資源簡介

課 題 兩點水 年級 四 年
學情 分析 對于兩點水學生并不陌生，但是軟筆書法與硬筆書法區別很大。在書寫上要重點分析兩點水作為偏旁時的書寫要點及例字的用筆與結構，讓學生在掌握兩點水寫法的基礎上，初步認識帶有兩點水字的用筆以及結構規律，進一步提高學生對漢字的認識以及書寫應用水平。
教學 目標 掌握兩點水的寫法。
通過對例字的學習，理解并掌握帶兩點水字的寫法。
了解“冰”字在篆、隸、草、楷、行五體中的不同形態。
初步了解“入木三分”
教學重點 通過對例字的學習，理解并掌握帶兩點水字的寫法。
教學難點 認識帶兩點水字的形體特征，掌握兩點水與字右部的結構規律。
教學方法 示范法
教學準備 筆墨紙硯、多媒體課件、實物投影
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
組織教學 導入新課
書法園地知識拓展
了解例字
學習偏旁
分析例字掌握寫法
練習書寫
糾正指導
組織教學：要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定情緒。
導入：前課的學習中我們了解了一個詞“筆軟生奇”，它出自漢代蔡邕的書論《九勢》中的一句話“惟筆軟則奇怪生焉”，這句話什么意思呢？（只有軟軟的毛筆才能生出變化無窮、意想不到的藝術效果）
毛筆的筆尖由動物的毛制成，就是這樣柔軟的筆尖，在大書法家王羲之的手中卻能產生“入木三分”的力量，下面我們便來了解這個故事。
指名讀文
拓展成語
了解例字“冰”字的五種書體（篆、隸、草、楷、行）
了解“冰”字演變，兩點水由來。
觀察“兩點水”的整體特點，指導“兩點水”的書寫方法。
指導學生，示范書寫。
分析“冰”“準”“資”三個例字的結構特征。
1．“冰”字兩點水與右側搭配時互相協調。
2.“準”字兩點水靠上向左側傾斜，與右部相靠。右部第一筆撇收筆緊緊挨著兩點水，局部咬合，使得左右聯系非常緊密。 做好準備
復習前知
指名讀文
拓展成語
了解例字
五種書體
說文解字
明確由來
觀察偏旁
了解寫法
練習書寫
分析例字
了解特征
明確寫法
由前課的知識導入，及復習了之前學過的容又引出了本課的知識，承上啟下，激發興趣。
借書法園地內容，向學生介紹大書法家王羲之的故事，并拓展學生的視野，激發他們對書法的學習興趣。
借助例字“冰”展示五種書體的不同形態。
說文解字“冰”，講解兩點水的由來，滲透漢字發展的過程。
觀察比較兩點水的書寫特征，讓學生掌握兩點水的寫法。
指導學生初步認識帶有兩點水字的用筆及結構規律。

歸納總結
講評提高

3.“資”兩點水與右方“欠”的筆畫間局部呼應。
（二）示范書寫，具體指導。
（三）學生練習，巡視指導。
對學生普遍存在的問題進行集體糾正。
選出一些具有代表性的學生習作向全班展示，進行評價。

　　
練習書寫
糾正不足
展示評價
進一步提高學生對漢字的認識及書寫應用水平。
示范書寫，強調書寫中的重難點，增強學生的直觀感受。
練習書寫，在實踐中感悟寫法。
巡視中集中糾正，讓學生知不足而改之。
評價展示，提高學生的興趣，激勵學生認真書寫。
板書 設計 4.兩點水
點輕提重
出鋒收筆
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