資源簡介

常見的結構認識（1）
第七周 5次課 班級：高二（5-6）班 執教日期：2012/03/22 累計教案：5個
一、教學目標
知識與技能：
了解結構的含義，知道結構的分類。
過程與方法：
通過典型的案例讓學生親身體驗結構在生活中無處不在，通過實物讓學生感受生活結構的魅力。
3．情感態度與價值觀：
通過本節的學習，能體會結構的無處不在。
二、教學重點、難點
重點：了解結構的含義及結構無處不在，分析幾種簡單的結構分類。
難點：如何讓學生自己總結出結構的含義。
三、課時安排：
1課時
四、教學用具：
多媒體課件、細線、木頭、磚塊、紅酒架、雞蛋等
五、教學方法：
多媒體課件、案例交流、學生親身體驗、小組討論
六、教學過程：
（1）無處不在的結構
1、引入
觀察雙胞胎臉部結構—-世界上沒有兩張相同的臉。
學生答：沒有，因為他們的染色體上基因的結構不是完全一樣的。
放映蜂窩、蜘蛛網、大樹、動物的身體與器官等結構圖。
2、過渡到正課
展示一根筆是結構，然后將筆拆掉之后再問該結構還是否存在？在自然界中結構無處不在，問題：那么到底什么才是結構呢？
[歸納結構概念]：結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。結構的各個組成部分稱為構件。
引導學生分析蜂窩，要求學生說出蜂窩結構的特點。
共用一堵墻和一個孔底節省材料；孔房正六邊形，蜜蜂的身體為圓柱形，這樣利用空間既不會擁擠又不會浪費；結構強度好，重量輕還隔音隔熱。
應用：故被應用于飛機的羽翼以及人造衛星的機壁。
自然界的結構給人們無限的創造靈感和啟示，通過對結構的研究應用到技術領域使之更好地服務人類。
3、分析案例：鷹眼與導彈跟蹤系統
學生思考：
1為什么要研究自然界的結構？
啟發學生回答：通過對自然界中形形色色的結構的分析和研究,給了人們無限的創造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域,更好地服務于人類。
(2) 除了根據鷹眼的結構,人們正在研制“鷹眼”導彈系統以外，你還受到哪些啟發？
(3) 如果在人類的視網膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化？
⑷ 人與動物相比，在結構上有什么不同？分析其劣勢與優勢。
　　我們人類好多地方不如動物,不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動物界的統治者呢
　　啟發學生回答：憑大腦,憑學習,人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎上進行創新。現在進入知識經濟時代，人類知識總量幾年就要翻一番，掌握學習方法很重要。這是我們研究結構所帶來的啟示，接下來我們再來看一個結構。
（舉例石墨與金剛石）
石墨與金剛石都是C單質但是它們的物理性質又很大的區別（一軟一硬，導電性能一好一沒有），原因就是因為它們的結構石墨原子間構成正六邊形是平面結構，呈片狀。
金剛石原子間是立體的正四面體結構，呈金字塔形結構
總結結構影響事物的性質與功能
既然結構影響事物的性質與功能，所以在技術領域，結構設計存在一個小小的問題就有可能導致重大事故的發生。
4、技術領域的結構
在技術領域，如果設計的結構存在一個小小的問題就有可能導致重大事故的發生。
分析案例：魁北克大橋的坍塌。
這座大橋本該是著名設計師特奧多羅·庫帕的一個真正有價值的不朽杰作。庫帕曾稱他的設計是“最佳、最省的”。可惜，它沒有架成。庫帕自我陶醉于他的設計，而忘乎所以地把大橋的長度由原來的500米加到600米，以成為世界上最長的橋。橋的建設速度很快，施工也很完善。正當投資修建這座大橋的人士開始考慮如何為大橋剪彩時，人們忽然聽到一陣震耳欲聾的巨響——大橋的整個金屬結構垮了：19000噸鋼材和86名建橋工人落入水中，只有11人生還。由于庫帕的過分自信而忽略了對橋梁重量的精確計算，導致了一場事故。
總結：因此，合理的結構是事物存在的基礎，卓越的結構是設計者和制造者的重要追求。
5、社會領域的結構
一篇文章的內容結構影響文章的表達與質量, 一家企業的人員結構關乎企業的運行與效率。
完成書上P4馬上行動
請列舉給你印象深刻的有關結構的事例
（2）結構的類型
1、實體結構
展示磚頭，分析磚頭結構是實心的結構。受力特點是：外力分布在整個體積中。
學生舉例：實心墻、大壩等
2、框架結構
展示紅酒架，分析結構由細長的構件組成的結構。特點：支撐空間而不充滿空間。
學生舉例：鐵架塔、建筑用腳手架、廠房的框架等
3、殼體結構
展示雞蛋，分析殼體結構通常是指層狀的結構。受力特點：外力作用在結構體表面上。
學生舉例：摩托車的頭盔、飛機的外殼、貝殼
練習：展示幾幅圖片問學生分別屬于什么結構類型？
4、組合結構
在現實生活中，很多物體的結構是由兩種或兩種以上的基本結構類型組合而成稱組合結構。
舉例：圣彼得堡大教堂
完成P13 馬上行動
（3）小結
結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。
結構類型有實體結構、框架結構、殼體結構
七、教學反思

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