資源簡介

《通用技術》教案
課題：
第一章 技術及其性質
第一節 技術的含義與作用
授課班級：高一1、2、3、7、8、9、10、11班
課時：1
時間：
教學目標：
1、知識與技能
知道技術的含義
了解技術的特征
知道技術的作用
2、過程與方法
通過對技術的產生和發展過程學習，使學生明白需求技術產生原因和動力，讓學生一開始就清楚，研究人的需求在技術活動中的重要作用。引導學生如何從事發明創造。
3、情感、態度與價值觀
通過本節課的學習，激發學生從事技術活動的興趣和熱情。
重點：技術的含義、特征、作用
難點：本節課需要學習的知識點都不難理解，主要是教材中的一些案例對學生來說過于陌生
教學方法：講授法、討論法
教學過程設計：
導入
從這節課開始，我們就要開始學習通用技術，通用技術研究的不是具體的某一門專業技術，而是所有專業都能用得到的技術。它主要是研究有關發明、革新及設計的技術。要弄得這個問題，首先需弄懂什么是技術，它的作用是什么？這就是我們這節課要學習的內容：
新授
(板書)
第一節 技術的含義與作用
首先讓學生看書自學8分鐘，同時思考以下問題：
什么是技術的含義？
什么是技術的特征？
技術的作用是什么？
課堂提問，反饋自學效果
一、技術的含義
案例：從烏鴉喝水的案例中，弄清技術的產生過程及含義。
思考：烏鴉喝水時采用了那些技術？其目的是什么？達到了什么效果？
根據烏鴉喝水時采用技術全部過程，給技術下一個定義？
通過討論得出技術的含義的結論
（一）內容：技術是人類為滿足自身的需求和愿望而對大自然進行的改造。
例1：人為了能像鳥一樣飛翔，發明了飛機。
例2：由于需求不同，人類設計制造了不同的交通工具。
思考：
1、在早期城市產生過程中，產生并發展了什么技術？滿足了人們的什么需求？
2、在都江堰無壩引水工程中，產生并發展了什么技術？滿足了人們的什么需求？
注意：
技術的含義不是定義
需求和愿望是技術產生的原因
需求和愿望的區別
滿足需求的技術會對人的生存條件產生影響；
滿足需求的技術不會對人的生存條件產生影響；只能影響人的精神生活。
自然包括天然自然和人工自然
（二）技術的特征：
技術是直接的生產力
技術具有自然和社會兩重屬性
技術的自然屬性，是指技術在改造自然的社會實踐活動中，必須遵守自然規律。
技術的社會屬性，是指技術在改造自然的社會實踐活動中，要受到社會的政治、經濟、軍事、科學、文化以及民族傳統等制約。
（二）技術的作用
技術的作用可以概括為以下三個方面：
技術推動人類物質文明的進步
技術推動精神文明的進步
技術促進社會的變革
3、課堂總結
（一）技術的含義：技術是人類為滿足自身的需求和愿望而對大自然進行的改造。
技術產生的原因：需求和愿望
（二）技術的特征：
技術是直接的生產力
技術具有自然和社會兩重屬性
（三）技術的作用：
技術的作用可以概括為以下三個方面：
技術推動人類物質文明的進步
技術推動精神文明的進步
技術促進社會的變革
學生活動
從你們的日常生活中，還有哪些需求和愿望沒有滿足？
教學反思
《通用技術》教案
課題：
第一章 技術及其性質
第二節 技術對人類的影響
授課班級：高一1、2、3、7、8、9、10、11班
課時：1
時間：
教學目標：
1、知識與技能
知道技術對經濟、社會、環境、倫理道德及個人生活等方面產生的影響。能對某項典型技術產生的多種影響進行分析。
知道技術的兩面性：技術是一把雙刃劍，其影響可能是正面的，也可能是負面的
2、過程與方法
會運用辯證的觀點，從正負兩方面分析某項典型技術都有那些正面及負面影響。
