資源簡介

基本筆畫一：《下帶點》
教學內容：通過練習下帶點，加強筆畫之間連帶關系的掌握。
教學目標：1、使學生認識下帶點的形態特點和運筆方法，寫好下帶點。
2、使學生基本學會范字“少”和“蓋”的寫法，把握好左右點畫間的上挑點、下帶點。
3、拓寬學生的書寫視野，培養學生會賞析會審美的思維習慣。
教學重點：知道學生把握下帶點的形態特點和運筆方法，寫好下帶點。
教學難點：在對“益”字的學習中，熟練掌握幾個電話的相互行筆方向、收筆位置。
教學方法：示范法、練習法、師生共同交流法
教學準備：毛筆、毛氈、毛邊紙、墨汁
教學過程：
一、復習導入
1、組織教學，師生問好
師：大自然里有很多好聽的聲音，例如這種聲音?(播放水滴聲)
生：水滴聲
師：對了，滴滴答答的水滴聲讓你想到了我們漢字書寫中的哪一筆畫呢！
生：點（PPT）
2、回憶之前學過的點畫特點和書寫要領
師： 對的，一提到點我就想起了我們的這位老朋友。
教師出示光碟，圓點（出示圓點的圖片和書寫步驟圖）
師：知道我為什么想起了它嗎？因為它與我們今天學習的下帶點非常相像。（教師出示板書課題和下帶點圖片）
二、對比學習，探索新知
1、對比分析學習下帶點
⑴理解下帶點的概念
師：請你們仔細觀察下帶點和圓點，你們發現下帶點與圓點的區別了嗎？
生：下帶點比圓點多一撇
師：真善于觀察，下帶點是在圓點的基礎上回鋒，從點的中上部向左下方撇出的一種點。（PPT展示圖片幫助理解）
⑵對比分析總結運筆步驟
師：那聰明的你們能根據圓點的書寫步驟總結出下帶點的書寫步驟嗎？
（這一環節教師帶領學生一起根據圓點的運筆步驟總結下帶點的運筆步驟，教師以啟發學生思維為主）
師：謝謝你幫我們解決了這個難題。你很有書寫天賦。
⑶練習下帶點，解決下帶點書寫時常見的問題
（請一個學生上臺展示、同學評價）
師：那要將下帶點寫的漂亮我們還要注意什么呢？
生：要寫的圓潤，撇不能寫大了……
師：你可真細心，那誰想上來為我們寫一個漂亮的下帶點呢？
生：上臺寫
師：小書法家，你覺得自己寫的怎么樣？
生：撇……（當學生說到撇的問題時，教師及時出示板書：出撇短而輕）
師：你可真勇敢，發現錯誤并善于改正你就會寫地更好了！請回。還有其他的孩子想說說你對這個下帶點的看法嗎？
生：……位置（要是學生沒有發現教師提示）
師：你擁有一雙火眼金睛。你提出的都是大家在書寫時應該注意的問題。
（教師范寫）
師：下面你們想看看我寫的下帶點嗎？
生：想
師：在看我寫的時候請注意觀察運筆步驟和出撇的位置與方向。 （學生書空、練習）
師：想不想動筆試一試。
生：想
師：不急，我們先來書控一遍。（學生初步練習提醒坐姿筆姿）
師：現在請你跟我一起來書寫一個下帶點吧！首先將紙和毛氈放正，然后頭正身直腳放平，倒墨，拿起毛筆，看看誰的筆姿和坐姿比這位小朋友還要標準。嗯！真棒，然后輕輕沾墨，沾墨時讓墨汁從筆尖慢慢的暈染開來。然后身體坐正，順峰入筆，向右下鋪毫，邊行邊按，到右下格時向左上回鋒調鋒蓄勢，向左下方撇出，撇短而輕。深呼吸，將毛筆放下，仔細觀察對比你臨摹的下帶點與書中的下帶點相比，哪些部分寫的還可以，哪些部分做的還不足，找到問題后，想一想用什么辦法來解決，然后在旁邊的隔子中在臨摹一遍。（此環節教師邊示范邊講解，此環節播放音樂）
師：（音樂聲停）誰覺得自己寫的真不錯，想讓我們看看他的作品？（找一個孩子的作品展示）
師：你們覺得怎么樣？
生：可認可，可提出意見
師：善于觀察的（細心的）孩子請坐，也多謝這位小朋友帶給了我們這么漂亮的下帶點。（掌聲鼓勵一下好嗎？）
三、范字賞析與練習
1、探索、觀察和感受連帶關系
師：我發現我們班級的孩子都是充滿智慧并善于思考的孩子，那聰明的你們能猜一猜下帶點出撇的目的是什么嗎？
