資源簡介

技術的性質（2）
一、課程標準對本章的要求
1．知道技術是人類為滿足自身的需要和愿望對大自然進行的改造。
2．知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。
3．理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
4．通過對歷史和現實的一些重大問題的調查和研究,理解技術的兩面性.
5．知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。
二、教學目標
知識與技能
1．知道技術的性質包括技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等。
2．知道創新的形式包括發明和革新。
3．理解科學與技術的區別與聯系。
4．知道知識產權的內容。知道專利制度的含義，能說出申請專利的一般過程。
過程與方法
1．通過舉例分析，理解技術的目的性即是技術“因人而生，以人為本，為人服務”的具體體現。
2．通過討論及案例理解創新對技術發展的作用。
3．通過舉例分析理解技術與其他學科的相互關系。
4．通過對典型案例的討論理解技術的兩面性。
5．理解知識產權及專利制度在技術領域的重要性。
情感態度與價值觀
1．通過交流、討論，養成技術意識，破除對技術及創新的神秘感，能夠積極主動的參與技術活動，培養創新意識。
2．增強法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為。
三、教學重點、難點。
重點：理解創新對技術發展的重要性，培養學生的創新意識。
增強學生的法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為。
難點：理解科學活動與技術活動的區別和聯系。
四、學生情況分析
通過對第一章第一節“技術的的價值”的學習，學生對技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力有了一定的認識，對技術“因人而生，為人服務”有了一定的了解，形成了對學習技術課程的欲望和興趣。但是對技術仍有一定的神秘感，對技術的內涵，即內在特性還不夠了解。
五、課時安排：
2課時
六、教材分析：
這是學生學習通用技術后的第二節內容，在前面一節的學習中，學生感悟了技術的價值和魅力，對技術的含義有了一定的了解，懂得技術“因人而生、為人服務”， 是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。在這一節要學習技術的基本特性,這里講的基本特性并非是技術的本質，技術的本質是指諸多技術基本性質中最根本最核心的特性，這里要加以區別，教材中講述了5種基本特性：目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等，按照課程標準和教材中的學習目標可以看到，這一節由兩個需要學生理解的性質是綜合性和兩面性，其他的性質只要求指導和了解既可，所以教學是要有所側重。教材在最后的思考題是：你認為技術還有那些特性？請作具體說明。通過這個思考，學生會自然而然的將課本知識向課外延伸，給學生提供了一定的拓展空間，這一點要引起我們的充分重視。
技術的目的性，教材首先指出技術都是人類有意識、有目的活動的成果。而每一項具體的技術又一定是為人們某方面具體的需求服務的。然后用案例“助聽器的發明”加以具體闡述。并指出技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。是推進技術不斷優化和不斷發展的源動力。對于這個案例的處理，要注意它是為了“技術都是人類有意識、有目的活動的成果”這個論點進行說明的，所以在分析這個案例時，先要讓學生分析，助聽器的目的是為了什么，接著要分析，為了達到之一目的，人們都作了些什么，？又是如何去做的？。
技術的創新性，教材首先指出創新的重要性：創新是技術的核心所在，也是對人類富有挑戰意義的內在原因。教材的“小辭典”包括隨后的“討論”就是要讓學生正確理解創新的概念，告訴學生：技術創新可以從不同的角度加以理解，要讓學生認識到創新不一定就是發明，不要把創新看得太神秘，關鍵是突出一個“新”字。然后教材進一步明確技術創新常表現為技術革新和技術發明，并利用“瓦特蒸汽機”的例子說明技術發明對技術發展的推動作用，老師可以補充像“超導技術”、“納米技術”等，也可以讓學生舉一些身邊發生的案例來進行說明。教材中技術的創新是一個艱難而曲折的歷程，可以理解為技術的創新不是一帆風順的，要培養自己百折不撓、實事求是、不怕困難、追求創新的良好態度與品質；技術創新沒有止境，只有更好，沒有最好，誰也不知道將來會發展成什么樣子。這也正是創新對人類富有挑戰意義的魅力所在。
技術的綜合性，教材分成了三塊進行了闡述：一是技術具有跨學科性，每項技術都要綜合運用多個學科、多方面的知識，教材舉了小板凳的例子，教師可以讓學生尋找一些身邊的常用物品加以闡述；二是技術與科學的區別和聯系，技術與科學這兩個概念，在日常生活中常常被人們無意識的混淆起來，所以教材先從概念上、研究的方法上等等多個維度進行比較說明，然后通過實例來讓學生理解。最后通過“聯體嬰兒”的討論讓學生認識到，科學與技術總是緊密聯系，誰也離不開誰。第三塊是技術與其他學科的關系，這里主要是闡述的技術與藝術的關系，技術與藝術是兩個不同的學科領域，在這里不能只講關系而不講區別，初學技術設計的學生在產品設計時，很多都是在進行藝術設計，如外觀的設計，色彩的設計等，所以在講這一部分內容是，最好能針對幾件物品進行實際分析，讓學生明白藝術設計對技術產品的設計的作用在那里，這對學生今后的技術設計是大有幫助的。
