 把 2 中齒，200mm，有柄 　
6 方銼 把 2 中齒，200mm，有柄 　
7 三角銼 把 2 中齒，200mm，有柄 　
8 平板銼 把 2 中齒，無(wú)邊齒，200mm，有柄 　
9 美工刀 把 2 大號(hào) 　
10 剪刀 把 2 錳鋼，150mm，尖頭，單刃 　
11 銅絲刷 把 2 6行 　
12 毛刷 把 2 長(zhǎng)毛，2.5寸 　
13 斜口鉗 把 2 5 1/2寸 　
14 尖嘴鉗 把 2 5 1/2寸 　
15 鋼絲鉗 把 2 180mm　 　
16 鑷子 把 2 彎頭 　
17 活動(dòng)扳手 把 2 150mm 　
23 羊角錘 把 2 0.25kg，羊角端部張開(kāi)不小于6mm，木柄 　
25 鋼直尺 把 2 150mm或200mm 　
26 鋼角尺 把 2 寬座，160mm 　
28 三棱錐 把 2 150mm 　
32 什錦銼 套 2 5*150 　
33 打釘槍 把 2 含釘2盒（總共） 　
說(shuō)明:教師工具大部分放在操作臺(tái)的工具板上，還有部分可以放在臺(tái)下抽屜或柜子里，主要提供教師在臺(tái)上操作時(shí)用。數(shù)量2是指2個(gè)必修實(shí)踐室講臺(tái)的配備。
4. 其他 　
序號(hào) 名 稱 單位 數(shù)量 技術(shù)參數(shù)與規(guī)格要求 備 注
1 不銹鋼儀器車 臺(tái) 1 萬(wàn)向滾輪,三層物架。 準(zhǔn)備試驗(yàn)，搬運(yùn)器材用
2 元件盒 只 150 白色，A4大小，6公斤冰盒 其中56（學(xué)生數(shù)）只為教學(xué)所用，其余數(shù)量按每一個(gè)貨架配45個(gè)計(jì)算。
3 元件盒 只 120 白色，比上面底面小將近一般 學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝器材用
4 周轉(zhuǎn)箱 只 24 435X335X135 儲(chǔ)物，數(shù)量按每一個(gè)貨架配12個(gè)計(jì)算
5 接線板 只 6 6座6米線 供教學(xué)演示設(shè)備用
6 藥箱 個(gè) 2 配備常用外傷急救藥品及使用說(shuō)明。 注意及時(shí)更換將超過(guò)保質(zhì)期的藥品
7 滅火設(shè)施 個(gè) 2 　 學(xué)校總體布局安排
8 吸塵器 個(gè) 2 設(shè)備加工吸塵用
說(shuō)明：此部分主要是為教學(xué)服務(wù)的一些工具。
四、電動(dòng)設(shè)備 　
序號(hào) 名 稱 單位 數(shù)量 技術(shù)參數(shù)與規(guī)格要求 備 注
1 無(wú)極變速小型車床 臺(tái) 1 CJ9518,含車刀,尾座鉆夾,含工具和培訓(xùn)，配車刀。 基本電動(dòng)工具的展示，教師的制作加工
2 無(wú)極變速小型鉆銑床 臺(tái) 1 XJ9510,含可旋轉(zhuǎn)快速平口鉗，含工具和培訓(xùn)。配鉆頭銑刀。 基本電動(dòng)工具的展示，教師的制作加工
3 13mm小型臺(tái)鉆 臺(tái) 4 13毫米，省級(jí)著名商標(biāo)企業(yè)生產(chǎn) 鉆孔-學(xué)生可以安全操作
4 小型砂輪機(jī) 臺(tái) 1 砂輪直徑125mm,帶防護(hù)罩，省級(jí)著名商標(biāo)企業(yè)生產(chǎn) 　
5 砂盤(pán)砂帶機(jī) 臺(tái) 2 交流220V，50HZ；電機(jī)功率約370W，帶吸塵功能, 教師和學(xué)生打磨加工件
6 臺(tái)式線鋸機(jī) 臺(tái) 2 功率90W,最大回轉(zhuǎn)切割半徑16″,無(wú)極調(diào)速，切割厚度0-50mm,鋸條移動(dòng)半徑20mm,帶吸塵功能。 教師學(xué)生可以做割鋸板材的基本加工
7 電熱絲切割器 臺(tái) 2 四級(jí)溫度調(diào)節(jié)，殼體ABS注塑,鋁合金橫桿, 鋁合金電熱絲固定器，可切割各類可塑性發(fā)泡材料 可以安全方便地切割加工KT板、泡沫塑料等
8 微型帶鋸 臺(tái) 1 4"臺(tái)灣輕便型帶鋸機(jī) 切割木料、塑料和金屬材料安全快捷方便，便于教師準(zhǔn)備學(xué)生用材料。
9 激光刻章機(jī) 臺(tái) 1 雕刻范圍150×200mm，型封離式CO2激光管，切割深度有機(jī)材料0-3mm，最小成型文字1.5×1.5mm，重復(fù)定位精度≤0.015mm。 初步認(rèn)識(shí)自動(dòng)雕刻加工，可以刻胸牌，浮雕裝飾畫(huà)等。
10 微型數(shù)控車床 臺(tái) 0 有電腦和軟件，操作安全方便。配刀具。 領(lǐng)略現(xiàn)代加工，用木材料代替，剛開(kāi)始用不到，市面上袖珍型的教工精度很差，不可取。
11 電腦繡花機(jī) 臺(tái) 1 有自動(dòng)穿線器、快裝梭芯和繡花設(shè)計(jì)軟件，提供近200種繡花數(shù)據(jù)和6種以上字體，可以自行設(shè)計(jì)繡花圖案，繡花范圍100mm×100mm、易學(xué)易會(huì)。 兄弟牌的，布藝作品設(shè)計(jì)和制作。
12 多功能家用電子縫紉機(jī) 臺(tái) 1 自動(dòng)穿線和快裝梭芯， 7 點(diǎn)定位送布牙，能進(jìn)行平縫、暗縫、曲折縫、包邊、鎖邊、縫拉鏈、釘扣、鎖眼、貼布繡、織補(bǔ)、拼布、自由繡等16種針跡選擇，超大電子式觸摸按鈕和液晶顯示屏，易教易學(xué)。 兄弟牌的，布藝作品設(shè)計(jì)和制作。
說(shuō)明：電動(dòng)設(shè)備主要方便教師加工使用，提高教師的技術(shù)素養(yǎng)和技能，因其技術(shù)含量高，操作較復(fù)雜。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際選擇配備。
五、教具學(xué)具 　
序號(hào) 名 稱 單位 數(shù)量Ⅱ 技術(shù)參數(shù)與規(guī)格要求 備 注
1 控制電路實(shí)踐臺(tái)套裝 臺(tái) 30 1.分成控制系統(tǒng)的信號(hào)采集、信號(hào)處理、以及控制系統(tǒng)的執(zhí)行部分等獨(dú)立單元電路；2.連接方式為插接方式；3.底板為環(huán)氧線路板4.元器件為無(wú)遮擋的器件原形 能完成視力保護(hù)提醒器，聲光控樓梯燈，觸摸光控樓梯燈等任意1-2種控制系統(tǒng)的實(shí)踐。
2 不倒翁實(shí)驗(yàn)套件 套 30 能制作不倒翁并完成穩(wěn)定性與重心關(guān)系的試驗(yàn)
3 房屋模型 套 2 典型的，小型的結(jié)構(gòu)模型1-2種 　
4 橋梁模型 套 2 典型的，小型的結(jié)構(gòu)模型1-2種 　
5 自發(fā)電手電筒 只 2 透明，可見(jiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)
6 三角架 個(gè) 1 普通照相機(jī)用 結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性演示
7 人字梯 個(gè) 1 家用小型 結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性演示
8 塔式起重機(jī)模型 臺(tái) 2 可升降和旋轉(zhuǎn)，模擬演示起重機(jī)的各種功能。 　
9 魯班鎖 套 2 較大的三梁、六梁、三十三梁等各種結(jié)構(gòu)造型的十多組 主要提供學(xué)生畫(huà)圖和用圖實(shí)踐模型
10 自行車 輛 2 全仿真,鋅合金,含真實(shí)剎車動(dòng)作高度仿真，拆卸方便，具有自行車的主要功能。配相關(guān)工具。 也可以直接采用小型折疊自行車
11 紅綠燈翻轉(zhuǎn)時(shí)間控制系統(tǒng) 套 2 可以紅綠燈通行禁行時(shí)間設(shè)置，通行禁行時(shí)間可紅綠黃三色變色箭頭指示，三色讀秒數(shù)顯。 程序控制演示
12 水箱水位自動(dòng)控制系統(tǒng)模型（含抽水馬桶模型） 臺(tái) 2 能演示水位控制功能。仿真、透明。控制電路為接插方式,控制電路部分含有晶體管電路和555時(shí)基兩種電路控制形式。水位控制電極由裸露的金屬材料制作。含有進(jìn)水閥門(mén)可調(diào)的透明仿真抽水馬桶模型。 水位控制演示和閉環(huán)控制教學(xué)
13 積木式機(jī)器人套裝 套 2 積木松緊度適當(dāng)，拆裝方便，材料安全無(wú)毒耐用。有微處理器、光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、馬達(dá)等，含圖形編程軟件。能完成簡(jiǎn)單光控、時(shí)控的機(jī)器人的制作，機(jī)器人能完成競(jìng)速走，沿黑線走等。有足夠的積木種類和數(shù)目，能完成簡(jiǎn)易自動(dòng)升旗裝置、自動(dòng)欄桿等自動(dòng)控制裝置，可以搭建不同形狀和功能結(jié)構(gòu)。 教師和學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)制作任意的控制和結(jié)構(gòu)的教具、學(xué)具供教學(xué)中理解內(nèi)容使用。
說(shuō)明：表中列出的教具學(xué)具能基本滿足必修課程教學(xué)需要。不要讓教具學(xué)具的配備給教師帶來(lái)不必要的麻煩，給學(xué)生帶來(lái)不必要的負(fù)擔(dān)，給課程造成負(fù)面影響。
六、耗材
序號(hào) 名 稱 單位 數(shù)量 技術(shù)參數(shù)與規(guī)格要求 備 注
1 方木 根 若干 20mm×20mm，紅胡桃木或白木等，四面光 長(zhǎng)度不限，可自己根據(jù)需要用帶鋸下料，制作魯班鎖用
2 木線條 根 若干 16mm×26mm×600mm，紅胡桃木或其他，四面光 相框制作
3 木線條 根 若干 30mm×3-5mm×180 mm，紅胡桃木或其他，四面光 可自己下料，制作四巧板用
4 木線條 根 若干 24mm×2.4mm×150mm，紅胡桃木或其他，四面光 可自己下料，制作四巧板用
5 木棍 根 若干 圓Ф20mm, 紅胡桃木或其他，周面光 車床加工材料
6 木棍 根 若干 圓Ф20mm, 紅胡桃木或其他，周面光 做木槌把手
7 冰棒棍 根 1000 114mm×10mm 搭建結(jié)構(gòu)
8 木工板 張 100 150mm×200mm×20mm木工板，背面有一條欄邊 做加工墊板用
9 其他木料類 塊/根 若干 各種板材、線材等 斷料、整料都可以
10 金屬絲 米 若干 直徑2mm,紅、黃、綠、藍(lán)、黑、金、銀7色以上，設(shè)計(jì)制作相框、燈罩、九連環(huán)等金屬工藝作品材料 每生1米左右
11 膠合板 張 若干 柳安5厘板600*600 　
12 有機(jī)玻璃板 張 若干 雕刻用材料，顏色按實(shí)際需求定，尺寸600mm×600mm，厚2-3mm各5
13 雙色板 張 若干 雕刻用材料，顏色按實(shí)際需求定 激光雕刻用　
14 細(xì)鐵絲 千克 若干 根據(jù)制作需要
15 釘子 千克 若干 釘子三種以上規(guī)格
16 機(jī)械螺絲 千克 1 M3，Ｍ4，Ｍ5，Ｍ8×20含螺絲帽，４種規(guī)格
17 鋼鋸條 盒 3 24齒2盒，18齒1盒 　
18 美工刀片 盒 5 大號(hào) 　
19 焊錫 kg 0.5 0.8/活性助焊/sn55%
20 鉆頭 套 1 2.2、2.5、3.3、4.2、4.9、5.2各二根，6.2、6.6、7.1、10.2、12.5各一根 　
21 銑刀 套 1 4mm,10mm各一根 　
22 玻璃開(kāi)孔器 套 1 φ6，φ8各5個(gè)，φ10φ，φ12，φ14，φ16，φ25，φ30，φ35各一個(gè)。 　
23 開(kāi)孔器 套 1 φ16，φ18，φ20，φ25，φ30，φ35木開(kāi)，鐵開(kāi)各1個(gè) 　
24 充電電池 節(jié) 若干 5#，7#，含多節(jié)充電器（6節(jié)及以上） 　
25 膠帶 卷 若干 透明膠帶、絕緣膠帶、雙面膠帶等
26 聚醋酸乙烯乳液 瓶 2 白膠 學(xué)生制作粘合用　
27 油漆 瓶 若干 清漆1小桶…… 　
28 電池盒 個(gè) 若干 5#3-4節(jié)
說(shuō)明：所有耗材根據(jù)實(shí)際需要配備和補(bǔ)充。
經(jīng)濟(jì)核算
第一次建設(shè)耗資二千多元，添置了臺(tái)鉗、手搖鉆、手搖砂輪、鋼鋸、手電鉆、電動(dòng)線鋸、盤(pán)鋸等，基本的實(shí)踐內(nèi)容都能開(kāi)起來(lái)；2007年的樣板學(xué)校建設(shè)，總耗資38萬(wàn)元，其中用于必修模塊內(nèi)容的20萬(wàn)左右，包括耗材，原有的空調(diào)、多媒體、家具等，能用則充分利用。其實(shí)配備通用技術(shù)實(shí)踐室并不需要耗資多少，很多學(xué)校浪費(fèi)得讓人心痛，還不能有效開(kāi)設(shè)實(shí)踐課。那些大型的數(shù)控機(jī)床，成型機(jī)、激光雕刻機(jī)等，你能讓他對(duì)教學(xué)發(fā)揮作用，有足夠的閑置資金，才需要添置，不然動(dòng)輒幾十萬(wàn)，還要耗地盤(pán)耗人保養(yǎng)維護(hù)，一個(gè)能有效使用的實(shí)踐室的做好了，建議不要做得不償失的事，有限的，難得的資金要用在有利于通用技術(shù)課程教學(xué)，有利于學(xué)生發(fā)展的刀口上。
效果反饋
我校的實(shí)踐室，是能用的實(shí)踐室。走道的能親身體驗(yàn)科技壁掛科技館，每天吸引了眾多的學(xué)生，體驗(yàn)、研究；學(xué)生作品的展板，讓一批批學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣和方向；自主活動(dòng)區(qū)每天有學(xué)生在做各種各樣的技術(shù)設(shè)計(jì)制作，就是維護(hù)保養(yǎng)使用縫紉機(jī)也有一大批感興趣的學(xué)生，12棒魯班鎖、中國(guó)館、水車、地震儀、簡(jiǎn)易可調(diào)整書(shū)架等，一件件學(xué)生可意的作品產(chǎn)生了，尤其是學(xué)生愛(ài)動(dòng)手了，動(dòng)手時(shí)有思考了，會(huì)動(dòng)手了，就是簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)表達(dá)的草圖、軸測(cè)圖和三視圖，也從不知所措，到能像樣地表達(dá)作品；CTR機(jī)器人社，年年出征獲得參與和獲獎(jiǎng)證書(shū)，匠神殿，頻頻出征參與市各種活動(dòng)和技術(shù)宣傳；技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室整潔明亮，到處透露著學(xué)生良好技術(shù)素養(yǎng)的痕跡，5年來(lái)實(shí)踐桌等設(shè)備基本完好如新，2個(gè)實(shí)踐室后面的工具展板讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多的工具，也逐漸知道用了，課堂上從拿起鋸子手足無(wú)措，到逐漸能自如操作了。這些雖然樸素，但不正是現(xiàn)代的學(xué)生所缺失的，社會(huì)需要的，學(xué)生需求的嗎？我校最好的效果反映在學(xué)生從開(kāi)始的對(duì)通用技術(shù)課程的不了解甚至鄙視，到現(xiàn)在的接受并且喜歡，說(shuō)明我們的課程，我們的實(shí)踐室使用還是有效果的。
我校的通用技術(shù)實(shí)踐室是先行者，又是試驗(yàn)者，有很多的不成熟，我們還在不斷完善，希望能得到各方有益的經(jīng)驗(yàn)的幫助。