3、情感、態度與價值觀
通過對技術的負面影響的學習，培養學生的技術道德觀。
教學方法：講授法、討論法
重點：知道技術的兩面性
難點：轉基因技術的負面影響
教學過程設計：
導入
回憶
技術的含義：技術是人類為滿足自身的需求和愿望而對大自然進行的改造。
技術產生的原因：需求和愿望
技術產生的目的：需求和愿望
需求與愿望的區別：技術是否影響生存
大自然包括：天然自然、人工自然和人類本身
技術的作用可以概括為以下三個方面：
技術推動人類物質文明的進步
技術推動精神文明的進步
技術促進社會的變革
既然技術能發揮作用，說明他會對人類產生影響，作用就是因為影響，才會體現出來的。那么技術是在那些方面會對人類產生影響？有哪些影響？這就是我們這節課要解決的內容
（板書）
二、技術對人類產生影響
新授
先給學生5分鐘時間讓學生看書自學，看書同時讓學生思考以下問題：
技術從哪些方面會對人類造成影響？
怎么理解技術的兩面性？
讓學生自學后，回答上述問題，初步弄懂有關內容。
學生看書結束后，根據回答問題情況，對回答不夠完善的問題進行補充講解。
技術會在以下5個方面對人類產生影響：
經濟：技術是生產力，技術越發達，生產力水平越高，經濟越發達。
社會：蒸汽機的發明對歐洲社會的影響。
環境：工業廢氣、廢水對環境的影響。
倫理道德：網絡技術對青少年的正面及負面影響。技術在發展過程中會帶來新的道德問題
個人生活：古人扇扇子，現代人用空調。
針對每個方面的影響，讓學生自己列舉更多的案例。
技術是一把雙刃劍，其影響可能是正面的，也可能是負面的。
例1　電視機豐富了人們的業余生活，開拓了人們的視野。
例2　計算機與網絡技術的產生促使我們進入了信息時代。
例3　農藥保證了農作物的產量，但它的不當使用對環境造成了污染。
看書并回答技術對人類的正面、負面影響：
核技術：正面作用是提供新能源，負面作用是造出原子彈。
交通工具：正面作用是為出行帶來便利，負面作用是車禍、空難和環境污染。
毀林造田：正面作用是增加耕種面積，負面作用是環境惡化。
核發電：正面作用是提供了電力，負面作用是核泄漏。（前蘇聯切爾諾貝核電站）
轉基因食品：正面作用是培養產量高、口味好的新食品，負面作用是食品可能會給人類的健康帶來危害。
教材第七頁最后兩段編寫的不夠清楚，他是說：
技術的發展和應用會影響社會的經濟、政治、文化。
技術的發展和利用會帶來新的社會倫理問題，如，安樂死，克隆人等。
3、總結
技術能夠在經濟、社會、環境、倫理道德及個人生活等方面對人類產生影響。
技術是一把雙刃劍，其影響可能是正面的，也可能是負面的。
學生活動
以計算機為例，全面分析其對社會發展的影響。
教學反思
《通用技術》教案
課題：
第一章 技術及其性質
第三節 技術與設計的關系
授課班級：高一1、2、3、7、8、9、10、11班
課時：1
時間：
教學目標：
1、知識與技能
知道設計的定義
知道設計與技術的關系
知道設計的本質
了解核桃破殼機的設計過程
2、過程與方法
核桃剝殼機的設計過程
3、情感、態度與價值觀
通過學習，使學生認識到設計的重要性，從小樹立嚴肅的設計態度
重點：設計的定義、設計與技術的關系設計的本質
難點：核桃破殼機的設計過程
教學方法：講授法、電教圖片演示法、討論法
教學過程設計：
導入
回憶：技術能夠在經濟、社會、環境、倫理道德及個人生活等方面對人類產生影響。
技術是一把雙刃劍，其影響可能是正面的，也可能是負面的。
