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15.認識楷書（一）教學設計
一、教學目標:
1、知識與技能：學習唐代楷書的基本常識，使學生初步認識魏碑《張猛龍碑》、歐體《九成宮醴泉銘》、柳體《神策軍碑》等楷書名碑，并了解各體的筆畫特點。
2、過程與方法：引導學生自主發現筆畫特點。
3、情感態度與價值觀：初步培養學生對楷書的審美能力，及熱愛祖國、熱愛祖國傳統文化藝術的情感。
二、教學重難點：對古代碑刻內容的觀察，及引導學生發現各體楷書中的筆畫特點。
三、教學時數：1課時
四、課件準備：幻燈片課件
五、教學過程：
（一）引入新課：
1、師：上課前，先說說對寫字的認識。“說普通話，寫規范字”，寫字要規范，規范寫字要求我們“入于眼，記于心，書于手，寫于紙”，做到“正確、規范、美觀”！字練到一定境界，運用了一些方法寫字，于是就形成了書法。中國書法源遠流長，作為華夏子孫，我們一定要認真學習和傳承！（PPT出示篆隸行草楷五種書體）今天，我和大家一起來認識一下我國書法海洋中一顆耀眼的明珠----楷書。（板書課題）
2、我們知道：書法教材中練習的字選取的是顏體楷書，也就是顏真卿的楷書。你還知道哪些楷書？還知道哪些楷書名家？（學生匯報掌握的情況）
（二）研討探究
1、教師介紹楷書：楷，理解為楷模，《辭海》解釋說它"形體方正，筆畫平直，可作楷模。"故名楷書。楷書端正、規范、易于辨認，是一種標準的字體，因此又叫正書。
如今一般所說的楷書，是從漢隸逐漸演變而來的，按照時期劃分，可分為魏碑和唐楷。
魏碑是指魏、晉、南北朝時期的楷書書體，它可以說是一種從隸書到楷書的過渡書體，魏碑經常帶有漢朝隸書的寫法在其中，因此它的楷書性質還不成熟，但正因為這種不成熟性，也就造成了百花齊放的場面，意態奇異，形成了一種獨特的美。
狹義的楷書則是指到唐朝以后逐漸成熟起來的唐楷，其代表人物有初唐的歐陽詢、虞世南、褚遂良、薛稷，中唐的顏真卿，晚唐的柳公權。我們常說的楷書四大家"顏柳歐趙"，前三個就在唐朝。到了唐末，楷書已發展到了頂峰。
2、課件出示《張猛龍碑》
你看見過這類字體的書法嗎？
它與你們學的顏體楷書有哪些不同？（組織學生小組討論，發現筆畫特點）
組織學生分組匯報討論結果。
教師小結:
魏碑是我國南北朝時期(公元420-588年)北朝文字刻石的通稱，以北魏為最精，大體可分為碑刻、墓志、造像題記和摩崖刻石四種。此時書法是一種承前啟后（隸書）、繼往開來（唐楷）的過渡性書法體系。南北朝時期是楷書發展的第一個高峰。其時南北分割，書法上形成南北兩派不同風格。兩派共祖鐘繇、衛瓘，但南派以王羲之為宗，承江左風氣，比較疏放，多以書牘見稱;北派以索靖為宗，繼中原古法仍存隸意，以碑板見稱。北派碑版即后世所說的"魏碑"。著名石刻有《龍門二十品》、《鄭文公碑》，以及云峰山諸石刻、《石門銘》、《張玄墓志銘》、《刁遵墓志銘》等。代表書家有索靖、崔悅、高遵、沈馥、姚元標、趙文深等。
魏碑風格多樣，樸拙險峻，舒暢流麗。極有名的如《鄭文公碑》、《張猛龍碑》、《高貞碑》、《元懷墓志》及《張玄墓志》，已開隋、唐楷書法則的先河。
魏碑書法筆劃嚴謹、樸厚靈動，豐腴不失于板刻，上承漢隸，下開唐楷，兼有隸楷兩體之神韻。它的書法藝術是在漢隸和晉楷的基礎上發展演化而來的，堪稱漢碑中的上品。古今書家對此碑都給予最高評價，可謂漢碑集成之碑。
3、課件出示《九成宮醴泉銘》和《勤禮碑》對比圖
顏體與歐體的筆畫特點有哪些異同？
組織學生分組討論后匯報討論成果。
教師總結學生匯報情況。
結合課件重點講解：
書法發展到現在已有三千多年的歷史了。當發展到唐代的時候，隨著國家由分裂走向統一，國力空前的強盛，文學藝術空前繁榮，社會文化發展進入了一個黃金時代。又加上唐朝的幾位皇帝，尤其是唐太宗，非常愛好書法，大力提倡書法藝術。于是整個社會學習書法蔚然成風，書法藝術獲得了空前發展，其中楷書的法度逐漸完備，進入了完全成熟期，出現了許多楷書大家，如唐初的虞世南、歐陽詢、褚遂良、中唐的顏真卿、晚唐的柳公權，其楷書作品均為后世所重，奉為習字的模范。唐代是書法史上一個極其輝煌的時代，其標志性的成就之一便是"唐楷"的形成。唐代的楷書，在點畫和結體上都講究法度與規范，典雅莊重，樹立了楷書的典范形象。自唐楷形成以后，書法學習者一直視之為書法技能訓練的最佳范本。在當代書壇，大約每一個書法學習者都或多或少地經過一個學習唐楷的階段。
筆畫特點，歐字用方筆，字形修長，上緊下松；顏字多圓筆，字形方正，寬博均勻；柳字用筆方圓并舉，融合歐字與顏字的特點。
4、書寫體會：
課件出示魏碑、歐體、柳體范字，請學生任意選擇一個字嘗試寫一寫，以體驗不同風格特點字體的不同用筆方法。
（三）拓展欣賞
出示楷書名家作品，加強學生對楷書的了解。
（四）課堂總結：
同學們，我國的楷體碑帖還有很多很多，將來大家還可以嘗試學一學其他名家的楷書。
宣布下課。

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