希望我們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o你帶來(lái)一點(diǎn)借鑒。
木工夾（G形夾）及使用
帶鋸機(jī)
打釘機(jī)
鳥(niǎo)刨
熱熔槍
打釘機(jī)活用教材、立足活動(dòng)載體、教學(xué)做合一、注重過(guò)程管理
----談我校通用技術(shù)的教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)
江蘇省天一中學(xué) 馮丹沁 2008.5.8
摘要：
本文結(jié)合一年多來(lái)我校通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)踐，提出了如何活用教材、如何設(shè)計(jì)使用“活動(dòng)載體”、如何注重教學(xué)過(guò)程管理的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
關(guān)鍵詞： 通用技術(shù) 經(jīng)驗(yàn) 體會(huì)
正文：
2007年我兩度參加了市、省兩級(jí)高中通用技術(shù)觀摩開(kāi)課交流，大家欣賞的都是“活”的、有豐富師生互動(dòng)的課堂。“活”的課堂是現(xiàn)場(chǎng)生成的，在互動(dòng)中你的思想點(diǎn)燃我的思想，而我的思想又能豐富、深化或修正你的思想，學(xué)生能在足夠的參與和表現(xiàn)自我的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，這與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比效果迥然不同，“活”的課堂離不開(kāi)“活動(dòng)載體”。通用技術(shù)課程雖然有一些陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但主體應(yīng)該是順序性知識(shí)和策略性知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此應(yīng)該多采用一些活動(dòng)性載體，以活動(dòng)載體幫助學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)理論、體驗(yàn)技術(shù)方法、提升技術(shù)素養(yǎng)。
活用教材，確保每一節(jié)課都圍繞活動(dòng)主線
由于必修1與2教材要兼顧全國(guó)情況，因此內(nèi)容安排上多以講述為主，即使有活動(dòng)、動(dòng)手設(shè)計(jì)或制作也因操作太簡(jiǎn)單不適合于發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生。為此我們打破了原有教材的格局，必修1按照小凳（紙板模型）、LED節(jié)能臺(tái)燈設(shè)計(jì)兩大活動(dòng)項(xiàng)目為主線索；必修2以2個(gè)科技節(jié)評(píng)比活動(dòng)項(xiàng)目（規(guī)定材料規(guī)定重量制作結(jié)構(gòu)的壓載比賽、6個(gè)控制環(huán)節(jié)刺破一個(gè)大氣球裝置設(shè)計(jì)比賽）為主線索重新整合教材內(nèi)容，規(guī)劃各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，課本內(nèi)容的選用以完成項(xiàng)目所必須掌握的知識(shí)點(diǎn)與設(shè)計(jì)、動(dòng)手技能而展開(kāi)。
例在將小臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作分解并貫穿于教材“設(shè)計(jì)與制作部分內(nèi)容”的全過(guò)程中，我們重點(diǎn)體現(xiàn)五個(gè)“關(guān)注”：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)：在講第二章“設(shè)計(jì)內(nèi)涵”時(shí)就引入臺(tái)燈設(shè)計(jì)目標(biāo)，并布置學(xué)生自己去收集燈罩燈座材料，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)心周圍、注意觀察周圍；
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新科技成果，培養(yǎng)綠色環(huán)保意識(shí)：在第三章補(bǔ)充“基礎(chǔ)技術(shù)”時(shí)就引入臺(tái)燈用高亮度LED知識(shí)，并提出如何使舊干電池發(fā)揮效益的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)增壓電路的動(dòng)因，培養(yǎng)節(jié)電、環(huán)保、綠色照明的意識(shí)；
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)設(shè)計(jì)：在第四章講“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”時(shí)通過(guò)引入光照度概念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究LED燈的個(gè)數(shù)、燈架的高度等技術(shù)參數(shù)與保護(hù)視力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)驗(yàn)證設(shè)計(jì)要求的能力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體創(chuàng)新設(shè)計(jì)：在第五、六章“方案構(gòu)思與設(shè)計(jì)圖樣”內(nèi)容中引入臺(tái)燈整體設(shè)計(jì)內(nèi)容，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)：多方案設(shè)計(jì)、廢物利用、獨(dú)特的外形與連接工藝等。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒：學(xué)到第七章“作品制作”，作品就水到渠成了：學(xué)生的作品千差萬(wàn)別，體現(xiàn)了各人的創(chuàng)意。即使少量學(xué)生由于種種原因沒(méi)有成功，也能在交流評(píng)價(jià)中收獲多多，更何況還可以通過(guò)補(bǔ)發(fā)成品燈罩、燈座的辦法來(lái)減輕他們實(shí)現(xiàn)技術(shù)目標(biāo)的難度。
活動(dòng)中我們非常重視小組合作方式學(xué)習(xí)（我們使用的教室由八張8人一組的專用課桌組成，鋁木結(jié)構(gòu)，深豆綠色防火板；每桌配2臺(tái)液晶電腦，背對(duì)背，桌面配組合式電源插座，配常用工具及線鋸、鉆銑兩用機(jī)床、砂輪機(jī)等專用機(jī)械）：我的體會(huì)是講給學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆椋蝗缤瑢W(xué)之間互學(xué)一遍；這與建構(gòu)主義理論："學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對(duì)于教師授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)"是相符合的。學(xué)生記錄的學(xué)習(xí)體會(huì)有“感覺(jué)不錯(cuò)，獲益非淺”；“體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)”；“幫助別人處理故障，比自己做還爽” ！
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)與載體，確保師生互動(dòng)、教學(xué)做合一
我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生的 “教學(xué)做合一”理論十分強(qiáng)調(diào)做的重要性，"做"的精髓是既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。這里的做包含：基礎(chǔ)技術(shù)技能訓(xùn)練、草圖設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、設(shè)計(jì)或案例分析、模型或作品創(chuàng)作、故障處理、作品展示等多方面內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)師生互動(dòng)。教師在備課時(shí)要充分安排好學(xué)生實(shí)踐這個(gè)中心環(huán)節(jié)，時(shí)間安排上要有保證一半以上的課時(shí)。在載體的選擇上要根據(jù)學(xué)生年齡、性別和文化層次,選擇學(xué)生力所能及的無(wú)毒無(wú)害、無(wú)危險(xiǎn)的實(shí)踐內(nèi)容和項(xiàng)目；在教學(xué)形式上要防止機(jī)械式訓(xùn)練或單純模仿；在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員性和全程性參與。
在本次市級(jí)觀摩課中我一開(kāi)始先播放了一段精彩的動(dòng)畫(huà)：用零部件連環(huán)控制來(lái)演示汽車啟動(dòng)全過(guò)程，一下子就將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)控制的情景；然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的控制（如自行車速、教室電扇風(fēng)速控制）；再聯(lián)系無(wú)錫太湖水污染事件，引出實(shí)用的家庭自備水箱進(jìn)水控制自制教具幫助學(xué)生理解開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)工作過(guò)程、理解方框圖作用。為幫助學(xué)生能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)生活中實(shí)用的開(kāi)環(huán)控制電路，我先以“芝麻開(kāi)門(mén)”聲控控制系統(tǒng)問(wèn)題的解決為主線，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地解決問(wèn)題生活中“天亮告知器”、“近視預(yù)防臺(tái)燈”的控制難題，最后還讓同學(xué)用傳感器功能演示儀自己親手驗(yàn)證這兩個(gè)技術(shù)試驗(yàn)。整節(jié)課師生互動(dòng)非常頻繁，高潮迭起，聽(tīng)課老師都很滿意。
為了解決師生互動(dòng)多、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)多而導(dǎo)致老師教授課本內(nèi)容時(shí)間不夠的困境，我們嘗試用教學(xué)一體化學(xué)案策略：學(xué)案的第一部分為本章的知識(shí)體系（虛實(shí)結(jié)合，實(shí)的部分為老師整理的知識(shí)點(diǎn)骨架，虛的部分為填空，需要學(xué)生閱讀書(shū)本后自己完成），目的是幫助學(xué)生梳理教材內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系；第二部分是知識(shí)活用（含選擇題、配對(duì)題、分析題、設(shè)計(jì)題等多種題型），目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用技術(shù)思想與方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，為閉卷考試作準(zhǔn)備。實(shí)踐證明它實(shí)現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，給學(xué)生提供了更多的自學(xué)、自問(wèn)、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；同時(shí)它還能大大提高課堂教學(xué)效益，使增加的實(shí)踐內(nèi)容有時(shí)間保證：如在技術(shù)試驗(yàn)這一節(jié)中我就在讓學(xué)生自己看懂書(shū)本案例分析（紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系試驗(yàn)）的基礎(chǔ)上提出如何做“一次性筷子的承重試驗(yàn)”的新課題？學(xué)生們迫切地躍躍欲試：他們用瓶中加水的方法來(lái)解決測(cè)試承重極限點(diǎn)問(wèn)題，用巧妙設(shè)計(jì)杠桿的比例方法解決了水一瓶水加滿還不斷的問(wèn)題。
以上設(shè)計(jì)以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成學(xué)生的科學(xué)探究能力。結(jié)果學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”逐步建構(gòu)了為什么要技術(shù)試驗(yàn)？有那些試驗(yàn)方法？如何設(shè)計(jì)并實(shí)施試驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)是“干一件事前一定要先設(shè)計(jì)方案”、“說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單做起來(lái)難”。
活動(dòng)載體是串起各教學(xué)環(huán)節(jié)的最有效平臺(tái)，這在本次省級(jí)十節(jié)觀摩課中都有精彩的表現(xiàn)，如興化老師在講三視圖時(shí)引入讓學(xué)生識(shí)圖制泡沫塑料幾何作品的技術(shù)知識(shí)活用載體，南京老師安排的用光滑陸戰(zhàn)棋搭各種機(jī)構(gòu)來(lái)研究穩(wěn)定性問(wèn)題載體，徐州一中老師引進(jìn)有地方特色的“壯饃”作為講述設(shè)計(jì)過(guò)程的學(xué)生活動(dòng)載體，蘇州木瀆中學(xué)老師設(shè)計(jì)了學(xué)生用電線做自行車模型的活動(dòng)載體：通過(guò)分三種類型小組（自己發(fā)揮、有圖片對(duì)照、有分解制作步驟的圖片對(duì)比）完成項(xiàng)目的效果比較讓學(xué)生體驗(yàn)閉開(kāi)環(huán)控制電路的含義。又如在講流程教學(xué)內(nèi)容時(shí)常州的老師引入了擰螺栓活動(dòng)載體：一開(kāi)始通過(guò)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做擰螺栓的常規(guī)步驟（先墊片、再?gòu)椈扇Α⒃賶|片、最后擰螺母）來(lái)體會(huì)流程的含意；課程結(jié)束前又安排小組合作擰螺栓比速度的比賽，來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)優(yōu)化流程設(shè)計(jì)的技術(shù)意義，前后呼應(yīng)提升了課程意境，使活動(dòng)載體的使用設(shè)計(jì)達(dá)到了極致，值得我們借鑒。
注重教學(xué)過(guò)程管理，確保“活課堂”的高效展開(kāi)
