資源簡介

《貝字底》書法教案
課題 《貝字底》 課型 新授
教材分析 本課是北師大版四年下冊書法第14課課貝字底的寫法。重點研究上下結構的字中貝字底的寫法。當貝字作為底出現在字中時，所占位置要稍大一些，日字底下部伸展右豎而不是左豎，組成字的寬窄有變化，長短也有變化。通過本課的教學讓學生掌握楷書中日字底的字的間架結構，并處理好日字底中橫的寫法的不同，把漢字寫的正確、工整、美觀，養成良好的書寫習慣。 讓學生體會寫字需有膽，不能縮手縮腳，幫助學生樹立能寫好字的信心。
學情分析 本課的教學對象是小學四年級學生，這是我們第二學年度教學軟筆書法課，經驗和方法都不足，所以對于四年級的學生來說，習慣的養成需要貫穿教學的始終，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣、熟練掌握基本筆畫和偏旁的書寫多么重要。四年級學生年齡小,心智尚不成熟，審美品位有待提升，而書法教學需要有效的利用課程資源，教師的指導來提升學生的藝術素養。
教學理念 1、面向全體，讓學生寫好每一個漢字。
3、規范書寫要求，關注個性體驗。
4、加強技能訓練，激發學生興趣，提高文化品味。
教學目標 1.了解“貝字底”在金文，隸書、草書、楷書、行書五種書體的形態變化。
2.理解掌握日字底的書寫要點，及教材中范字的寬窄變化和長短變化的結構規律和書寫方法。明白日字底在不同的字中中間的橫的不同寫法。
3.提高書寫部首的能力及觀察能力。
4.培養良好的書寫習慣。
教學重點 1、教材中口字底的書寫規律
2、掌握口字底與“貝”字不同
3、貝字底在教材范位置字中的結構規律和書寫的注意事項。
教學難點 1.掌握貝字底的書寫要點。
2.貝字底在教材范字中的結構規律和書寫的注意事項。
教學方法及教學具 教法：激趣法 示范法 講解法
1.多媒體課件。
2.實物投影。
教 學 環 節 設 計
教 學
流
程 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間

一
二

談話
導入
新課
教學 激趣：同學們，中國的漢字書法是一門古老的獨特的表現藝術，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界藝術寶庫中獨放異彩，因為沒有哪一個國家的文字可以當做藝術來書寫，唯獨我們的漢子。
出示多媒體，學生自豪的齊讀。
舊知引入，今天我們繼續學習，跟老師書空，板書課題《貝字底》
1、出示大屏幕圖片，觀察并欣賞五種不同的碑帖中貝字底的寫法。（1）古代楷書四大家都有誰？（2）王羲之的什么作品被稱為天下第一行書？
2、觀察大屏幕，日字底的書寫方法，讀貼，（1）出示：貝
（2）與口字進行比較分析日字的形態（分析講解要點），出示多媒體
3、出示范字“貴”、“質”、“寶”
（1）引導學生觀察范字 。
（2）思考：這些字有什么共同特征？
（3）引導學生了解歐體字的形態
4、出示范字“貴”。
（1）學生觀察、分析結構和寫法匯報、
粉筆書寫：第二筆為主筆、寫在橫中線上，比較長，蓋住下面的日，右豎比左豎長
（2）整體觀察（有正有斜）
（3）教師范寫“昔”然后出示多媒體
（4）?學生書寫55頁單鉤臨寫，教師巡視指導。再在書寫紙上寫。
5、出示范字“質”
（1）引導分析繁體字書的結構特征
（2）書寫時要注意什么？多媒體出示
（3）整體觀察：寬窄有度
跟隨教師一同書空課題。
齊讀課題
回答：
歐陽詢
顏真卿
柳公權
趙孟頫
觀察
讀書寫要點
學生觀察三個范字。
思考、交流、匯報些字的共同特征。
了解歐體字的構字特點。
學生觀察、匯報、觀察教師范寫
練寫
學生觀察、匯報、書寫
激趣導入引發學生參與課堂學習的熱情。
引導學生自己去觀察、發現、
去感受歐體字的夠字特征。
教師的范寫，激發學生的書寫熱情。
觀察是臨帖的前提，有效的觀察，才能提高學生的書寫能力。 1
4
8
20

三
四
五
書法
園地
交流
感受
課堂
小結
課后
作業 6、出示“寶”
（1）學生到前面匯報，（方向、長短、粗整體觀察，上斜下正）
（2）學生前面書寫，學生點評。
7、整體出現看看想想：在例子中，三個日字底中間的橫各有什么不同？
拓展延伸
（1）同學們還知道哪些日字底的的字？
（2）出示“春”，學生練習書寫。
（3）學生展示作品。
1.同學們知道“鮮于樞”嗎？大屏幕出示“寫字須有膽”指名讀
2、出示鮮于樞的書法作品。（多媒體）
談收獲：寬窄變化、長短變化
我們也要向鮮于樞學習，想好了就大膽寫，寫壞了可以重來，漸漸地就能越寫越好。
教科書65頁書寫練習
練寫
觀察、匯報
靠左不靠右
在中間
匯報學習過的日字底的字
展示作品
練寫
學生通過課件認識寫字要大膽下筆，不能縮手縮腳

鼓勵學生大膽嘗試
讓學生學以致用，靈活掌握，了解更多的漢字
拓展延伸，使學生開拓視野
使學生樹立自信心

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