資源簡介

課 題 豎彎鉤 授課教師
課時 一課時
指導思想與理論依據
1．指導思想： 依據《中小學書法教育指導綱要》中小學3—4的學習目標與內容：“掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。”
在課堂教學中，面向全體，爭取讓每一個學生都能寫一手好字！在基礎教育中既強調規范，又尊重個性，通過對傳統碑帖的欣賞以及實際的訓練以此來提高學生的欣賞能力和書寫能力，提高學生文化素養。遵循“軟筆適古，硬筆適今”的原則，以“一課一字，一字一得”為基本理念，提高課堂教學的實效性。
2．理論依據：
中國書法從商代的甲骨文開始，能夠歷經千年經久不衰，歸其原因在于其具有實用性、欣賞性以及以“達其性情，形其哀樂”的功能。而在數字化高速發展的今天，書法的實用性面臨挑戰，為了扭轉這一趨勢，近幾年來以弘揚中華傳統文化為突破口，在小
學開始開設書法課，旨在通過臨摹提高學生的觀察能力、欣賞能力，陶冶學生情操，感受中華文化的藝術魅力。本課，借助數字多媒體，通過對例字的觀察，心摹手追，“先重結構，后重用筆”，以此來提高學生書法的表現能力。
教 學 目 標
任務 目標 基本目標 掌握豎彎鉤的寫法
高級目標 每個同學能夠寫一個標準的有豎彎鉤組成的字
三維 目標 技術目標 能夠掌握豎彎鉤起行收筆的基本過程，寫出筆畫比較規范，結構布白合理的帶有豎彎鉤的字
藝術目標 感受書法的形式美
文化目標 初步感受漢字文化博大精深，感受漢字的形體之美。熱愛祖國的傳統文化。
教學重點 掌握觀察豎彎鉤的形態方法和分析豎彎鉤寫法的方法
教學難點 豎彎鉤的轉筆處的寫法
教學準備 書寫用具，《九成宮醴泉銘》中豎彎鉤及“也”字等字的課件
教 學 過 程
環節 教學內容與教學思路 學生活動
導入
出示浮鵝圖片。同學們，你們學過與鵝相關的詩嗎？聽完同學們背的《詠鵝》，老師覺得鵝長的真漂亮，老師真是太喜歡我們人類的朋友美麗的白天鵝了。想到這里，老師有一個問題想考考你們，浮鵝的外形像楷書里的哪個基本筆畫呢？
今天我們就來學習豎彎鉤的寫法。（板書 豎彎鉤） 背誦《詠鵝》
生：像“豎彎鉤”，如回答不出教師提示“像不像豎彎鉤呢？”
新知 傳授
與
講解
示范
小組討論，觀察豎彎鉤的特征
請同學們應用以前所學知識觀察豎彎鉤的書寫特征，（主要從筆畫粗細，行筆方向以及用筆特點來分析）并小組討論交流。
這名同學回答的特別全面，大家要向他學習。那么我們大家能不能根據這名同學的回答一起來總結一下豎彎鉤的寫法嗎？
根據學生回答提煉板書
豎：逆鋒入紙
頓筆調鋒向下行筆
彎鉤：轉筆右行 鋪鋒
右上出鉤
現在大家已經知道了豎彎鉤的筆法，那么大家想不想欣賞豎彎鉤的寫法？邊播放視頻邊解答書寫過程中的各部分用筆。同學們欣賞了豎彎鉤的寫法，大家現在想不想嘗試一下？在書寫之前我們要先檢查自己的坐姿（頭正 身直 肩平 足安）及執筆姿勢（指實 掌虛 腕平 管直）是否正確，檢查完畢后開始嘗試書寫。學生書寫時要注意把學生寫的優秀的筆畫圈紅。
展示學生作品
同學們你們欣賞一下這名同學書寫的作品，看他在哪些地方寫比較好，大家可以對照我們板書上的這幾個方面來評價。