按照顧建軍教授的評(píng)價(jià)，我省通用技術(shù)課程正由“開(kāi)出、開(kāi)啟”進(jìn)入“開(kāi)足、開(kāi)好、開(kāi)特”方面發(fā)展的創(chuàng)業(yè)階段。制約課程快速發(fā)展的困境之一是老師不僅要安排好大量的學(xué)生技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，還要親自購(gòu)買(mǎi)學(xué)生用技術(shù)試驗(yàn)器材（特別是每個(gè)學(xué)生不一樣部分），這在目前各校沒(méi)有像理化生那樣配備實(shí)驗(yàn)輔助人員的情況下我認(rèn)為急需要通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理來(lái)彌補(bǔ)。我的經(jīng)驗(yàn)是抓好“四個(gè)一”工程，以課堂特色規(guī)范管理來(lái)減輕老師管理壓力：一是提倡學(xué)生人手一包，學(xué)生每次上課都將必需的書(shū)本、學(xué)案、器材放在一起帶來(lái)，防止缺失后影響上課；二是精編一章一學(xué)案，作為學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，幫助學(xué)生積累資料構(gòu)建技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)； 三是落實(shí)學(xué)生一組（6-8人）一記錄表，記錄的重點(diǎn)是學(xué)生的到位簽名、學(xué)習(xí)收獲（一句話）、發(fā)言加分情況，以利于老師（技術(shù)課老師一般帶班級(jí)比較多）及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)；四是一班一成績(jī)記錄冊(cè)，及時(shí)記錄學(xué)生小論文、每章學(xué)案、設(shè)計(jì)方案、實(shí)踐作品批改情況、每月發(fā)言加分匯總情況等，經(jīng)常反饋對(duì)于激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力、正確評(píng)估學(xué)生過(guò)程成績(jī)非常重要。學(xué)生的反饋意見(jiàn)是課堂管理?xiàng)l理清楚后小組學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃，前一個(gè)班級(jí)上課下來(lái)教室還是很整齊，原來(lái)那些拖后腿學(xué)生現(xiàn)在也很投入，每節(jié)課都有收獲。
本次市級(jí)觀摩課，雖然課前我已對(duì)細(xì)節(jié)作了仔細(xì)推敲，但實(shí)際上課時(shí)我很放開(kāi)：只關(guān)注初步理解“控制系統(tǒng)”、教師為主具體分析開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)工作過(guò)程及控制框圖、學(xué)生為主師生共同分析“芝麻開(kāi)門(mén)”例子、抽象出開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的一般框圖、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)等五個(gè)主環(huán)節(jié)，其間的過(guò)渡基本是根據(jù)學(xué)生反饋聯(lián)動(dòng)，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常流暢、“活”，好多聽(tīng)課老師瞪大了眼睛盯著我，全神貫注，生怕遺漏了什么，這也是我這節(jié)課的最成功之處。
可以想象，假如我們能在課程開(kāi)設(shè)中注意以上問(wèn)題并著手研究解決方法，那本輪新課程改革的亮點(diǎn)——“技術(shù)課程”一定能真的“亮”起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]、《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社 2003.4出版
[2]、《技術(shù)與設(shè)計(jì)1與2》 江蘇教育出版社 2005.6出版
[3]、《教學(xué)載體是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)要素》 蕭銘 人民教育出版社網(wǎng)站 2004.7我校的通用技術(shù)課程教做學(xué)合一成功實(shí)踐簡(jiǎn)述
2012年3月29日最新總結(jié)
南京市第十三中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
以學(xué)生為本，教會(huì)做人做事做學(xué)問(wèn)，課堂提供盡可能多的技術(shù)見(jiàn)識(shí)和經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠在技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力方面有所提高。
教學(xué)方法和形式：
學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，以自學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)實(shí)踐，教師作用僅是導(dǎo)引和服務(wù)。
幾點(diǎn)說(shuō)明：
使用的課本是蘇教版，其實(shí)任何版本都可以，只是起內(nèi)容導(dǎo)向的作用。
我校每學(xué)期都會(huì)根據(jù)學(xué)情和環(huán)境有實(shí)施的變化，但萬(wàn)變不離其宗，所述為最近的實(shí)踐過(guò)程。
希望我校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芷鸬綊伌u引玉的作用，向各位同仁學(xué)到更多，也希望各位同仁賜給寶貴的意見(jiàn)和建議。
實(shí)施過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)提示（基本按教學(xué)順序）：
《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》
起始課
參觀技術(shù)中心
根據(jù)按學(xué)號(hào)規(guī)律分布的座位表，自找座位
介紹課程及其學(xué)習(xí)要求。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，完成書(shū)面作業(yè)（1.對(duì)通用技術(shù)及時(shí)上交（來(lái)不及完成的課后完成，下節(jié)課上課前收）。在參觀中認(rèn)識(shí)通用技術(shù)及其實(shí)踐室，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在規(guī)則執(zhí)行中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，在管理中學(xué)會(huì)管理。幾年來(lái)效果不錯(cuò)，新任教師即使臨時(shí)兼課也能適應(yīng)，且能助其進(jìn)入通用技術(shù)教學(xué)狀態(tài)。
注：我校技術(shù)中心有2個(gè)必修教室，2個(gè)選修教室，2個(gè)活動(dòng)室，長(zhǎng)長(zhǎng)的走道是學(xué)生作品展板和能夠隨時(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的壁掛科技館，門(mén)廳還有2個(gè)作品展櫥。
經(jīng)驗(yàn)提示：起始課實(shí)踐很緊，有時(shí)候不能完成所有內(nèi)容，第一次布置的作業(yè)一定要找機(jī)會(huì)全班交流，要重視習(xí)慣和看書(shū)筆記方法訓(xùn)練，一節(jié)課時(shí)間緊張，最好安排2節(jié)課。總之因人因地因時(shí)綜合處理，以學(xué)生收獲大為宗旨。如果2節(jié)課時(shí)間寬裕可以把一些實(shí)踐項(xiàng)目打散放入。
走進(jìn)技術(shù)世界之技術(shù)的價(jià)值
布置技術(shù)環(huán)境：講臺(tái)上布置各種燈——節(jié)日閃爍彩燈（靠雙金屬片控制），超聲波霧化彩燈——加濕器，自制油燈，七彩玫瑰花燈，七彩光導(dǎo)燈等，從燈的發(fā)展領(lǐng)略技術(shù)及技術(shù)的發(fā)展；
讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的見(jiàn)識(shí)技術(shù)產(chǎn)品（淘寶買(mǎi)的日常小產(chǎn)品十幾甚至幾十件有創(chuàng)新、有特色的），引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注技術(shù)產(chǎn)品，下一節(jié)課學(xué)生可帶技術(shù)產(chǎn)品交流，和技術(shù)產(chǎn)品親密接觸，用實(shí)物理解技術(shù)的價(jià)值；
網(wǎng)上搜索“都江堰”、“荷蘭風(fēng)車”等相關(guān)視頻播放，交流對(duì)技術(shù)的價(jià)值的理解
指導(dǎo)閱讀、筆記、交流
布置電子稿作業(yè)——以一種比較獨(dú)特的小產(chǎn)品為例，敘述技術(shù)的價(jià)值；以一種21世紀(jì)發(fā)明為例，分析其技術(shù)的價(jià)值，即小產(chǎn)品大產(chǎn)品，讓學(xué)生在實(shí)際接觸認(rèn)識(shí)分析和表達(dá)中理解技術(shù)的價(jià)值。
技術(shù)的性質(zhì)
在自學(xué)基礎(chǔ)上，以小產(chǎn)品實(shí)物為例，交流所凝聚的技術(shù)，介紹技術(shù)的性質(zhì)
5分鐘技術(shù)實(shí)踐：提供木工夾（G形夾）和長(zhǎng)薄木條（木線條），要求學(xué)生為鋸下1公分木條固定好木條，學(xué)習(xí)小工件固定技術(shù)，學(xué)習(xí)木工夾使用技術(shù)。
5分鐘技術(shù)實(shí)踐：提供鋼鋸、木工夾（G形夾）和長(zhǎng)薄木條，要求學(xué)生卸下鋼鋸條再裝上，鋸下1公分木條寫(xiě)上班級(jí)學(xué)號(hào)4位數(shù)交上。
5分鐘技術(shù)實(shí)踐：紙包裝袋設(shè)計(jì)制作（見(jiàn)附件）-引領(lǐng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。學(xué)生自帶A4大小紙張（廣告紙也可），教師備用紙張若干。技術(shù)有大有小，先從小的入手，小技術(shù)可以帶出大本領(lǐng)。
實(shí)踐項(xiàng)目：四巧板及其設(shè)計(jì)制作。設(shè)計(jì)需要對(duì)事物的認(rèn)知，對(duì)事物規(guī)律的探究，尤其是四巧板的設(shè)計(jì)制作和使用都是高智力的比較特殊的圖形思維訓(xùn)練。
經(jīng)驗(yàn)提示：實(shí)踐對(duì)四巧板的結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，對(duì)設(shè)計(jì)制作的探究，可以提高學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。初次只用1/4廢答題卡紙做材料即可，這樣可以降低進(jìn)入的難度，增加成功的易度，用四巧板趣味智力活動(dòng)吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)，在掌握了設(shè)計(jì)制作技術(shù)后，可以布置學(xué)生課后自選材料設(shè)計(jì)制作，課上交流評(píng)比。
技術(shù)的未來(lái)
交流對(duì)未來(lái)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，續(xù)寫(xiě)故事，交流續(xù)寫(xiě)的故事。
經(jīng)驗(yàn)提示：要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目的空想，有根據(jù)有技術(shù)地暢想和交流，增加技術(shù)見(jiàn)識(shí)。
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
以學(xué)生制作的四巧板作品為載體，進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)和討論，完成
對(duì)四巧板設(shè)計(jì)制作過(guò)程的評(píng)價(jià)表格（含評(píng)價(jià)內(nèi)容、權(quán)重和所得分值3項(xiàng)）并給出總得分
對(duì)四巧板作品的評(píng)價(jià)表格（含評(píng)價(jià)內(nèi)容、權(quán)重和所得分值3項(xiàng)）并給出總得分
經(jīng)驗(yàn)提示：因?yàn)樵u(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，所以提早學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以后的學(xué)習(xí)中可以不斷實(shí)踐評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)形式開(kāi)始是個(gè)人寫(xiě)出評(píng)價(jià)表格，在此基礎(chǔ)上小組交流，提煉出小組的評(píng)價(jià)表格和小組成員得分，在全班交流評(píng)價(jià)，教師記錄，在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程和意義，完成對(duì)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)。
技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系
結(jié)合小產(chǎn)品和四巧板設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐，結(jié)合課本內(nèi)容，交流、討論技術(shù)和設(shè)計(jì)的關(guān)系，以實(shí)例理解技術(shù)和設(shè)計(jì)的關(guān)系
實(shí)踐項(xiàng)目：木制四巧板的設(shè)計(jì)制作（含包裝），含結(jié)構(gòu)的理解落實(shí)、排料的設(shè)計(jì)、劃線、鋸、銼，尤其是有45度尖角的有難度的需要精細(xì)的鋸，含對(duì)過(guò)程和作品的評(píng)價(jià)實(shí)踐和表達(dá)。學(xué)校提供木線條1段，完成作品歸學(xué)校所有，作為學(xué)校對(duì)外交流時(shí)的禮品。
人機(jī)關(guān)系
實(shí)物和圖片輔助介紹