在前兩節課我們分別講了有關技術的定義和技術對人類的影響。我們這本書是講技術與設計的，那么什么又是設計呢？技術與設計又是什么關系呢？這就是這一節我們要講的內容：
（板書）第三節 技術與設計的關系
先預習教材10分鐘
新授
先給學生8分鐘時間讓學生看書自學，看書同時讓學生思考以下問題：
什么是設計？
設計的動力源泉是什么？
設計的本質是什么？
技術與設計的關系是什么？
讓學生自學后，回答上述問題，初步弄懂有關內容。
學生看書結束后，根據回答問題情況，對回答不夠完善的問題進行補充講解。
什么是設計？
人的一切活動都離不開設計，如人生設計，學習設計，財務設計等。
（一）設計的概念：
設計是針對預定的目標經過一系列的規劃、分析和決策，產生相應的文字、數字、圖形等信息的過程
技術設計的動力源泉：
人類要改造自然，要滿足各種需求和愿望就需要設計，需求和愿望是技術設計的動力源泉。
設計的本質：
設計的本質是一個創新的過程。把創新的思想轉化為合乎人類需求的某類產品或工程的過程。
創新：發明或革新。設計是一種創新活動，不是模仿或重復。
（二）技術目標通過精心設計實現
每一種新型汽車的誕生都要經過工程師們的精心設計
核桃破殼機的設計
常見3種破殼方法：1、撞擊法；2、軋輥擠壓法；3、搓碾（nian）法
經試驗，3種方法效果都不理想。
經研究，提出兩種改進方案：1、組合法，將搓碾法與撞擊法組合；2、改進擠壓法，將擠壓輥改為雙齒盤對核桃反復擠壓搓碾。（也應歸為組合法）
我們從案例可以看出，整個過程都滲透了設計者的精心努力和辛勤。
以上案例說明，設計者在選擇和改進破殼方法時創新思想，是設計的靈魂所在，是技術能否實現的關鍵。
讓學生自己分析重慶綦（qi）江虹橋坍塌原因。
（三）設計與技術相互關系
一般來說設計與技術是相互促進、相互影響的關系，具體體現在
設計是技術成果轉化的重要環節。
（即設計會產生新的技術）以一些初期成果為基礎，通過設計者的繼續努力，實現新產品、新技術、新工藝的產業化開發。
例如：某研究部門在實驗室研究出了一種先進的小規模煉鋼方法。要把這種方法在工廠應用，就要通過設計來實現。
設計的方案要考慮現有技術手段能否實現。
如：設計甲殼蟲汽車
現代設計也是一種技術。（現代設計是技術的一個組成部分）
3、總結
（一）設計的概念：
設計是針對預定的目標經過一系列的規劃、分析和決策，產生相應的文字、數字、圖形等信息的過程
技術設計的動力源泉：人類的需求和愿望。
設計的本質：設計的本質是一個創新的過程。把創新的思想轉化為合乎人類需求的某類產品或工程的過程。
（二）技術目標通過精心設計實現
（三）技術與設計的關系：
設計與技術是相互促進、相互影響的關系，具體體現在
設計是技術成果轉化的重要環節。
設計的方案要考慮現有技術手段能否實現。
現代設計也是一種技術。（現代設計是技術的一個組成部分）
學生活動
回憶初中學過的針孔成像知識，設計一個觀察針孔成像的初步方案。
核桃雖小，破殼技術至今仍不成熟。請你開動腦筋，也許會得出更便捷、更簡單、效果更好的設計方案。
教學反思
《通用技術》教案
課題：
第一章 技術及其性質
第四節 發明與革新——技術發展的動力
授課班級：高一1、2、3、7、8、9、10、11班
課時：1
時間：
教學目標：
1、知識與技能
知道發明與革新的定義
知道發明與革新對技術的影響
2、過程與方法
印刷技術的發展過程；
電腦技術的發明及革新過程
3、情感、態度與價值觀
了解發明與革新對技術的巨大作用的前提下，激發學生的創新欲望。
重點：發明與革新的定義、發明與革新對技術的影響
難點：平板印刷、激光照排