技術的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術可以給人們帶來福音，也可能帶來危害。然后通過舉例幫助學生理解。然后又從技術的實用性若被少數人盲目地追求，發展到不恰當的地步，就會給更多的人帶來危害。這是本節的又一重點，技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。這是所有關于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導從而形成學生正確的技術價值觀。隨著生物技術的發展，人類的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰，關于這一問題一定要讓學生充分發表自己的看法，要引起學生對此問題的關注和深入而負責任的思考。
對技術的專利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節的重點，只要求學生知道和了解即可。教材從技術是技術發明者智慧和勞動的結晶，說明技術發明者應當享有一定的權益，引出知識產權的概念，并用“小辭典”的方式對其內涵進行完善。再通過“復印機”的案例讓學生體會專利的保護作用。這時可能有的同學會認為施樂公司太壞了，專利制度不好。教材隨后就指出了專利制度的重要性：“在市場經濟的條件下，人們對知識的尊重和保護，可以保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環”。最后通過流程圖的形式介紹申請專利的過程和方法。并通過“馬上行動”讓學生現場模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。
七、教學用具
圓珠筆、假冒清華紫光的優盤、盜版書籍、盜版光盤、專利證書、多媒體等。
八、教學方法
多媒體課件，案例引入，小組討論，理論解析，探究與練習、課內外調研。
九、教學構思與流程
以課程的標準相關內容為依據，重點突出教材的“以人為本的”的技術設計理念，結合實際情況，進行教學設計。
我的教學構思如下：
1．投影助聽器的圖片，從助聽器解決了什么具體問題，引出技術的目的性。
2．學生舉例空調、洗衣機等等，這些技術是為了達到人們的什么目的？再次強調技術“因人而生、為人服務”。
3．提出問題：“現在還有人買單缸或者雙缸洗衣機嗎？”得出創新是技術的核心，沒有創新就沒有生命力。
4．通過閱讀課本 “顯示器的革新與電視機的創新”的案例得出：人的愿望沒有極限，創新也就沒有極限。請學生發揮想像：你希望將來的電視機是什么樣子。
5．技術具有綜合性，讓學生通過“馬上行動”對小凳子的分析，理解技術的跨學科性。
6．提問學生“誰知道科學與技術有何不同？”看書后“馬上行動”讓學生舉例。至于科學與技術的聯系可在課本基礎上舉兩個實例幫助學生理解。簡要介紹技術與藝術的關系。
7．任何事物客觀上都有兩面性，老師先舉兩例，然后由學生填寫“馬上行動”，然后交流。
8．通過一個小案例引出技術的專利性，請學生說一說專利保護制度的作用。再從我國經濟發展大多數企業都是加工生產，沒有知識產權。進一步說明創新的重要性。看書然后說一說如何申請專利權。
9．總結技術的特性，并思考技術還有哪些特性。
10．課堂練習
11．教學反思。
12．作業
十、教學過程
新課導入
前面我們已經學過了技術的價值，大概了解了什么是技術，知道了技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。但是技術有其豐富的內涵，有其自身的基本特性。了解了這些基本特性我們才能更好地運用技術，開發技術。
請看圖片上：某人通過助聽器在說話。討論
（1）本案例從什么具體的目的出發？
（使聽覺不太靈敏的人能聽到外界的聲音，正常地與人交談。）
（2）解決了什么具體的問題？
（將聲音放大傳入耳中，體積小，便于佩戴）
（3）滿足了什么具體的要求？
（滿足了聽覺不靈敏的人很方便地與別人進行語言交流的需要）
1．技術的目的性
任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需要。
請學生舉例說明生活中的其它技術產品，如空調、洗衣機、電飯鍋等，它們分別滿足了人們的什么要求？
提出問題：“現在如果你們家要買洗衣機，你會買什么樣的？”
再看助聽器有了下面圖中的小巧的助聽器，你還會買前面抱在手上的助聽器嗎？
引出技術的又一特性：
2．技術的創新性
創新是技術發展的核心所在，新的技術總是不斷地取代舊的技術。
技術創新常常表現為技術革新和技術發明。
一些重要的技術發明對技術的發展具有巨大的推動作用。看12頁案例分析“瓦特蒸汽機與第一次技術革命”，并討論蒸汽機的發明是如何推動技術發展的。
技術的創新不是一帆風順的。人的欲望沒有止境，創新也就沒有止境，技術的創新是只有更好，沒有最好。看課本13頁的的案例分析“顯示器的革新與電視機的創新”。
（1）思考：電視機的創新和發展經歷了哪幾個技術革新階段？
（2）討論：你希望將來的電視機是什么樣子的？你覺得會實現嗎？
3．技術的綜合性
（1）技術活動往往需要綜合運用多種知識
通過對教材14頁“馬上行動”中小凳子的分析，得出技術具有跨學科的性質。
再讓學生分析手中的圓珠筆，談談小小圓珠筆上用到了哪些學科的知識。
（物理學、化學、材料學、美學、人機關系等等）
（2）技術與科學的區別與聯系
區別：
科學 技術