實(shí)踐項(xiàng)目：人機(jī)關(guān)系調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告，交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)價(jià)。調(diào)查小組≤6人，報(bào)告必須有規(guī)定的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，進(jìn)一步理解人機(jī)關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心和為社會(huì)服務(wù)。調(diào)查實(shí)施在課余。2周完成。
技術(shù)試驗(yàn)
視頻輔助——技術(shù)試驗(yàn)及其方法
實(shí)踐項(xiàng)目——技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施及報(bào)告的寫(xiě)作——不同結(jié)構(gòu)造型的紙張的強(qiáng)度關(guān)系試驗(yàn)：增加試驗(yàn)分析——分析該技術(shù)試驗(yàn)的影響因素，及相應(yīng)的考慮影響因素的設(shè)計(jì)的試驗(yàn)的具體的操作方法，增加試驗(yàn)分析的意義。
經(jīng)驗(yàn)提示：試驗(yàn)?zāi)康囊唧w化，個(gè)性化。試驗(yàn)設(shè)計(jì)要求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。試驗(yàn)報(bào)告要規(guī)范，有必須的項(xiàng)目，結(jié)論有根有據(jù)，有應(yīng)用價(jià)值分析和應(yīng)用設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)的原則
實(shí)物、圖片和視頻輔助
實(shí)踐項(xiàng)目——搓衣板洗衣，解洗衣原理和工具的發(fā)展
實(shí)踐項(xiàng)目——?jiǎng)?chuàng)新萬(wàn)年歷的設(shè)計(jì)，給結(jié)構(gòu)和基本要素，設(shè)計(jì)載體和連接方式及其應(yīng)用。（展示交流作品，部分有價(jià)值的作品輔導(dǎo)提高參加創(chuàng)新大賽或申請(qǐng)專利）
實(shí)踐項(xiàng)目：其他技術(shù)作品的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)的一般過(guò)程
答題卡紙給出多種設(shè)計(jì)方案（重結(jié)構(gòu)和連接方式，注意設(shè)計(jì)原則的考慮）
實(shí)踐項(xiàng)目：小凳或小凳模型設(shè)計(jì)制作（交設(shè)計(jì)報(bào)告——有設(shè)計(jì)圖紙，有比例，有要求，有制作步驟）
小凳或小凳模型的技術(shù)試驗(yàn)和評(píng)價(jià)交流（交作品和說(shuō)明書(shū)）
草圖的繪制
提供120度網(wǎng)格紙，折分8份，畫(huà)草圖
實(shí)踐——畫(huà)1）長(zhǎng)方體，2）圓柱體，3）切割法畫(huà)參考樣圖簡(jiǎn)單組合體1，4）根據(jù)所給模型用切割法畫(huà)簡(jiǎn)單組合體2，5）根據(jù)所給模型用疊加法畫(huà)簡(jiǎn)單組合體3，6）用疊加法畫(huà)類似簡(jiǎn)單辦公桌的簡(jiǎn)單家具，7）用疊加法畫(huà)帶靠背的椅子或凳子，8）畫(huà)自己設(shè)計(jì)的作品的草圖
經(jīng)驗(yàn)提示：畫(huà)圖過(guò)程是圖形思維建立的過(guò)程，最好不用投影，教師直接在黑板上示范畫(huà)圖，要提示畫(huà)圖的要點(diǎn)，如角變平行關(guān)系不變等，也可用技巧的提法吸引學(xué)生，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的互相關(guān)心和合作學(xué)習(xí)，互查互幫互學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率。2課時(shí)完成。
正等軸測(cè)圖的繪制
從草圖繪制提升到正等軸測(cè)圖繪制（同樣的三維坐標(biāo)軸基礎(chǔ)，嚴(yán)格的比例和尺寸的要求的增加）
強(qiáng)調(diào)幾何體的幾個(gè)放置要點(diǎn)（如：1）特征面作為正面，2）穩(wěn)定放置，3）基準(zhǔn)線盡量重合軸線，長(zhǎng)寬高線必須平行軸線，4）最多的課件輪廓線，最少的不可見(jiàn)輪廓等）
圖線和尺寸比例的介紹
尺寸標(biāo)注要求（三要素）
實(shí)踐項(xiàng)目——三棒魯班鎖從簡(jiǎn)到繁分別為1-3號(hào)，順序畫(huà)出其正等軸測(cè)圖（提供網(wǎng)格紙和三棒魯班鎖模型）
經(jīng)驗(yàn)提示：要有合作學(xué)習(xí)的配合，解決1號(hào)最關(guān)鍵【畫(huà)圖步驟：坐標(biāo)軸——基準(zhǔn)線（原點(diǎn)對(duì)稱，重合X軸）——大長(zhǎng)方體（取長(zhǎng)、高畫(huà)后面，取長(zhǎng)、寬畫(huà)地面，取寬高畫(huà)前面，連接前后面畫(huà)頂面）——小長(zhǎng)方體——中間截面——可見(jiàn)輪廓線（粗實(shí)線）——不可見(jiàn)輪廓線（粗虛線）——尺寸標(biāo)注】，1號(hào)基礎(chǔ)上示范圓柱畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)充分利用模型，初次畫(huà)圖，以保證能正確畫(huà)圖為首，暫時(shí)要求不擦除過(guò)程線。
三視圖
教師以教室為三投影面體系，學(xué)生在桌上用廢答題卡紙對(duì)折后建立三投影面體系，在三投影面體系中放置模型學(xué)習(xí)三視圖繪制
仍然以三棒魯班鎖為教學(xué)具，學(xué)畫(huà)1號(hào)，試畫(huà)2號(hào)，自畫(huà)3號(hào)，發(fā)1/2A4紙考核三視圖。考核中及時(shí)知道糾錯(cuò)，在畫(huà)圖中學(xué)會(huì)畫(huà)圖，利用考核強(qiáng)化規(guī)范，尤其是比例和尺寸標(biāo)注。
實(shí)踐項(xiàng)目——魯班鎖制作：既實(shí)踐三視圖的認(rèn)識(shí)，又實(shí)踐工藝的操作。2人1根，6人1組1套1節(jié)課完成，組裝好才可上交，才有成績(jī)，同時(shí)考驗(yàn)了小組的協(xié)調(diào)和合作。材料學(xué)校提供，作品歸學(xué)校所有，一般98%成功。
設(shè)計(jì)實(shí)踐
自學(xué)：在設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，教師引領(lǐng)自學(xué)4章-8章，交流4-8章學(xué)到的知識(shí)技能點(diǎn)，學(xué)會(huì)尋找自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)會(huì)方案的構(gòu)思和表達(dá)，學(xué)會(huì)技術(shù)圖樣的規(guī)范表達(dá)，認(rèn)識(shí)一些加工工藝，最終給出自己的設(shè)計(jì)方案，課堂最多提供2節(jié)課完成關(guān)鍵操作，一般一人一件作品，特殊經(jīng)申請(qǐng)同意方可2人合作。
實(shí)踐項(xiàng)目——小木槌設(shè)計(jì)制作：提供方木，有三視圖、鋸、銼工藝、板牙、套絲工藝實(shí)踐，局部選擇改變材料等實(shí)踐，還有設(shè)計(jì)報(bào)告（方案）的撰寫(xiě)實(shí)踐。
提供案例參考：往屆學(xué)生的瓦楞紙案頭方便架、教材上的簡(jiǎn)易書(shū)架和紙布混合的儲(chǔ)物凳實(shí)物。
和校門(mén)口小店聯(lián)系提供若干類型材料（參考新加坡小制作材料超市）
教師儲(chǔ)備若干瓦楞紙廢舊包裝盒備用
作品下學(xué)期交，展評(píng)，大型或易損的可以拍照參評(píng)。
《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》
結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)
自學(xué)課本，圖片輔助
實(shí)踐項(xiàng)目——結(jié)構(gòu)搭建和制作：橋梁、推磨、自行車、塔吊、人字梯、茶幾、籃球架等（展示、交流、評(píng)價(jià)等）。可自行安排時(shí)間制作-非課堂。
實(shí)踐項(xiàng)目——壘墻：課前幾分鐘熱身活動(dòng)，材料樂(lè)高磚塊橫用或其他長(zhǎng)方體塊，有基礎(chǔ)提供，分3組比試壘墻高度。
實(shí)踐項(xiàng)目——不倒翁制作及穩(wěn)定性研究
經(jīng)驗(yàn)提示：提供塑料蛋殼，學(xué)生自帶填充物和穩(wěn)定性探究的配重，2人1小組，3小組一大組，在競(jìng)賽評(píng)價(jià)中完成設(shè)計(jì)制作和探究，成功率基本100%，耗時(shí)20分鐘內(nèi)。要求提前研究，準(zhǔn)備好試驗(yàn)報(bào)告初稿和試驗(yàn)器材。追加重心對(duì)穩(wěn)定性影響的自主探究試驗(yàn)。
實(shí)踐項(xiàng)目——不同截面形狀的懸梁的強(qiáng)度測(cè)試
經(jīng)驗(yàn)提示：用廣告紙或卡紙制作，保證材料相同、周長(zhǎng)相同、厚度相同，重物用細(xì)線吊住，試驗(yàn)時(shí)逐個(gè)試驗(yàn)，先將細(xì)線放根部，再逐漸外移，比較外移后彎折變形的距離，比較強(qiáng)度。要求學(xué)生在家中試驗(yàn)，課堂交流。
實(shí)踐項(xiàng)目——簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)
經(jīng)驗(yàn)提示：重設(shè)計(jì)報(bào)告，尤其是設(shè)計(jì)報(bào)告中的設(shè)計(jì)分析中的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系方式的分析，材料設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，材料類別不限，提供相片尺寸標(biāo)準(zhǔn)。1節(jié)課課堂帶材料制作，未完成的課后自己找時(shí)間完成，家中不方便制作者可以和技術(shù)實(shí)踐中心聯(lián)系，抽空完成制作。時(shí)間限制1周。
實(shí)踐項(xiàng)目——承重結(jié)構(gòu)制作及測(cè)評(píng)：材料-廢報(bào)紙、膠帶（有數(shù)量限制），結(jié)構(gòu)跨度90公分，測(cè)量物-方盒+砝碼+細(xì)沙。
經(jīng)驗(yàn)提示：該項(xiàng)目比較適合年級(jí)活動(dòng)，每班一組。如果是班級(jí)活動(dòng)，可以大組為單位，材料相應(yīng)減少，跨度相應(yīng)減少。
選做作業(yè)及交流——用相機(jī)捕捉生活中見(jiàn)到的典型結(jié)構(gòu)，并從技術(shù)和文化的角度簡(jiǎn)單介紹。-課外作業(yè)。
流程與設(shè)計(jì)
自學(xué)課本，流程等概念實(shí)例（如煎魚(yú)、裝修、球賽、洗衣、做一頓飯、送外賣最近路線設(shè)計(jì)等等，一定要有技術(shù)點(diǎn)給予學(xué)生）交流
實(shí)踐項(xiàng)目——雙面擦擦教室玻璃，寫(xiě)擦玻璃流程并交流。
經(jīng)驗(yàn)提示：課堂上全班活動(dòng)，備玻璃擦2-3個(gè)，桶或盆水，抹布、洗滌劑等。老師有提示，保證有技術(shù)含量，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊寫(xiě)流程。
實(shí)踐項(xiàng)目——五連環(huán)部件制作-環(huán)圈、連桿、環(huán)柄、底座，五連環(huán)組裝，寫(xiě)流程并優(yōu)化流程。
經(jīng)驗(yàn)提示：各班可以選一個(gè)部件加工，形成團(tuán)隊(duì)，保質(zhì)保量，取小組成績(jī)黑板公示，如：合格環(huán)圈-1分/個(gè)，合格連桿-2分/個(gè)，合格環(huán)柄-5分/個(gè)，合格五連環(huán)-10分/個(gè)等。高分者發(fā)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品五連環(huán)作品等。材料：細(xì)鐵絲，工具：尖嘴鉗、斜口鉗、直尺等。
實(shí)踐項(xiàng)目——魯班鎖制作，小木槌制作（也可以運(yùn)用在設(shè)計(jì)和工藝中），寫(xiě)制作流程，優(yōu)化流程。
系統(tǒng)與設(shè)計(jì)
自學(xué)課本，系統(tǒng)相關(guān)基本概念舉例并交流。
實(shí)踐項(xiàng)目——五連環(huán)系統(tǒng)組裝。第一個(gè)包裝好送給自己，待系統(tǒng)分析時(shí)使用。
實(shí)踐項(xiàng)目——五連環(huán)解環(huán)——全下、全上，奧運(yùn)五環(huán)等
實(shí)踐項(xiàng)目——2分鐘內(nèi)解決最大利潤(rùn)問(wèn)題，允許學(xué)生計(jì)算，效果很慢，系統(tǒng)分析效果很快。
實(shí)踐項(xiàng)目——自發(fā)電手電制作：提供樂(lè)高馬達(dá)、燈珠、軸套和棉線一根，比試能否自發(fā)光并持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。2人1組完成；自發(fā)電手電設(shè)計(jì)方案：有設(shè)計(jì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)分析，設(shè)計(jì)原理，有原理圖，有電學(xué)原理，機(jī)械原理，有方案實(shí)施，有功能和特點(diǎn)說(shuō)明。提供透明自發(fā)電手電筒觀察。
控制與設(shè)計(jì)
自學(xué)課本，控制的相關(guān)概念實(shí)例交流，視頻欣賞-不宜多，網(wǎng)絡(luò)搜索有技術(shù)含量，符合學(xué)情的均可，如流水線、現(xiàn)代家庭控制等。
實(shí)踐項(xiàng)目——用樂(lè)高積木制作希羅門(mén)、汽車自動(dòng)欄桿、自動(dòng)升旗裝置等，課外自主完成。
實(shí)踐項(xiàng)目——制作并操作自動(dòng)水箱、自動(dòng)路燈、聲光控樓梯燈、交通路口紅綠燈等；
實(shí)踐項(xiàng)目——列舉開(kāi)環(huán)和閉關(guān)控制實(shí)例若干，并寫(xiě)出其工作過(guò)程方框圖，總結(jié)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)特征、區(qū)別和規(guī)律。
實(shí)踐項(xiàng)目——制作視力保護(hù)提醒裝置，要求：根據(jù)電路圖，從電源開(kāi)始，先走正極紅線，后走負(fù)極黑線，再信號(hào)線彩色線（技術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)和應(yīng)用），最后對(duì)照電路圖檢查無(wú)誤，再接電源，電源采用電池盒比較好，2人1小組，3小組1大組，1大組1個(gè)電池盒，便于小組間互相觀摩學(xué)習(xí)。半小時(shí)內(nèi)能全部完成。
實(shí)踐項(xiàng)目——簡(jiǎn)易機(jī)器人設(shè)計(jì)制作：給機(jī)器人基本結(jié)構(gòu)，教最簡(jiǎn)單的圖形編程，完成碰壁回頭、懸崖勒馬、往復(fù)走任務(wù)，2人或4人1組，100%完成，學(xué)生興趣極大。有參加過(guò)選修課的剛好可以表現(xiàn)基本功。