教學方法：講授法、討論法
教學過程設計：
導入
回憶：
（一）設計的概念：
設計是針對預定的目標經過一系列的規劃、分析和決策，產生相應的文字、數字、圖形等信息的過程
技術設計的動力源泉：人類的需求和愿望。
設計的本質：設計的本質是一個創新的過程。把創新的思想轉化為合乎人類需求的某類產品或工程的過程。
（二）技術目標通過精心設計實現
（三）技術與設計的關系：
設計與技術是相互促進、相互影響的關系，具體體現在
設計是技術成果轉化的重要環節。
設計的方案要考慮現有技術手段能否實現。
現代設計也是一種技術。（現代設計是技術的一個組成部分）
這一節我們講新的內容：
（板書）第四節 發明與革新——技術發展的動力
2、新授
先給學生5分鐘時間讓學生看書自學，看書同時讓學生思考以下問題：
什么是發明？
什么是革新？
發明與革新對技術有什么影響？
讓學生自學后，回答上述問題，初步弄懂有關內容。
學生看書結束后，根據回答問題情況，對回答不夠完善的問題進行補充講解。
（一）基本概念
發明的定義：
（教科書上）發明是將前人和他人沒有提出過和實現過的創意和想象變成實際的設備、產品和系統的過程。
實際上發明是指創造自然界中原來沒有的事物。
革新的定義：
（教科書上）革新是改進、提高現有產品和系統的過程。
實際上革新是指對原有的技術加以改造和提高。
（二）技術的發展需要發明和革新
案例1
印刷術的發展過程：
雕版印刷；
活字印刷；
鉛活字和木制印刷機（德國人古登堡于15世紀發明）；
金屬印刷機（木制印刷機發明后三四百年）；
石板印刷機（約1796年由阿羅斯·森納菲爾德發明）；（解釋石板印刷原理）
平板印刷（在石板印刷基礎上發明的）；
數字化印刷（王選激光照排）。（解釋激光照排原理）
從以上技術的發展過程可看出：技術每向前邁進一步，都蘊含了發明與革新。
案例2
一個工廠要提高生產率，就需要對設備和工藝不斷進行技術革新。
案例3
集成電路的發明促進了計算機的更新換代。
（三）、發明與革新對技術的影響：
技術的發展需要發明與革新。技術起源于發明，并通過革新來改進，無數的發明與革新推動了技術的進步。
3、課堂總結：
（一）基本概念
發明的定義：
發明是指創造自然界中原來沒有的事物。
革新的定義：
革新是指對原有的技術加以改造和提高。
（二）技術的發展需要發明和革新
（三）發明與革新對技術的影響：
發明是指創造自然界中原來沒有的事物。
革新是指對原有的技術加以改造和提高。
技術的發展需要發明與革新。技術起源于發明，并通過革新來改進，無數的發明與革新推動了技術的進步。
學生活動
動手設計一個多功能筆筒或文具盒。
通過查閱圖書資料或網上搜索等方式，調查某項技術在發展過程中，都有哪些重大發明或革新？
教學反思
《通用技術》教案
課題：
第一章 技術及其性質
第五節 技術活動是多種知識的綜合運用
授課班級：高一1、2、3、7、8、9、10、11班
課時：1
時間：
教學目標：
1、知識與技能
（1）了解技術活動往往涉及多種知識
（2）理解科學與技術之間的關系
2、過程與方法
介紹橋梁設計過程中所涉及的各種知識，使學生了解到技術活動往往涉及多種知識；
了解各種技術的發明過程及背景，闡述科學與技術的關系。
3、情感、態度與價值觀
通過學習，讓學生認識到學好各學科知識及全面發展的重要性，全面提高自身素質。
重點：技術活動涉及多種知識、科學與技術之間的關系
難點：設計鼠標所涉及的知識
教學方法：講授法、討論法
教學過程設計：
導入
回憶：
（一）基本概念
發明的定義：