這名同學回答的清晰流暢，真棒，是我們大家學習的榜樣。
現在老師通過示范來向大家講解如何解決在書寫時遇到的難題（如豎畫過長，轉折處過方··）。看過老師的示范，大家想不想寫一個更漂亮的豎彎鉤呢？
學生書寫
我來探究
老師通過觀察同學們的書寫情況，發現大部分同學已經掌握豎彎鉤的寫法，同學們你們知道《九成宮醴泉銘》中的哪些字含有豎彎鉤嗎？今天我們就以“也”字為例來學習豎彎鉤的寫法。課件出示“也”字，請同學們小組討論，“也”字有什么特征？大家可以從每個筆畫在米字格的位置以及字的形態特征、粗細等方面來分析該字的寫法。討論完用標準的坐姿告訴老師。我看同學們都坐好了，那么哪個小組的同學想和大家一起分享你們討論的成果呢？這名同學回答的特別標準，大家用掌聲給他鼓勵吧！根據同學們的回答老師在展臺上給大家示范“也”字寫法，請同學們認真觀看老師示范 。在書寫時要注意邊示范邊講解，提醒學生容易出問題的地方并強調筆畫的定位。
學生實踐
同學們看了老師示范后自己想不想書寫呢？現在大家打開課本第九頁，先觀察課本上的例字，做到胸有成足，然后再描紅臨摹。 小組討論豎彎鉤的特征
生：豎畫上粗下細
轉彎處較圓
右行后逐漸加粗
右上方出鉤
生：想
邊欣賞視頻邊聽老師講解
檢查坐姿
嘗試書寫豎彎鉤
生：他能做到豎畫逆鋒入紙且書寫干凈漂亮···但豎畫有些長···
生：觀察教師示范，聆聽教師講解。
生：想
學生書寫豎彎鉤
生：也 元 充··
生：“也”字左低右高
豎彎鉤伸展，豎畫上粗下細略往左斜···
生：邊觀察教師示范邊和老師一塊說一說筆畫所在的位置。
學生練習
學生 實踐
與
作業
講評
學生練習，教師巡視指導，發現問題及時糾正
學生展示
請大家對某某同學的作品進行評價，大家可以從字的筆法，字的粗細變化以及字的占格是否準確等幾個方面來評價。
剛才某某同學為這名同學做了精彩的點評，謝謝這名同學。現在我們根據這名同學的點評來回憶一下豎彎鉤的寫法
豎：逆鋒入紙
頓筆調鋒向下行筆
彎鉤：轉筆右行 鋪鋒
右上出鉤
同學們已經掌握了豎彎鉤的寫法并且學會了書寫“也”字，大家還有沒有不明的地方，老師希望你們能勇敢地說出自己的疑惑，那你們知不知道一“也”字原來的含義呢？出示甲骨文“也”字，大家看像哪一動物？想到蛇，大家能夠想到它的性格有哪些特征嗎？中國有句名言叫“貪心不足蛇吞象“是不是就是說如果人貪心不足，就會被自己的欲望所害。所以“也”的本義是“蛇性貪婪，無所不吞”。那么同學們想不想像蛇一樣做一個貪心的人呢？我們上書法課用的筆墨紙硯都是學校發給我們大家的，所以我們要做一個懂得知足，感恩，愛國愛校的好少年。知道了“也”字本意，大家說一說該字現在的含義是什么呢？
明白了“也”字的含義，老師希望你們平時也能抽一點時間來練習書法，持之以恒，循序漸進。本節課我們就上到這里，下課。
教師巡視指導學生書寫當中存在的問題，例如：坐姿、執筆姿勢等
生：他寫的字的大小統一，豎彎鉤起筆有頓筆····
學生和老師一起回憶豎彎鉤的寫法
生：小蛇····
生：惡毒，貪心
生：不想
生：同樣地，并列地

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