資源簡介

系統的結構
第九周 第2次課 班級：高二（5-6）班 執教日期：2012/04/10 累計教案：15個
一、教學內容分析：
本單元以“系統”為研究對象，集中了技術設計中眾多核心概念和重要思想方法。從系統概念的學習開始，到系統特征的理解，再運用系統分析的方法解決簡單系統的設計問題。
二、學生對象分析：
高中生有一定的生活經歷，對事物有一定的評判能力，而在好奇和求知欲望的驅使下，一些復雜的系統問題往往會引起他們的注意，引發他們的探究。有時他們會對某個系統進行思考，但往往是零碎的、感性的、表面的，還不會有意識地用系統的方法去分析、解決問題。本節課結合豐富的案例，教會學生認識系統，轉變看待問題的方式。
三、教學目標：
1.知識與技能：
（1）從應用的角度理解系統的含義
（2）通過簡單的系統案例分析，理解系統的基本特性。
2、過程與方法：
能對簡單系統的進行應用案例分析。
3.情感態度價值觀：
學會用整體的、互相聯系的系統的觀點看待和解決問題。
四、教學重點、難點
重點：1、理解系統的涵義；
2、理解系統的基本特性。
難點：能夠結合具體生活案例用系統的眼光看待分析問題。
五、課時安排：
1課時
六、教學用具：
多媒體課件、相關視頻
七、教學方法：
結合教學目標和學情，本節課主要采用小組學習、問題研討、案例分析、馬上行動、走進生活等方式來實現本課的教學目標。
八、教學進程
1、導入
問學生有沒有騎過這樣的自行車
答：。。。。。。。
這樣的自行車你會騎嗎？
[教師總結]在一個系統之中如果的它的部分出現了問題，那么它的整個功能就會受到影響。
我們在日常工作和生活中,經常使用“系統“這個名詞。大家都非常熟悉，你都知道哪些系統呢？
答：。。。。。。
舉例：人體中的消化系統、神經系統；一個學校中的教學系統、德育系統、后勤系統；機器中的傳動系統、潤滑系統；交通系統、金融系統、；生態系統等等。
問：一輛自行車是不是系統呢？
答：。。。。。
問：那么，究竟什么是系統呢？
【案例分析】
課堂練習：完成書P65頁的討論題,理解
（1）自行車系統中各要素的作用；
（2）當某要素出現故障時對自行車系統的影響;
總結構成系統的三大條件歸結為：要素、結構、功能
2、系統的概念
系統的概念：由相互聯系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體，稱為系統。在這里要素是構成系統最主要的元素。一般地，部分相對于系統的整體而言，要素相對于系統的元素而言。在很多情況下，要素和系統又是可以通用的。例如，一個企業是一個系統，它由人、財、物、事、等要素組成，同時它也是由管理部門、設計部門、生產部門、銷售部門等部分組成。在一個系統中，各要素都是不可缺少的，它們之間存在著一定的聯系。
那是不是無論什么東西我放在一起就能構成系統呢？
答：。。。。。。
構成系統，必須具備三個條件：
（1）至少要有兩個或兩個以上的要素（或部分）；
　　（2）各要素之間相互聯系相互作用，有一定的結構；
　　（3）系統整體的功能是組成要素所不具備的。
列舉生活中的系統實例
　　p65馬上行動
觀察教室里的系統引出班級系統
而班級系統則是學校這個系統的子系統 任何系統都是它更大系統的子系統
【課堂練習】p66馬上行動
　　自行車的子系統：傳動系統；制動系統；承重系統；方向控制系統等等。
2、系統的分類
大千世界系統無處不在，無時不在。大的一個地球是一個系統；小的一個細胞是由細胞模、細胞質和細胞核等要素，按一定的結構形式組成的表現出生命現象的系統。系統是普遍存在的，也是多種多樣的。
　　系統根據需要來分類：
　　（1）自然系統和人造系統
　　 自然系統是自然形成的系統（舉例：人體系統、生態系統等）
人造系統是人工制造加工而成的系統（舉例：教育系統、計算機系統、自行車系統等）　
（2）實體系統和抽象系統
實體系統是實物形態的（舉例：生物系統、機械系統、人體系統）
抽象系統是非實物形態的（舉例：哲學系統、計算機的操作系統）
課堂練習:
請將以下系統與所對應的系統類別進行連線.
　1.不屬于構成臺燈作為系統的條件的是（ ）
A.臺燈有兩個以上的要素 B.組成臺燈的各要素相互聯系
C.臺燈具有照明功能 D.臺燈具有合理的外形
2.我們認為自行車是一個系統，其依據是（ ）
①它由兩個以上的要素構成②要素之間形成整體
③它具有代步的功能 ④它是一個成熟的產品
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
自然生態系統消化系統城市生態系統
Windows操作系統
導彈防御系統
電腦

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