設(shè)計(jì)實(shí)踐
參考全書(shū)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一體現(xiàn)自己能力和水平的作品，不限類別。先寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告課堂交流，再修改完善，準(zhǔn)備材料，著手制作，課堂給一節(jié)課時(shí)間，其余時(shí)間自己找尋。6月份交，特殊情況個(gè)別聯(lián)系。
提供參考：簡(jiǎn)易可調(diào)自動(dòng)節(jié)能臺(tái)燈等
優(yōu)秀作品選送參加各級(jí)創(chuàng)新制作和研究競(jìng)賽，但不作為課程的方向和目標(biāo)。學(xué)生科技協(xié)會(huì)——拓展通用技術(shù)課程空間
030012太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)通用技術(shù)組 孟志遠(yuǎn)
此文完成于網(wǎng)絡(luò)大搜羅活動(dòng)第二周六2012-03-24，開(kāi)始于2012年3月23日下午，校內(nèi)成長(zhǎng)杯教師技能大賽評(píng)委工作間隙。
上午和本期主持人畢節(jié)一中吳老師在網(wǎng)上交流，談到學(xué)生科技協(xié)會(huì)的事情，正好中午學(xué)校的兩位主任分別打電話，要求整理學(xué)生科技活動(dòng)、科技創(chuàng)新相關(guān)資料，于是寫(xiě)一下做一個(gè)小結(jié)，思考。
從2008年5月籌備通用技術(shù)開(kāi)課，基于對(duì)課程理念的理解，應(yīng)對(duì)新課改的需要，將原來(lái)的課外科技活動(dòng)小組，整合成太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生科技協(xié)會(huì)。科技協(xié)會(huì)是在課外活動(dòng)小組的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，于2008年9月在政教處注冊(cè)的學(xué)生社團(tuán)，具體活動(dòng)由通用技術(shù)組進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)教師以專題講座，選修課，中午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間集中輔導(dǎo)等形式進(jìn)行指導(dǎo)。協(xié)會(huì)外聘山西省科技協(xié)會(huì)的段勇崗老師為校外輔導(dǎo)員。
協(xié)會(huì)不定期舉行各種講座、比賽等活動(dòng)，每年5月4日----5月20日進(jìn)行校內(nèi)技術(shù)作品大賽。協(xié)會(huì)成員以高一、高二為主體，每學(xué)期開(kāi)學(xué)招收核心成員20名，優(yōu)先各班通用技術(shù)課代表加入，普通成員人數(shù)不限，設(shè)會(huì)長(zhǎng)1名，副會(huì)長(zhǎng)1名，歡迎新同學(xué)積極參加。
第一任會(huì)長(zhǎng)為210班郭志成；
第二任會(huì)長(zhǎng)為225班武丁山，副會(huì)長(zhǎng)董昕育；
第三任會(huì)長(zhǎng)為236班鄭赫，韓鵬；
第四任會(huì)長(zhǎng)為245林家輝、246班傅玉鵬。
2009年暑假獲得太原市首屆通用技術(shù)作品大賽3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；
2010年暑假獲得4個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；
2011年獲得5個(gè)，其中一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)，團(tuán)體總分第二名。
科技協(xié)會(huì)成立后第一次活動(dòng)，征集教具，廢舊利用。學(xué)校原校門(mén)口粘貼的海報(bào)。2008年9月12日，高一軍訓(xùn)回來(lái)后第一周。
上面左圖是2008年11月使用的活頁(yè)手冊(cè)，這正是后來(lái)手冊(cè)的雛形。
右圖是2008年11月3日在《太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校報(bào)》發(fā)表的《一門(mén)培養(yǎng)愛(ài)迪生的課程》。文章名是被主編給修改的，當(dāng)時(shí)沒(méi)有深入思考，現(xiàn)在看來(lái)，通用技術(shù)課程，不能夠僅僅設(shè)定在培養(yǎng)發(fā)明家這個(gè)目標(biāo)，而是要全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
2008年--2012年，真正提高了多少技術(shù)素養(yǎng)呢？
通用技術(shù)實(shí)踐室，也就是科技協(xié)會(huì)的活動(dòng)場(chǎng)所。這是牛奶箱做的工具箱。牛奶箱項(xiàng)目從這時(shí)開(kāi)始的。
這就是2011年獲得一等獎(jiǎng)的那個(gè)作品。
網(wǎng)上公示地址http://gztyjs./Html/28/Menu/4/Article/1601/
網(wǎng)絡(luò)截圖
“設(shè)計(jì)師劉博”
學(xué)校搬遷之前，2008年11月建立的通用技術(shù)實(shí)踐室，因面積太小，只能提供核心會(huì)員20人活動(dòng)。上圖為第一次作品展示。
第一次作品展覽。
2008年12月，科技協(xié)會(huì)第一批部分核心會(huì)員在通用技術(shù)實(shí)踐室合影。
2008年12月1-2日，邀請(qǐng)省科協(xié)段勇崗老師在學(xué)校開(kāi)展系列講座，科技創(chuàng)新思維講座。
交流。2008年12月1日。
地點(diǎn)，操場(chǎng)。
2009年4月太陽(yáng)能小車競(jìng)速校內(nèi)選拔賽，四位輔導(dǎo)教師全部到場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：校外輔導(dǎo)員段勇崗老師，物理組組長(zhǎng)王迎利老師，通用技術(shù)學(xué)科組孟志遠(yuǎn)、胡志強(qiáng)老師。
2009年5月參加太原市太陽(yáng)能小車比賽，參賽現(xiàn)場(chǎng)。
2支參賽隊(duì)伍合影。
與其他學(xué)校同學(xué)在一起參加競(jìng)賽制作現(xiàn)場(chǎng)。
科技協(xié)會(huì)活動(dòng)剪影 ：2010年4月30日中午，在初中樓一層會(huì)議室，進(jìn)行科技創(chuàng)新思維講座。段勇崗老師主講，孟志遠(yuǎn)協(xié)助。講座結(jié)束后，科技協(xié)會(huì)核心會(huì)員合影。
2010年暑假獲獎(jiǎng)作品。科技協(xié)會(huì)222小組，225小組。
2010年10月31日，科技協(xié)會(huì)第二批、第三批部分核心會(huì)員參觀太原市北郊污水凈化廠。
2011年10月16日，科技協(xié)會(huì)223小組正在向通用技術(shù)作品大賽評(píng)委展示“棉花糖機(jī)功能模型”。
2011年10月16日，科技協(xié)會(huì)223小組在通用技術(shù)作品大賽和作品“棉花糖機(jī)功能模型”合影。
指導(dǎo)教師王迎利、孟志遠(yuǎn)。
指導(dǎo)教師王迎利老師。
這是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最喜歡的顯性成果。
通用技術(shù)課程空間，如何拓展？
科技協(xié)會(huì)課外活動(dòng)
選修課（校本選修）
講座……研究性學(xué)習(xí)……
……………………………………………………………………南京市第十三中學(xué)技術(shù)實(shí)踐中心
《技術(shù)與設(shè)計(jì)》實(shí)踐室使用管理制度
本室是為了滿足通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》課程而配備的。為了有效提高本室的資源利用率，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，完成學(xué)校教育目標(biāo)和課程目標(biāo)，特制訂本使用管理制度，請(qǐng)所有使用者遵守。
本室是本校師生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、技術(shù)試驗(yàn)、教研活動(dòng)、技術(shù)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，非相關(guān)教學(xué)人員需要使用本室時(shí)，校內(nèi)人員須經(jīng)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)教師批準(zhǔn)，校外人員需經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并辦理有關(guān)手續(xù)，經(jīng)管理教師培訓(xùn)后方可使用，不得影響正常教學(xué)。
進(jìn)入實(shí)踐室的一切人員，必須尊重管理教師，服從安排，認(rèn)真登記，按分配的位置對(duì)號(hào)入座，未經(jīng)允許，不得擅自動(dòng)用設(shè)備和物品。
進(jìn)入實(shí)踐室，應(yīng)著裝整潔，不得高聲喧嘩，打鬧，隨便走動(dòng)，保持室內(nèi)安靜和環(huán)境整潔，嚴(yán)禁將飲食帶入本室，嚴(yán)禁在本室抽煙、亂扔紙屑等雜物，違者實(shí)踐中心將給予一定的處罰，直至取消使用資格。
教師使用本室教學(xué)，應(yīng)及時(shí)作好課前準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)器材清單須提前一周報(bào)送，上課前驗(yàn)收清點(diǎn)，保證上課物品完好齊全；課程結(jié)束后，要組織學(xué)生檢查工具設(shè)備有無(wú)缺損情況，所有用品放回原處，保證環(huán)境整潔，臺(tái)面無(wú)污跡，凳子歸原位，地面抽屜無(wú)雜物，并且填寫(xiě)使用紀(jì)錄表，關(guān)窗、關(guān)電，經(jīng)管理教師驗(yàn)收認(rèn)可（缺損及時(shí)補(bǔ)足，損壞及時(shí)維修），保證后續(xù)班級(jí)能正常上課。
學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐室應(yīng)首先認(rèn)真檢查環(huán)境，檢查清點(diǎn)相關(guān)工具、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)有缺損或故障，應(yīng)立即報(bào)告教師，根據(jù)教師安排補(bǔ)領(lǐng)和調(diào)整設(shè)備。未經(jīng)教師同意，不得挪用其它組工具、設(shè)備。檢查完成后應(yīng)認(rèn)真自學(xué)課本和相關(guān)資料，實(shí)踐過(guò)程中必須認(rèn)真觀察、分析和思考，用心操作，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)真完成相關(guān)報(bào)告和作業(yè)。
愛(ài)護(hù)環(huán)境和有關(guān)工具設(shè)備，工具和設(shè)備應(yīng)按操作規(guī)程正確使用，保證安全,嚴(yán)禁動(dòng)用工具做無(wú)意義甚至危險(xiǎn)動(dòng)作，嚴(yán)禁用手觸摸電源，杜絕違章操作，不得擅自進(jìn)入警示區(qū)，電動(dòng)設(shè)備必須在教師的指導(dǎo)下使用。如果發(fā)現(xiàn)設(shè)備有故障，應(yīng)立即停止使用，及時(shí)報(bào)告相關(guān)教師。缺損和事故要填寫(xiě)報(bào)告單，視情節(jié)輕重按有關(guān)規(guī)定處理。
使用電腦必須經(jīng)相關(guān)教師批準(zhǔn)，未經(jīng)允許不能在電腦上安裝、卸載任何軟件，不能刪除任何不屬于自己的文件，不得插拔電腦的任何插頭，用完電腦后要按操作程序及時(shí)關(guān)機(jī)。
根據(jù)教學(xué)和科研創(chuàng)新的需求，本室實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生可提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后按實(shí)踐中心指定時(shí)間進(jìn)入，利用本室現(xiàn)有資源進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，有創(chuàng)新成果產(chǎn)生可推薦參加各級(jí)科技創(chuàng)新大賽，并推薦指導(dǎo)教師輔導(dǎo)提高。
本室所有儀器設(shè)備使用后都必須還原歸位，不得帶出實(shí)踐室；工具設(shè)備一般不外借，特殊情況需實(shí)踐中心負(fù)責(zé)教師批準(zhǔn)，辦理相關(guān)手續(xù)，用完后要及時(shí)歸還。
南京市第十三中學(xué)技術(shù)實(shí)踐中心
二○○七年九月制定
南京市第十三中學(xué)技術(shù)實(shí)踐中心
《簡(jiǎn)易機(jī)器人制作》實(shí)踐室使用管理制度
本室是為了滿足通用技術(shù)《簡(jiǎn)易機(jī)器人制作》課程而配備的，為了有效提高本室的資源利用率，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，完成課程目標(biāo)，特制訂本使用管理制度，請(qǐng)所有使用者遵守。
本室是本校師生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、技術(shù)試驗(yàn)、教研活動(dòng)、技術(shù)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，非相關(guān)教學(xué)人員需要使用本室時(shí)，校內(nèi)人員須經(jīng)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)教師批準(zhǔn)，校外人員需經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并辦理有關(guān)手續(xù)，經(jīng)管理教師培訓(xùn)后方可使用，不得影響正常教學(xué)。
進(jìn)入實(shí)踐室的一切人員，必須尊敬管理教師，服從安排，認(rèn)真登記，按分配的位置對(duì)號(hào)入座，未經(jīng)允許，不得擅自動(dòng)用設(shè)備和物品，不得移動(dòng)顯示器和電腦主機(jī)位置，嚴(yán)禁拔插任何插頭。
進(jìn)入實(shí)踐室，應(yīng)著裝整潔，穿鞋套進(jìn)入，不得高聲喧嘩，打鬧，隨便走動(dòng)，保持室內(nèi)安靜和環(huán)境整潔，嚴(yán)禁將飲食帶入本室，嚴(yán)禁在本室抽煙、亂扔紙屑等雜物，違者實(shí)踐中心將給予一定的處罰，直至取消使用資格。