概念 科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系 技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造
側重點 認識自然 利用和合理地改造自然
目的 有所發現 有所發明
回答的問題 “是什么？”、“為什么？” “怎么辦？”
研究方法 通過實驗驗證假設，形成結論 通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，并實現優化
舉例 牛頓發現萬有引力定律 瓦特發明蒸汽機
聯系：科學研究為技術發展拓展空間，成為技術發展的重要基礎。
舉例：沒有牛頓的萬有引力定律，就不可能有現在的航天技術。
沒有低溫超導現象的發現，就沒有磁懸浮列車的技術。
技術的發展促進科學的應用與延伸。
舉例：超導現象的發現就借助了低溫技術。
航天技術的發展使萬有引力定律有了廣泛的應用。
現代各種精密的測量技術，為科學的發現插上了翅膀。
討論：有人將科學與技術的關系比喻成一對“聯體嬰兒”，你怎樣評價？
結論：科學與技術關系密切，誰也離不開誰，
（3）技術與其他學科的關系
技術與藝術的關系：
A．技術不同于藝術：
技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，
藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養等。
B．技術離不開藝術：
在技術產品設計的過程中，產品的外觀、色彩、造型等都是藝術設計的范疇。
藝術能觸發智慧的火花，激發技術創造的想像力。而技術也會帶來藝術創作方式的改變。如電腦技術的應用改變了作家的創作方式，改變了廣告設計者的工作方式。
4．技術的兩面性
任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。
例如：電池可以給人類帶來方便的動力和光明，但是電池中所含的重金屬會對環境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染六十萬升水。又如汽車的使用方便了人們的交通，但是汽車的尾氣帶來的污染已經對我們生活的環境造成了極大的影響，還有交通事故每年也要奪去數以萬計的生命。
“馬上行動”，填寫教材15頁表格，交流成果。
技術除了在客觀上的兩面性，人們在運用技術的過程中還會因為追求個人利益而不惜對更多人的利益造成損害，如將加工技術用于造假，將化學工業技術用于制毒等等，這就在主觀上造成了技術運用的兩面性。
補充案例：核技術帶來的困擾
1945年8月6日，美國在日本廣島投下“小男孩”，20多萬人喪生。8月9日又在長崎投下“胖子”，使長崎成為一片廢墟。
消息傳來，愛因斯坦、費米、西拉德等科學家感到震驚，同時也深感內疚。向世界呼吁：“技術應該用于為全人類造福，而不是毀滅人類。”
技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。
閱讀：“信息技術帶來的困擾”
現代技術的發展，也挑戰著傳統的倫理道德觀念。如克隆技術。現在已經可以為人換心、換肝、換臉，那將來如果可以為人換頭的話，會出現什么問題？
案例分析：“決定胎兒性別的技術”，學生討論。
請學生看一則案例：“某廠花巨資買下一研究所的一項新產品專利，著手生產這一新產品，而就在新產品快要上市前，市場上卻已出現了相同的產品。”問：廠家該怎么辦？
總結得出：專利權受法律保護。引出技術的專利性：
5．技術的專利性
技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。
知識產權：在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利。
閱讀“小辭典”了解知識產權的更多內涵。
案例：“復印機的專利壁壘”，再次讓學生理解專利的保護作用。
如果沒有專利法，那就像在野地里種菜，誰都可以去挖，那還會有人去種菜嗎？
知識產權制度的作用：保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。
我國現階段經濟發展速度較快，其中很大一部分是因為外資在我國辦廠，建立生產基地。一是看中我國廉價的資源，二是看中了我國廉價的勞動力，三是看中了我國廣大的市場。但是因為這些產品我們沒有知識產權，只是獲取一點廉價的加工費，一旦外國人把他們的技術撤走，這些工廠、機器就會成為一堆廢磚爛鐵。“中國制造”不如“中國創造”。所以我們的技術需要創新，我們的產品需要自主知識產權。我國開設“通用技術”這門課程的原因，就是要培養我們的創新能力。
你研發了新產品，專利就會自動獲得嗎？
如何獲得專利權呢？
A．向誰申請？
B．要經過哪些程序？
看教材18頁專利申請的程序簡化為：
提交申請→受理→初審→申請公布→實質性審查→授權。
四、小結：
技術的性質：
目的性：技術都是從一定的具體目的出發，針對具體問題，形成解決方法。
創新性：創新是技術的核心。是人類進步的動力。
綜合性：一項技術往往要綜合運用多個學科、多方面的知識。
科學與技術的區別和聯系
兩面性：技術能為人類造福，也會給人類帶來危害。
專利性：保護發明者的合法權益，使技術創新活動走向良性循環。
那么除了以上的性質，技術還有其他的性質嗎？實用性、功利性等等。
五、課堂練習：
課本18頁“練習”第1題，請學生談談看法。
六、教學反思

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