發明是指創造自然界中原來沒有的事物。
革新的定義：
革新是指對原有的技術加以改造和提高。
（二）技術的發展需要發明和革新
（三）知道發明與革新對技術的影響：
發明是指創造自然界中原來沒有的事物。
革新是指對原有的技術加以改造和提高。
技術的發展需要發明與革新。技術起源于發明，并通過革新來改進，無數的發明與革新推動了技術的進步。
上節課我們介紹了發明與革新方面的知識，那么我們將來要想從事發明與革新，都需要哪些方面的知識呢？這就是這一節我們要講的內容：
（板書）第五節 技術活動是多種知識的綜合運用
新授
先給學生8分鐘時間讓學生看書自學，看書同時讓學生思考以下問題：
技術活動涉及的知識是單一的嗎？
科學與技術的關系是什么？
讓學生自學后，回答上述問題，初步弄懂有關內容。
學生看書結束后，根據回答問題情況，對回答不夠完善的問題進行補充講解。
一、技術活動需要多種知識體系的支撐
技術活動無時無刻不發生在我們生活的各個方面，烹飪美食、修理家電、小發明、小制作等。
技術活動的進行，往往需要應用許多相關的知識。
特別是從事比較系統、復雜的技術活動，就需要有全面、深入的自然科學和社會科學的知識。
例如：建造一座橋梁必須具有力學、地質學、氣象學、美學等方面的知識。
鼠標的設計制造過程和涉及學科（了解）
1、產品造型
涉及知識：人體測量學、生物力學、生理學、心理學用來確定鼠標的比例尺度、色彩搭配。
2、功能涉及
涉及知識：電子技術、光學技術、機械設計、計算機科學與技術
3、產品試制或模型制作
涉及知識：加工工藝、加工技術和手段、成型技術、檢測技術、安全規范和一系列的技術標準等。
思考：航天技術涉及那些學科。
現代設計和制造采用計算機輔助涉及（CAD）和計算機輔助制造（CAM），并可以用計算機仿真和模擬，提高涉及效率和質量。
二、技術與科學的關系
1、科學發現是技術發明的基礎
早期人類技術的發展方式：生產（積累經驗）——技術
近代人類技術的發展方式：生產——技術——科學
19世紀后人類科學技術的發展方式：科學——技術——生產
實例
法拉第先發現電磁轉化現象，貝爾后發明電話
麥克斯韋先發現電磁波，馬可尼后發明無線電報
愛因斯坦先創立物質和能量轉化公式，人類后發明原子彈
2、技術的發展為科學發展提供了技術手段
現代科學的發展越來越依賴于先進復雜的技術手段，如高能加速器、自動化檢測儀器、射電望遠鏡、電子顯微鏡、巨型計算機等
3、科學和技術的統一，是當今大科學時代的一個基本特征
界限越來越模糊；科學活動技術化；技術的發展越來越依賴科學進步
3、總結
（一）、技術活動需要多種知識體系的支撐
例如：建造一座橋梁必須具有力學、地質學、氣象學、美學等方面的知識。
（二）、技術與科學的關系
1、科學發現是技術發明的基礎
2、技術的發展為科學發展提供了技術手段
3、科學和技術的統一，是當今大科學時代的一個基本特征
學生活動
查閱相關資料，搞清有關照相的原理和技術，設想一下，能不能設計一個制作針孔照相機的裝置初步方案。
教學反思
《通用技術》教案
課題：
第一章 技術及其性質
第六節 技術的知識產權
授課班級：高一1、2、3、7、8、9、10、11班
課時：2
時間：
教學目標：
1、知識與技能
知道知識產權定義
知道專利的分類、專利的作用、專利制度
知道專利的申請方法
2、過程與方法
專利制度產生過程、專利申請過程
3、情感、態度與價值觀
通過學習專利的作用，及申請人從專利中獲得的利益，激發學生從事技術開發的積極性
重點：知識產權、專利的分類、專利制度、講解專利的作用、如何申請專利