教師使用本室教學(xué)，應(yīng)及時(shí)作好課前準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)器材清單須提前一周報(bào)送，上課前驗(yàn)收清點(diǎn)，保證上課物品完好齊全；課程結(jié)束后，要組織學(xué)生檢查缺損情況，所有用品放回原處（含鼠標(biāo)和鍵盤(pán)），保證環(huán)境整潔，臺(tái)面無(wú)污跡，凳子歸原位，地面抽屜無(wú)雜物，并且填寫(xiě)使用紀(jì)錄表，經(jīng)管理教師驗(yàn)收認(rèn)可（缺損及時(shí)補(bǔ)足，損壞及時(shí)維修），保證后續(xù)班級(jí)能正常上課。
學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐室應(yīng)首先認(rèn)真檢查環(huán)境，檢查清點(diǎn)相關(guān)工具、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)有缺損或故障，應(yīng)立即報(bào)告教師，根據(jù)教師安排補(bǔ)領(lǐng)和調(diào)整設(shè)備。未經(jīng)教師同意，不得挪用其它組工具、設(shè)備。檢查完成后應(yīng)認(rèn)真自學(xué)課本和相關(guān)資料，實(shí)踐過(guò)程中必須認(rèn)真觀察、分析和思考，用心操作，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)真完成相關(guān)報(bào)告和作業(yè)。
愛(ài)護(hù)環(huán)境和有關(guān)設(shè)備，電腦和有關(guān)設(shè)備應(yīng)按操作規(guī)程正確使用，杜絕違章操作。不得在電腦上擅自安裝、卸載任何軟件，不得刪除任何不屬于自己的文件，文件只能保存在指定盤(pán)以自己的8位（年份+年級(jí)+班級(jí)+學(xué)號(hào)）學(xué)號(hào)和姓名命名的文件夾內(nèi)，并有準(zhǔn)確完整的名稱。發(fā)現(xiàn)電腦和設(shè)備有故障，應(yīng)立即停止使用，及時(shí)報(bào)告教師，并填寫(xiě)報(bào)告單，用完電腦后要按操作程序及時(shí)關(guān)機(jī)。本室電腦不得用于打游戲、聽(tīng)音樂(lè)等其他休閑娛樂(lè)活動(dòng)。
根據(jù)教學(xué)和科研創(chuàng)新的需求，本室實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生可提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后按實(shí)踐中心指定時(shí)間進(jìn)入，利用本室現(xiàn)有資源進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，有創(chuàng)新成果產(chǎn)生可推薦參加各級(jí)科技創(chuàng)新大賽和機(jī)器人比賽，，并推薦指導(dǎo)教師輔導(dǎo)提高。
本室所有儀器設(shè)備都不得帶出實(shí)踐室，工具一般不外借，特殊情況需實(shí)踐中心負(fù)責(zé)教師批準(zhǔn)，辦理相關(guān)手續(xù)，用完后要及時(shí)歸還。
南京市第十三中學(xué)技術(shù)實(shí)踐中心
二○○七年九月制定
南京市第十三中學(xué)技術(shù)實(shí)踐中心
《電子控制技術(shù)》實(shí)踐室使用管理制度
本室是為了滿足通用技術(shù)的《電子控制技術(shù)》課程而配備的，為了有效提高本室的資源利用率，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，完成課程目標(biāo)，特制訂本使用管理制度，請(qǐng)所有使用者遵守。
本室是本校師生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、技術(shù)試驗(yàn)、教研活動(dòng)、技術(shù)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，非相關(guān)教學(xué)人員需要使用本室時(shí)，校內(nèi)人員須經(jīng)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)教師批準(zhǔn)，校外人員需經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并辦理有關(guān)手續(xù)，經(jīng)管理教師培訓(xùn)后方可使用，不得影響正常教學(xué)。
進(jìn)入實(shí)踐室的一切人員，必須尊重管理教師，服從安排，認(rèn)真登記，按分配的位置對(duì)號(hào)入座，未經(jīng)允許，不得擅自動(dòng)用設(shè)備和物品。
進(jìn)入實(shí)踐室，應(yīng)著裝整潔，穿鞋套進(jìn)入，不得高聲喧嘩，打鬧，隨便走動(dòng)，保持室內(nèi)安靜和環(huán)境整潔，嚴(yán)禁將飲食帶入本室，嚴(yán)禁在本室抽煙、亂扔紙屑等雜物，違者實(shí)踐中心將給予一定的處罰，直至取消使用資格。
教師使用本室教學(xué)，應(yīng)及時(shí)作好課前準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)器材清單須提前一周報(bào)送，上課前驗(yàn)收清點(diǎn)，保證上課物品完好齊全；課程結(jié)束后，要組織學(xué)生檢查工具設(shè)備有無(wú)缺損情況，所有用品放回原處，保證環(huán)境整潔，臺(tái)面無(wú)污跡，凳子歸原位，地面抽屜無(wú)雜物，并且填寫(xiě)使用紀(jì)錄表，關(guān)窗、關(guān)電，經(jīng)管理教師驗(yàn)收認(rèn)可（缺損及時(shí)補(bǔ)足，損壞及時(shí)維修），保證后續(xù)班級(jí)能正常上課。
學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐室應(yīng)首先認(rèn)真檢查環(huán)境，檢查清點(diǎn)相關(guān)工具、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)有缺損或故障，應(yīng)立即報(bào)告教師，根據(jù)教師安排補(bǔ)領(lǐng)和調(diào)整設(shè)備。未經(jīng)教師同意，不得挪用其它組工具、設(shè)備。檢查完成后應(yīng)認(rèn)真自學(xué)課本和相關(guān)資料，實(shí)踐過(guò)程中必須認(rèn)真觀察、分析和思考，用心操作，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)真完成相關(guān)報(bào)告和作業(yè)。
愛(ài)護(hù)環(huán)境和有關(guān)工具設(shè)備，工具和設(shè)備應(yīng)按操作規(guī)程正確使用，保證安全,嚴(yán)禁動(dòng)用工具做無(wú)意義甚至危險(xiǎn)動(dòng)作，嚴(yán)禁用手觸摸電源，杜絕違章操作，重要實(shí)驗(yàn)未經(jīng)教師批準(zhǔn)，不得連接電源以免接錯(cuò)線路、損壞儀器，如果發(fā)現(xiàn)儀器有故障，應(yīng)立即停止使用，及時(shí)報(bào)告指導(dǎo)教師；缺損和事故要填寫(xiě)報(bào)告單，視情節(jié)輕重按有關(guān)規(guī)定處理。
使用電腦必須經(jīng)相關(guān)教師批準(zhǔn)，未經(jīng)允許不能在電腦上安裝、卸載任何軟件，不能刪除任何不屬于自己的文件，不得插拔電腦的任何插頭，用完電腦后要按操作程序及時(shí)關(guān)機(jī)。
根據(jù)教學(xué)和科研創(chuàng)新的需求，本室實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生可提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后按實(shí)踐中心指定時(shí)間進(jìn)入，利用本室現(xiàn)有資源進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，有創(chuàng)新成果產(chǎn)生可推薦參加各級(jí)科技創(chuàng)新大賽和電子技能比賽，并推薦指導(dǎo)教師輔導(dǎo)提高。
本室所有儀器設(shè)備使用后都必須還原歸位，不得帶出實(shí)踐室；工具設(shè)備一般不外借，特殊情況需實(shí)踐中心負(fù)責(zé)教師批準(zhǔn)，辦理相關(guān)手續(xù)，用完后要及時(shí)歸還。
南京市第十三中學(xué)技術(shù)實(shí)踐中心
二○○七年九月制定
南京市第十三中學(xué)技術(shù)實(shí)踐中心
器材室管理制度
本室是為了滿足教師教學(xué)和學(xué)生技術(shù)實(shí)踐而配備的，器材重地?zé)o關(guān)人員不得隨意進(jìn)入。為了保證技術(shù)實(shí)踐中心各室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有效提高本室的資源利用率，特制訂本管理制度，請(qǐng)所有使用者遵守。
新添設(shè)備管理人員要驗(yàn)收，并熟悉其性能、構(gòu)造。對(duì)所有設(shè)備要妥善保管，經(jīng)常保養(yǎng)，按時(shí)維修，建立科學(xué)的保管和使用制度，使儀器、設(shè)備經(jīng)常處于完好可用狀態(tài)，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
建立物品帳簿或清單，要求各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、資料要準(zhǔn)確詳實(shí)并保存完好，做到帳物相符。對(duì)外建立借用手續(xù)，未經(jīng)主管部門(mén)同意，未辦理相應(yīng)手續(xù)不能隨意外借或私用。
設(shè)備損壞、報(bào)廢或調(diào)用應(yīng)有專人鑒定并向?qū)W校專職設(shè)備管理人員備案及有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。
組織學(xué)生全員管理，寓德育教育于組織管理之中，建立健全物品賠償制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器具等若有損壞或丟失,要及時(shí)查找核對(duì)，追究責(zé)任人，物品缺損及時(shí)登記，教師簽字注明處理意見(jiàn)，并及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告進(jìn)行解決處理。每節(jié)實(shí)踐課的結(jié)束整理應(yīng)成為下節(jié)實(shí)踐課的準(zhǔn)備，保證各班能連續(xù)操作。
教師演示實(shí)驗(yàn)須提前一周開(kāi)出實(shí)驗(yàn)單，作好準(zhǔn)備；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)須提前兩周列出實(shí)驗(yàn)單，作好準(zhǔn)備。每位教師必須以高度的責(zé)任心參與實(shí)驗(yàn)器材管理，每次實(shí)驗(yàn)完畢有清點(diǎn)整理、有交代。
按照實(shí)踐室的管理使用規(guī)定，按時(shí)開(kāi)放，嚴(yán)格管理，按要求填好使用記錄，及時(shí)檢查、驗(yàn)收、整理，保持實(shí)踐室處于完善可用狀態(tài)，各臺(tái)（套）設(shè)備應(yīng)建立運(yùn)轉(zhuǎn)及維修記錄。設(shè)備使用應(yīng)符合操作規(guī)程，由具備相應(yīng)條件的人員使用。
根據(jù)物品的不同要求分類排放，做好防火、防潮、防塵、防光、防熱、防凍、防震、防銹、防腐、防盜等工作，對(duì)危險(xiǎn)品及有毒物品應(yīng)嚴(yán)格按有關(guān)技術(shù)規(guī)定管理存放。
精密貴重的設(shè)備要保存原始說(shuō)明書(shū)、圖紙及技術(shù)資料，建立專業(yè)技術(shù)檔案。
做好本室日常管理工作，隨時(shí)經(jīng)得起主管部門(mén)檢查。
更換管理人員，要有交接手續(xù)，在主管人員的監(jiān)督下，雙方核實(shí)數(shù)量質(zhì)地后，三方簽字，辦理交接手續(xù)。
南京市第十三中學(xué)技術(shù)實(shí)踐中心
二○○七年九月制定普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室 [1] 的效能 [2] 開(kāi)發(fā)
Developing the Potency of General Technology Practice Rooms
in Mainstream Senior High Schools
羅潔華 南京市第十三中學(xué) 210008
LUO Jiehua, Nanjing No.13 Middle School, 210008
內(nèi)容摘要：通用技術(shù)課程以實(shí)踐室為依托，讓普通高中學(xué)生在實(shí)踐中、在經(jīng)歷中形成技術(shù)素養(yǎng)，讓課程和學(xué)生都得到長(zhǎng)足的發(fā)展，實(shí)踐室的效能在此起到了不可低估的作用。實(shí)踐室的效能在使用中體現(xiàn)，其效能不僅蘊(yùn)含在設(shè)備中，還蘊(yùn)含在使用管理中，有效開(kāi)發(fā)好實(shí)踐室的效能，能給課程和學(xué)生帶來(lái)巨大的資源和能量。
Abstract:
The General Technology curriculum can be built around Practice Rooms, where the mainstream senior high school students could obtain desirable technological qualities through practices and hands-on experiences, allowing remarkable developments in both the curriculum and the students. The potency of these Practice Rooms plays an important role in these developments. The potency can is expressed through the usage of the praxis classroom, not only in the hardware equipments, but also in the usage management strategies. Effectively leveraging the potency of the Practice Room would bring both the curriculum and the students a valuable pool of resources and energy of motivation.
關(guān)鍵詞：通用技術(shù) 新課程 實(shí)踐室 效能 實(shí)踐能力
Keywords: general technology; new curriculum; praxis classroom; potency; efficiency; hands-on abilities.
