資源簡介

課 題 《豎折》
指導思想與理論依據
總綱：“中小學書法教育，必須以中國傳統經典碑帖與漢字文化為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其他優秀傳統文化教育。”
在書法教育教學中，以“總綱”為基本宗旨，以“經典碑帖與漢字文化”為基本內容。以“九大原則、三維目標、一個目的”為基本理念。面向全體，讓每一個學生寫好簡化字、熟知繁體字！遵循書寫規范，關注個性體驗。加強技能訓練，提高文化素養。
在課堂教學中，嚴格遵循“九大原則”,完成“三個目標”，以“一課一字，一字多得”為基本方法，切實提高課堂教學的實效性。
本課理論簡述：根據“點畫先學，結構為重”的原則，強調學生認真觀察，只有“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”。本課，在數字化設備的幫助下，通過“摹臨復合法“，有效提高學生的觀察能力，再通過“比較法”，有針對性地練習，進而提高學生書寫能力。
教 學 目 標
任 務
目
標 基本 掌握筆畫豎折及山字的寫法。
高級 掌握帶有豎折相關“山”字的寫法。
三 維
目
標 技術 學習按筆、轉筆調鋒的方法。
藝術 通過本課學習，進一步感受歐體楷書的結字美。
文化 培養學生的書寫興趣，提高審美能力。
教
學 重點 掌握豎折的寫法。
難點 掌握書寫豎折時轉折的寫法。
觀察并書寫體驗“山”字的結構特點。
準備 文房四寶、課件
教 學 過 程
教 師 活 動（教案） 學 生 活 動（學案） 設計意圖
情 境
創
設
與
復
習
導
入 一、課前5分鐘
介紹著名書法家王羲之及代表作《蘭亭序》
二、激趣導入
1.師：你們知道古代文字中時代最早、體系較為完整的是什么文字？
2.出示甲骨文“山”，大家猜一猜它像什么字？
3. 簡介“山”字演變過程。
課件出示各種書體
師：楷書“山”出自歐陽詢《九成宮醴泉銘》，今天我們就一起來研究歐體楷書“山”的寫法。（板書：山）

學生聆聽并欣賞
生回答：甲骨文
生猜字，并說出理由
欣賞“山”各種書體，了解“山”字源流 通過介紹書法家故事，激發學生學習書法的熱情。
了解山字源流，提高學生對漢字的興趣，培養學生對傳統文化理解和感悟。
新 知
傳
授
與
講
解
示
范 一、學習豎折的寫法
（一）分析筆畫
1.說一說：山字由幾筆組成？哪一筆是我們沒有學過的筆畫？（出示“豎折“筆畫示意圖并板書）豎折是哪兩個筆畫的組合？
2.仔細觀察：豎折的筆畫有什么特征？（生答師板）
3.再次回顧，記住豎折特征。
（二）學生試寫
1.復習雙姿要求
2.學生試寫豎折，找出最難寫的部位？
師：要想把豎折寫好，折是關鍵筆。
3.課件分步演示折部寫法。
4.課件出示豎折練習歌。
（三）教師示范
教師示范書寫豎折，并按照兒歌進行講解示范。
（四）書寫實踐，展示評價
1.學生書寫，教師巡視指導。
2.利用兒歌，進行評價
（1）自評：書寫是否有進步。
（2）師生共評：找出值得學習的地方及存在的問題。
師小結：同學們豎折寫的越來越好了，其實只要我們勤于思考,注意觀察,認真練習,就都能把豎折寫好。
3.再次臨寫，逐步提高。
過渡語：通過剛才的書寫，老師能看出大家都在用心去寫，已經掌握了豎折的寫法。下面我們一起來學習“山”字的寫法。
二、分析“山”字寫法
（一）把山字放在米字格中進行觀察和分析
1.說一說：每一筆畫起、行、收在米字格中的位置。
2.認真讀帖，小組討論：
（1）各個筆畫之間的位置關系？
（2）三個豎畫在寫法上有什么不同？
3.學生回答，教師課件進行演示。
（二）教師示范
師邊示范邊講解

學生觀察回答
預設：豎粗橫細；豎短橫長；橫畫左低右高；折筆處近似直角
學生試寫感悟難寫部位
預設：折部
觀察并學習，通過兒歌加深了解
學生觀察教師書寫過程，體驗書寫方法
學生自評，找出書寫進步之處
師生共評，互相學習
學生讀帖，小組之間進行討論
小組匯報
觀察老師示范，聆聽講解

培養學生的觀察思考能力和語言表達能力。
提高學生分析問題、解決問題的能力。
通過演示、兒歌的方式，讓學生領會正確的書寫方法，提高書寫能力。
通過自評，培養學生的自我總結能力；通過師生共評，使學生多以欣賞的眼光看待他人，發現他人的閃光點，共同提高。
利用米字格分析“山”字，掌握其結構。培養學生深入、細致觀察字形的能力。
學 生
實
踐
與
分
享
交
流 一、書寫實踐
1.出示書寫要求：
（1）端正坐姿和執筆姿勢
（2）筆畫粗細、長短合適
（3）豎向筆畫間距均勻
2.學生臨寫，教師巡視指導，對個別學生單獨輔導
3.引導學生利用摹臨復合法糾正問題。
4.引導學生再寫提升技藝。
二、展示評價
按照書寫要求進行評價，要求先說優點，再說如何改進。

學生讀書寫要求
學生臨寫，利用“摹臨復合法”找自己存在的問題
學生根據書寫要求，采取自評、互評、小組評的方式，提高書寫能力 在書寫中感受漢字之美。
利用摹臨復合法，比較反思。
拓 展
提
高
與
作
品
展
示 一、展示優秀作品，教師點評
二、拓展提高
觀察比較：三個字中的“豎折”在寫法上有什么不同？

學生觀察比較后進行回答 通過拓展，了解幾種不同豎折的寫法，激發學生的求知欲。
效 果
評
價
與
歸
納
總
結 這節課我們學習了豎折的寫法，我們發現豎折在不同的字中形態也略有不同，有興趣的同學可以在《九成宮》碑帖中找一找帶有豎折的字，觀察它們有什么特點，可以試著寫一寫。


下 節
預
設


板 書 設 計
豎折·山

4

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