難點：專利的作用、專利制度
教學方法：講授法、討論法
教學過程設計：
第一課時
導入
回憶：
（一）、技術活動需要多種知識體系的支撐
例如：建造一座橋梁必須具有力學、地質學、氣象學、美學等方面的知識。
（二）、技術與科學的關系
1、科學發現是技術發明的基礎
2、技術的發展為科學發展提供了技術手段
3、科學和技術的統一，是當今大科學時代的一個基本特征
以上幾節主要介紹了發明與革新方面的知識，那么搞發明革新都有什么好處呢？這一節我們就介紹這方面的知識：
（板書）第六節 技術的知識產權
新授
先給學生8分鐘時間讓學生看書自學，（閱讀內容為：一、知識產權；二、專利制度。）看書同時讓學生思考以下問題：
什么是知識產權？
專利的分哪幾種？
專利工作是由哪些部門負責管理的？
申請發明專利和實用新型專利應具備哪些條件？
申請外觀設計專利應具備哪些條件？
讓學生自學后，回答上述問題，初步弄懂有關內容。
學生看書結束后，根據回答問題情況，對回答不夠完善的問題進行補充講解。
一、知識產權
知識產權是指公民或者法人，對其在科學、技術、文化、藝術等領域的發明、成果和作品，依法享有的權利。
也就是人們對自己通過腦力勞動（包括其延伸）創造出來的智力成果所依法享有的權利，包括專利權、著作權、商標權等。
技術知識產權的保護主要是通過專利制度來實現的。技術發明人一旦申請專利成功，便擁有了對申請時所描述技術的專利權。
專利又分為發明專利、實用新型專利和外觀設計專利。
二、專利制度
為了保護發明創造的專利權，鼓勵發明創造，有利于發明創造的推廣應用，促進科學技術進步和創新，適應社會主義現代化建設的需要，我國專門制定了專利法。
專利法規定，國務院專利行政部門負責管理全國的專利工作。各省、自治區、直轄市人民政府管理專利工作的部門，負責本行政區域內的專利管理工作。
專利法還規定，授予專利權的發明和實用新型，應當具備新穎性、創造性和實用性。
學生活動
上網搜索《中華人民共和國專利法》，查閱有關內容。
第二課時
先給學生8分鐘時間讓學生看書自學，（閱讀內容為：三、專利的作用；四、如何申請專利。）看書同時讓學生思考以下問題：
專利的作用是什么？
如何申請專利？
讓學生自學后，回答上述問題，初步弄懂有關內容。
學生看書結束后，根據回答問題情況，對回答不夠完善的問題進行補充講解。
三、專利的作用
1、專利推動新技術的研究和發明；
2、專利使技術的評鑒法制化；
3、專利使技術資產化；
4、專利使技術權利化；
5、專利有利于新技術的推廣應用；
6、知識產權構成了知識經濟的基礎
四、如何申請專利
如：教材26頁圖1.39所示。
五、總結
（一）、知識產權
知識產權是指公民或者法人，對其在科學、技術、文化、藝術等領域的發明、成果和作品，依法享有的權利
技術知識產權的保護主要是通過專利制度來實現的。
專利又分為發明專利、實用新型專利和外觀設計專利。
（二）、專利制度
專利法規定，授予發明和實用新型專利，應當具備新穎性、創造性和實用性。授予外觀設計專利，應當具備新穎性、創造性。
（三）、專利的作用
1、專利推動新技術的研究和發明；
2、專利使技術的評鑒法制化；
3、專利使技術資產化；
4、專利使技術權利化；
5、專利有利于新技術的推廣應用；
6、知識產權構成了知識經濟的基礎
（四）、如何申請專利
學生活動
模擬專利的申請過程，熟悉相關程序。
教學反思

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