通用技術(shù)課程目前正成為我國(guó)普通高中課程中最新最有生命力的課程，它的開(kāi)設(shè)受到各相關(guān)部門(mén)和有識(shí)之士的關(guān)注和關(guān)心。由于通用技術(shù)課程是以學(xué)生親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力和技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，通用技術(shù)實(shí)踐室就自然成為與課程相伴相隨的支撐條件。我校根據(jù)課程目標(biāo)新建的通用技術(shù)實(shí)踐室已使用2年之久，2年的實(shí)踐讓我們對(duì)作為課程支撐的實(shí)踐室如何真正成為課程的依靠，成為通用技術(shù)課程發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)進(jìn)行了一定的探索和研究。
實(shí)踐室設(shè)備效能開(kāi)發(fā)
通用技術(shù)課程是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校要著重培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的要求而開(kāi)設(shè)的新課程，是普通高中的一門(mén)必修課程，是面對(duì)全體學(xué)生的通識(shí)教育課程。作為課程支撐的實(shí)踐室，不僅對(duì)課程是否開(kāi)設(shè)具有象征性意義，更是落實(shí)課程的保證，對(duì)課程的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)都有著舉足輕重的作用。
實(shí)踐室的功能定位
毋庸置疑，實(shí)踐室是為課程服務(wù)的。有了課程，才有了為之服務(wù)的實(shí)踐室；有了實(shí)踐室，就有了體現(xiàn)課程特征的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)的功能定位應(yīng)在哪里呢？就通用技術(shù)課程而言，它強(qiáng)調(diào)的是新課程理念、技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力，它雖然1周只1次課，在學(xué)生的所有學(xué)習(xí)課程中占比例很小，但卻可以承擔(dān)起培養(yǎng)和形成學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)造能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的重任，是其他學(xué)科，尤其是高考學(xué)科不能取代的。它的力量來(lái)源于能給學(xué)生帶來(lái)更多的見(jiàn)識(shí)，更多的親身經(jīng)歷，更多的技術(shù)體驗(yàn)，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的實(shí)踐室；來(lái)源于實(shí)踐室的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施條件。這里的實(shí)踐室不同于傳統(tǒng)的物理、化學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室，不完全是一個(gè)操作的模仿體驗(yàn)，現(xiàn)象的認(rèn)證再現(xiàn)；也不同于職業(yè)學(xué)校、專業(yè)技術(shù)學(xué)校，不單純是一個(gè)專業(yè)技能學(xué)習(xí)練習(xí)場(chǎng)所；更不同于高等學(xué)校的以科學(xué)研究為主的實(shí)驗(yàn)室，以大量的高技術(shù)設(shè)備為基礎(chǔ)。通用技術(shù)實(shí)踐室的功能定位明顯應(yīng)該是為普通高中全體學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程——通識(shí)教育服務(wù)，應(yīng)該是能夠滿足通用技術(shù)課堂教學(xué)需要，應(yīng)該是能夠滿足通用技術(shù)課堂技術(shù)體驗(yàn)和技術(shù)經(jīng)歷需要，應(yīng)該是能夠滿足學(xué)生技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐需要，應(yīng)該是能夠滿足教師實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的準(zhǔn)備需要。應(yīng)該能夠提高課程的效率，促進(jìn)課程的提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐、應(yīng)用能力的發(fā)展。有了明確的定位，實(shí)踐室的所有設(shè)施配備就應(yīng)該是圍繞定位，即滿足課程教學(xué)需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。
實(shí)踐室的設(shè)備效能開(kāi)發(fā)
根據(jù)功能定位，實(shí)踐室建設(shè)應(yīng)該以實(shí)用、好用和統(tǒng)籌綜合使用為原則來(lái)建設(shè)，實(shí)踐室及其設(shè)施設(shè)備配備會(huì)耗用一些教育資金，但若能有效地開(kāi)發(fā)使用，所產(chǎn)生的效能是物有所值的。特別值得強(qiáng)調(diào)的是：所有設(shè)施設(shè)備都不能只是擺設(shè)，必須有比較高的使用率。
多媒體教學(xué)設(shè)備（含電腦、投影、展臺(tái)等）
多媒體教學(xué)設(shè)備其本身就是現(xiàn)代科技的體現(xiàn)。但設(shè)備畢竟只是硬件，要有在課堂上能產(chǎn)生明顯教學(xué)效果的、比較高的使用率才有價(jià)值。它需要有合適的軟件支撐才能有比較高的效能。它可以支持引領(lǐng)課堂內(nèi)容的課件的播放，讓學(xué)生們通過(guò)生動(dòng)的視頻和圖片領(lǐng)略技術(shù)的神奇，技術(shù)的魅力，支持著學(xué)生從事研究和交流，筆記、練習(xí)、設(shè)計(jì)、操作在其上如實(shí)呈現(xiàn)，讓課堂充滿生機(jī)和精彩。多媒體設(shè)備的有效使用可以開(kāi)闊學(xué)生的技術(shù)視野，引領(lǐng)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)，反饋和糾正學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課程和學(xué)生都可以通過(guò)使用在各方面釋放出較大的設(shè)備能效。
實(shí)踐臺(tái)
實(shí)踐臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)物平臺(tái)，是使用率最高的設(shè)施之一。因?yàn)槭歉咧袑W(xué)生，因?yàn)榧纫獙W(xué)習(xí)又要操作，實(shí)踐臺(tái)宜實(shí)木臺(tái)面，大動(dòng)干戈操作時(shí)配以木板作墊，美工刀加工時(shí)配以瓷磚或平滑夾板襯托。對(duì)于大型實(shí)踐臺(tái)（約1200*1500），可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；具體座位安排為：除背向黑板的一面，其余3面2人1小組，3小組組成1大組合作學(xué)習(xí)；每張實(shí)踐臺(tái)可以在對(duì)角各裝1臺(tái)手搖砂輪和臺(tái)鉗，提供學(xué)生平時(shí)的加工實(shí)踐之需。對(duì)于小型實(shí)踐臺(tái)（約1200*600），座位安排可以像常規(guī)教室學(xué)習(xí)一樣面向黑板2人1小組，需要時(shí)前后3小組形成1大組合作學(xué)時(shí)需要加工使用的手搖砂輪、臺(tái)鉗同樣給予提供，位置可以是教室后的專用工具臺(tái)等。
基本工具，
工具是生產(chǎn)力的一大要素，技術(shù)大量包含在工具之中，技術(shù)素養(yǎng)的最典型的表現(xiàn)就是對(duì)工具的使用。由于長(zhǎng)時(shí)間社會(huì)對(duì)實(shí)踐能力的不夠重視，目前大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)工具的認(rèn)識(shí)和使用技術(shù)，在用方木加工魯班鎖的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：有接近90%的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)鋸子，最普通的鐵錘，也有80%左右的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)，有同學(xué)會(huì)用鑿子試圖把木纖維垂直鑿斷，甚至美工刀不會(huì)使用……。作為需要在技術(shù)社會(huì)中生活和發(fā)展的人，他們迫切需要使用工具的經(jīng)歷，需要掌握基本工具的使用方法和技巧。使用工具不是紙上談兵的事，只看不行，必須使用，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。一些常見(jiàn)的工具如鉗子、起子、銼子、尖子、刀子、錘子、鑷子、夾子、鋸子、刷子、尺子、剪子、鑿子、打孔器、手搖砂輪、手搖鉆等，配備時(shí)盡量做到人手一件，不僅是交給學(xué)生，而且要教會(huì)使用，給他們予使用條件和機(jī)會(huì)。如加工魯班鎖時(shí)，小小的木工夾可以和鋼鋸配合使用，起到固定工件的作用，木工夾固定的位置、方向、松緊都有一定的技術(shù)要求。一副魯班鎖的制作，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)并體驗(yàn)十多件工具的使用，學(xué)生在課后往往會(huì)感慨從未有過(guò)的巨大的獲得，感謝通用技術(shù)課程給了他們見(jiàn)識(shí)、能力和力量。
基本材料和配件
基本材料和配件是工具的操作對(duì)象，有工具沒(méi)有對(duì)象，是有勁沒(méi)處使。因?yàn)槟繕?biāo)是課程中的使用，是對(duì)技術(shù)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，是形成技術(shù)素養(yǎng)，是完成體驗(yàn)或作品，所以材料選擇以易加工，能體驗(yàn)技術(shù)為目標(biāo)，不可盲目求大求精，給教師和學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。機(jī)械加工材料以木質(zhì)材料和紙質(zhì)材料為主，如加工魯班鎖的方木，加工照片框的紙板、木板、木條等，有時(shí)還可以使用一些常用的金屬絲。加工中需要的輔助材料和配件還有：幾種常用的膠水、膠帶，幾種常用的鐵釘、螺釘螺母等。由于材料的多樣性、先進(jìn)性和針對(duì)性，對(duì)于一些具有個(gè)性的設(shè)計(jì)制作的材料可以讓學(xué)生自己尋找解決，更多地開(kāi)闊學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)知視野。
教具和學(xué)具
由于通用技術(shù)課程是新課程，而教具又是幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容和技術(shù)的，它需要的更多的應(yīng)該是教師和學(xué)生的自己的創(chuàng)新之作，是生活中發(fā)現(xiàn)的技術(shù)的承載，如教師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作的各種小凳模型，各種相片框，教師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作的自動(dòng)欄桿，自動(dòng)升旗簡(jiǎn)易裝置，希羅門(mén)模型等。教師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作的籃球架、人字梯、茶幾、自行車等各種結(jié)構(gòu)模型，生活中的照相機(jī)，陀螺，塔式吊車，環(huán)保訂書(shū)機(jī)、袖珍縫紉機(jī)、穿針器、修正帶等也可以作為很好的教具。這些教具平時(shí)有他們的使用功能，作為教具時(shí)又增添了展示、演示和說(shuō)明功能，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生參與教具的研究，每一次教具的使用都可以說(shuō)是一次技術(shù)的升華。值得強(qiáng)調(diào)的是：作為教具，它不僅僅是模型是教學(xué)道具，還應(yīng)該能向我們?cè)V說(shuō)著什么，讓我們?cè)囼?yàn)出什么，體驗(yàn)到什么。如自動(dòng)欄桿裝置，不是一句：這就是開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)就完了，作為教具它要能演示開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程，讓人思考，讓人理解。學(xué)具也不是學(xué)生能動(dòng)手就行，通過(guò)實(shí)踐要能獲得相關(guān)知識(shí)，獲得比較多的技術(shù)技能，如在控制系統(tǒng)的反饋中所使用的視力保護(hù)提醒裝置的學(xué)具，不僅能讓學(xué)生根據(jù)電路圖制作出有明暗光線反饋的裝置，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)控制的基本原理，認(rèn)識(shí)物理課中串并聯(lián)電路的原理、數(shù)字電路的原理，以及電路連接的一些技術(shù)規(guī)范操作，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)原理舉一反三，設(shè)計(jì)出溫度控制電路。教具和學(xué)具讓學(xué)生嘗試了技術(shù)，應(yīng)用了技術(shù)，其功效的開(kāi)發(fā)在發(fā)展和提升著課程和學(xué)生。
電動(dòng)工具
電動(dòng)工具的特點(diǎn)是高效、快速、精密加工。作為通用技術(shù)實(shí)踐室的配備自然不能僅停留在原始的手工工具上，有條件的學(xué)校都會(huì)配備一些如小型的機(jī)床、鉆床、砂輪機(jī)、砂帶機(jī)、線鋸機(jī)、帶鋸機(jī)等基本電動(dòng)工具。電動(dòng)工具的意義不僅限于配備，關(guān)鍵在于使用，如果不能使用僅是觀賞，則完全可以用圖片代替，還可以省卻資金、維護(hù)的勞累和安全的隱患。這里因?yàn)槭侵袊?guó)普通高中的通用技術(shù)課堂，學(xué)生人數(shù)、課時(shí)和空間都不適合為學(xué)生配備機(jī)床等電動(dòng)工具的實(shí)踐平臺(tái)，一來(lái)場(chǎng)地條件不允許放置幾十臺(tái)電動(dòng)工具，其二多人使用一臺(tái)產(chǎn)生很大的安全隱患，更重要的是通用技術(shù)課程并不要求學(xué)生一定要形成操作某種電動(dòng)工具的技能。電動(dòng)工具在實(shí)踐室的最大的作用是教具，不僅是看外觀，還可以看工作狀態(tài)，甚至拍攝工作視頻做成課件。同時(shí)它可以提供教師制作教具和準(zhǔn)備學(xué)生操作材料之用，有時(shí)在教師的指導(dǎo)下，也可以提供個(gè)別學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品使用。
其他
實(shí)踐室本身并無(wú)何功效，其功效主要在于各種設(shè)備的合理配備和使用，由于是為通用技術(shù)課程服務(wù)，不宜用大量大型工具占據(jù)空間，不宜將工具甚至實(shí)踐室按金工、木工、電子工種等進(jìn)行分類，應(yīng)提倡綜合的實(shí)踐室，工具的綜合使用，如電子常用工具、材料在技術(shù)與設(shè)計(jì)模塊也應(yīng)讓學(xué)生有所接觸；對(duì)于選修課的實(shí)踐室，除必要的專項(xiàng)設(shè)備，基本工具和材料也應(yīng)和必修模塊共享使用。實(shí)踐室器材的綜合有效使用，也將極大地提高實(shí)踐室的功效，促進(jìn)課程和學(xué)生的發(fā)展。
實(shí)踐室使用效能開(kāi)發(fā)
實(shí)踐室最大的，最主要的功能在于使用，而使用主要是課程教學(xué)使用，促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的使用。
課程要有使用實(shí)踐室功能的內(nèi)容
實(shí)踐室不同于普通教室，除普通教室具有的教學(xué)功能外，更重要的是實(shí)踐應(yīng)用的功能。不是為用實(shí)踐室而用實(shí)踐室，而是為需要用實(shí)踐室而用實(shí)踐室。這里最難的是符合課程要求，體現(xiàn)課程目標(biāo)的實(shí)踐內(nèi)容的落實(shí)。課本上目前并沒(méi)有現(xiàn)成的照搬，這也正是通用技術(shù)課程體現(xiàn)之處，也是通用技術(shù)教學(xué)技術(shù)之處。隨模塊教學(xué)內(nèi)容，教師要有通用技術(shù)新課程理念和新課程研究精神，要在課程實(shí)踐中體現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)。如在技術(shù)與設(shè)計(jì)模塊中，實(shí)踐的內(nèi)容可以開(kāi)發(fā)出：創(chuàng)新日歷的設(shè)計(jì)制作等創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，小凳模型制作等模型的設(shè)計(jì)制作實(shí)踐，四巧板的制作體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的經(jīng)濟(jì)性、精致性的落實(shí)，不同造型的紙張強(qiáng)度試驗(yàn)等技術(shù)試驗(yàn)實(shí)踐，不倒翁制作和試驗(yàn)、壘墻試驗(yàn)等結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性試驗(yàn)實(shí)踐，相片架的設(shè)計(jì)制作等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)試驗(yàn)實(shí)踐，魯班鎖三視圖繪制及制作經(jīng)歷技術(shù)圖樣的繪制和應(yīng)用，用金屬絲加工環(huán)圈、連桿、底座、環(huán)柄等五連環(huán)部件體驗(yàn)流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化，通過(guò)設(shè)計(jì)制作自發(fā)電手電筒、組裝五連環(huán)、解五連環(huán)等經(jīng)歷和體驗(yàn)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)，通過(guò)制作和體驗(yàn)水箱水位控制、制作和使用視力保護(hù)提醒裝置、制作和使用樓梯電路控制、設(shè)計(jì)和使用自動(dòng)欄桿裝置、自動(dòng)升旗裝置、交通信號(hào)燈裝置等體驗(yàn)和經(jīng)歷控制與設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)的體驗(yàn)和經(jīng)歷試驗(yàn)宜短小精悍，易于操作，技術(shù)含量高，成功率高，有時(shí)使用的材料僅一張紙、一塊木頭、一根鐵絲、一塊積木，但能體現(xiàn)課程目標(biāo)和技術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練，就對(duì)課程有功效，對(duì)學(xué)生有功效。有了實(shí)踐的內(nèi)容，配合以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效的組織管理，可以豐富通用技術(shù)課堂內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的技術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，合適的操作實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)讓實(shí)踐室成了有源之水，有米之炊，有了發(fā)揮功效的承載物。
合作學(xué)習(xí)有利于操作實(shí)踐的到位實(shí)現(xiàn)
人數(shù)眾多是操作教學(xué)難以開(kāi)展和深入的一大難題，也是在中國(guó)普通高中實(shí)施實(shí)踐普遍存在的難題。有新加坡學(xué)校教師在前來(lái)交流時(shí)，聽(tīng)說(shuō)我們1位教師給50多位學(xué)生開(kāi)實(shí)踐課，而且每周如此感到不可思議。他們一般是20人左右2-3位教師指導(dǎo)。但我們必須正視現(xiàn)實(shí)條件迎難而上，用我們的智慧和技術(shù)解決難題。教師不夠?qū)W生可以頂上，學(xué)生中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧，無(wú)數(shù)的能人，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，教師施以很好的指導(dǎo)管理，操作得好人數(shù)眾多就不再成為操作實(shí)踐的難題。如根據(jù)模型對(duì)三視圖的繪制，技術(shù)要點(diǎn)很多，雖然有課件引領(lǐng)，但由于技術(shù)點(diǎn)多，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師又不可能一一查看。但如果此時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，有效地利用小組的互助學(xué)習(xí)互相檢查，及有效的評(píng)價(jià)和展示，可以使每位學(xué)生達(dá)到教學(xué)的要求，一般需要好幾節(jié)課甚至一學(xué)期才能完成的三視圖繪制課程，作為技術(shù)素養(yǎng)教育的普通高中通用技術(shù)課程，1小時(shí)的課程也能夠達(dá)到要求，正確畫(huà)出魯班鎖的三視圖，體驗(yàn)三視圖繪制的技術(shù)要素。技術(shù)圖樣的應(yīng)用也是如此，如根據(jù)三視圖制作魯班鎖，鋸子、鑿子、錘子等幾乎十八般兵器都要用上，學(xué)生使用技能參差不齊，要讓學(xué)生有效地完成，教師必須充分利用小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)輔導(dǎo)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)實(shí)施有效的管理和指導(dǎo)，一小時(shí)課程，通過(guò)小組合作每6個(gè)人能夠完成并且組裝合格1個(gè)魯班鎖，如果有2小時(shí)課程，則6人小組可以制作并組裝完成3個(gè)魯班鎖，而且成功率接近100%。這里有部分同學(xué)扮演了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，他們不僅在知識(shí)、技能上有比較大的收獲，在領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)方法上也有很大的收獲，所有學(xué)生在合作學(xué)習(xí)上都能品嘗到成功和快樂(lè)。
學(xué)生和教師需要實(shí)踐應(yīng)用能力的提高
通過(guò)近兩年對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的調(diào)查和學(xué)生實(shí)踐的反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)工具的認(rèn)識(shí)和使用已經(jīng)到了極其貧乏的境地，如物理課程學(xué)的有關(guān)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路、繼電器、門(mén)電路等大多靠一時(shí)的死記硬背，且難度大，不宜掌握，純粹為應(yīng)付考試，付出了很大的代價(jià)，可在通用技術(shù)課的實(shí)踐中需要時(shí)竟全然不知。但在通用技術(shù)課上，采用通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過(guò)應(yīng)用，學(xué)生大多能比較輕松地掌握，而且比較牢固，能夠在實(shí)踐中應(yīng)用。不僅是學(xué)生，相當(dāng)數(shù)量教師也有這樣的狀況。這種狀態(tài)如何從事創(chuàng)新設(shè)計(jì)？如何在世界性競(jìng)爭(zhēng)中取勝？學(xué)生和教師都太需要實(shí)踐經(jīng)歷，太需要實(shí)踐條件了。實(shí)踐室的使用創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐的平臺(tái)，開(kāi)始可以將實(shí)踐的起點(diǎn)放低點(diǎn)，設(shè)置不同層次，留有發(fā)展空間，評(píng)價(jià)上給予充分的肯定。如不倒翁幾乎所有人都見(jiàn)過(guò)，但讓其制作和試驗(yàn)，卻是另外一回事。這里教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)非常重要，只要能用心做出來(lái)，就應(yīng)該有合格成績(jī)的肯定。不容易啊，以前只是看看和玩玩而已，現(xiàn)在要研究材料，要研究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，要有固定方式，還要設(shè)計(jì)試驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)，最難的是要應(yīng)用于實(shí)踐。如果做出來(lái)的效果很好，推倒以后能恢復(fù)直立的，給予100分成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，并大力宣傳，學(xué)生會(huì)更加用心地制作和研究，帶動(dòng)大部分人獲得90分以上的好成績(jī)。后續(xù)的研究還有在頸肩部的配重試驗(yàn)等研究學(xué)習(xí)的空間。其實(shí)只要用心地體驗(yàn)和經(jīng)歷，不僅實(shí)踐能力會(huì)迅速提升，而且學(xué)習(xí)能力，對(duì)各學(xué)科的輻射，各學(xué)科的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。
實(shí)踐室管理效能開(kāi)發(fā)
每堂課使用的實(shí)踐室，使用率是高了，但如何能保證正常使用，而且功能持續(xù)。這里有工具材料的準(zhǔn)備，有環(huán)境的整理，一節(jié)課連一節(jié)課，需要巨大的人力物力支撐，操作不當(dāng)，反而勞民傷財(cái)，阻礙課程，甚至毀壞實(shí)踐室，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生反面教育作用。因此實(shí)踐室的管理效能的開(kāi)發(fā)顯得尤其重要。
責(zé)任到人的管理和整理
要讓實(shí)踐內(nèi)容得以順利開(kāi)展，讓學(xué)生和教師收獲于實(shí)踐，最重要的是管理的落實(shí)，每堂課的管理，每個(gè)人的管理，每一件物品的管理，管理是使用的保障，管理讓實(shí)踐室的功效得以正常和持續(xù)的發(fā)揮。
常規(guī)管理細(xì)致到位
實(shí)踐室不同于普通教室，它首先要有一套規(guī)范到位的管理制度的落實(shí)。我校實(shí)踐室管理和使用制度不僅在墻上供檢查參觀，而且在每張實(shí)踐臺(tái)上，供教師和學(xué)生對(duì)照遵守，落實(shí)在使用行為中。如各實(shí)踐室不允許帶飲食進(jìn)入；進(jìn)入實(shí)踐室必須按指定位置就坐，不得大聲喧嘩；簡(jiǎn)易機(jī)器人實(shí)踐室不可隨意安裝軟件、存儲(chǔ)和刪除文件；電子控制技術(shù)實(shí)踐室不可隨意旋動(dòng)旋鈕，接通電源；技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室所有工具要有序擺放，不可隨意擺弄；科技活動(dòng)室必須在指定的工作臺(tái)工作，管理好責(zé)任物品等。人人有環(huán)境整理要求，所有器材有固定的位置，有用前檢查的制度和習(xí)慣，有課堂監(jiān)督和評(píng)價(jià)配合，有用后整理和記錄的規(guī)定。有小組的落實(shí)，大組的檢查，課代表的執(zhí)行管理，班長(zhǎng)的監(jiān)管。
除各實(shí)踐室的使用管理制度落實(shí)到人，保障實(shí)踐室的運(yùn)行正常外，器材室的使用和管理制度，設(shè)備器材的借還制度，設(shè)備器材的購(gòu)買(mǎi)和登記制度，賠償制度等一系列的常規(guī)管理制度都必須落實(shí)到人，制度的落實(shí)到人可以保障課程的順利運(yùn)行。
自主管理責(zé)任到人
管理要成為學(xué)生自己的事情，成為學(xué)生的習(xí)慣，成為學(xué)生的責(zé)任。成為學(xué)生的事情，高頻率使用實(shí)踐室的后顧之憂就解決了，實(shí)驗(yàn)教師僅需要一周一次的準(zhǔn)備、擺放器材和常規(guī)的管理。
管理的培訓(xùn)從學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐室的第一天就開(kāi)始進(jìn)行，從座位的指定，到小組的劃分，大組的責(zé)任人。首先操練環(huán)境的整理（桌凳的排放，不留雜物等），記錄表的填寫(xiě)。管理的工作人人參與，主要有物品的使用和管理，環(huán)境的使用和管理，要求物品和環(huán)境都要還原歸位，以便后續(xù)班級(jí)使用，人人有責(zé)，組長(zhǎng)管理到人，課代表管理到組，教師管理到班。由此培養(yǎng)出一種科學(xué)的工作習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶窈蛯?duì)事對(duì)物的責(zé)任感，就是通常所說(shuō)的管理育人，在管理中育人。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，以學(xué)生為主體的到位的通用技術(shù)課堂管理，育人效果非常好，甚至超乎尋常的好。明顯地感覺(jué)學(xué)生們一天天在進(jìn)步，在提高。
總之，普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室的效能開(kāi)發(fā)，有利于通用技術(shù)課程，有利于學(xué)生，不僅有利于現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，同時(shí)有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。隨著通用技術(shù)實(shí)踐室的效能開(kāi)發(fā)在普通高中的深入進(jìn)行，將促進(jìn)一代又一代人實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也是社會(huì)對(duì)人才要求的根本。
^1 實(shí)踐室（practice room）：是從事實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，高中通用技術(shù)實(shí)踐室是實(shí)踐高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的場(chǎng)所，學(xué)生可以在其中實(shí)踐和學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程中的知識(shí)、技能、方法，從事簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、制作和生產(chǎn)體驗(yàn)。（實(shí)踐出真知。Genuine knowledge comes from practice. Practice yields genuine knowledge.）而物理、化學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室（lab，laboratory），是從事學(xué)科知識(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，學(xué)生主要在其中重復(fù)前人已經(jīng)試驗(yàn)過(guò)并有明確結(jié)論的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)中更形象的學(xué)習(xí)到知識(shí)和一些基本技能。實(shí)踐室比實(shí)驗(yàn)室涵蓋面更大，更注重設(shè)計(jì)、創(chuàng)新和技術(shù)體驗(yàn)。所以這里稱“實(shí)踐室”比傳統(tǒng)的“實(shí)驗(yàn)室”更恰當(dāng)。
^2 效能（efficiency）：是衡量工作結(jié)果的尺度，主要以效果、效益、效率為依據(jù)。實(shí)踐室的效能即指對(duì)被它所支撐的課程的效果、效率和效益，對(duì)置身其中學(xué)習(xí)的學(xué)生的效果、效率和效益。

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