生：為了好看
師：有一方面是這個原因，（可結合上挑點的知識進行啟發）與下面的筆畫相連帶。
師：你們可真聰明，連帶是指附帶捎帶的意思，例如在修房頂的時候，連帶把門窗也修一修。漢字的點畫，通常強調與上下筆畫之間的連帶關系，這種關系往往決定了一個漢字的整體美感。如左邊是含有連帶關系的“少”“益”二字，右邊是沒有連帶關系的兩個字。你覺得那邊的自更具有漢字書寫的整體美呢？（PPT出示有點帶關系的和無連帶關系的二字讓學生感受）
師：你們覺的哪兩個字更具有書法的整體美感呢？
生：第一個（選擇有連帶關系的字）
師：看來你們的審美水平也不容小覷啊！
師：接下來我們就進一步認識認識這兩個字。
2、觀察指導，教師范寫，講解要領
學寫“少”字
觀察“少”字形
師：想跟我玩一個填空的小游戲嗎？（讓學生對著書填一填）
生：想
師：這些填空的答案都在書的第九頁，我來念黑字部分，你們來填空可好。
（賞析下 字的字形）
教師范寫
師：紅字部分都是我們一會寫字時要注意的地方。如（教師示范少字）并指出注意的地方以及下帶點的連帶關系。你們想寫嗎？
生：想
師：我們先寫第一個字“少”把右手食指拿出，在我們的田字格中先書控一遍吧！
生：跟著書空
學生描紅、臨摹
師：寫的不錯，在我們作品紙的第二部分有一個少字的描紅位置你們看到了嗎？拿起筆我們先描一遍。（強調筆姿坐姿，蘸墨多少）
學生校帖，在臨摹。
評一評
選兩位同學的作品進行展示，你覺得他的下帶點寫的怎么樣（有連帶關系嗎？）整個字哪些部分寫的還可以？哪些部分需要改一改？
師：小小評論家。當然這幾幅作品中涵蓋的優缺點也是你們在書寫時常忽略的地方，所以請孩子們在書寫下帶點時要注意一下好嗎？
學寫“益”字
觀察“益”字字形
師：寫累了我們在玩一個填空的小游戲嗎？
生：繼續填空
教師范寫
師：紅字部分都是我們一會寫字時要注意的地方。如（教師示范少字）并指出注意的地方以及下帶點的連帶關系。
學生書空
學生描紅、臨摹
師：寫的不錯，在我們作品紙的第三部分有一個益字的描紅位置你們看到了嗎？拿起筆我們先描一遍。（強調筆姿坐姿，蘸墨多少）
學生校帖，在臨摹。
師評
選兩位同學的作品進行展示
師：字體端正，有連帶關系，都是小小書法家。
3、總結知識要點，學生進行展示。
師：今天我們學習了寫下帶點和“少”“益”二字。你覺得自己那個字寫的最好呢？看到我為你們準備的作品紙了嗎？任意選一個我們今天學的知識寫在上面吧！
寫完之后可以來展示一下！
有沒有想將你的練習紙也展示給我們看看呢！
教師總結：孩子們今天的學習效果可真豐厚啊！可能在書寫過程中我們仍然寫的有些不如意的地方，但是學習書法就是這個樣子，只要反復的思考練習總有一天你會寫好書法。在這里給大家分享一則小故事。
《墨池》小故事，希望孩子們可以學習王羲之鍥而不舍的練習寫字。
三、對比欣賞
1、教師出示歐體、柳體、趙體中的“少”“益”二字進行對比欣賞。請學生說一說，和顏體相比，其他書體的書寫有什么相同和不同之處。
師：中國文化博大精深，種類繁多。如軟筆書法就有我們今天學習的顏體還有歐陽詢的歐體，柳公權的柳體，趙孟頫的趙體，等等等。不同的字體對同一個字的書寫也是不同，看這是歐陽詢《虞恭公碑》的“益”字，柳公權《玄秘塔碑》的“益”字，以及趙孟頫《六子千字文》的“少”字。比一比，能用今天我們學習的知識說一說這幾個字有什么相同的地方嗎？
異中求同：生答：都有下帶點 。
師：今天你認真學習了。真不錯，請坐
師：這幾個字的下帶點有什么不同的地方嗎？在連帶關系上，又有什么不同呢？
同中求異：但歐體的下帶點較圓整，與下一筆“豎”的連帶性不強；流體的下帶點有較明顯牽絲，與下一筆“橫”的連帶性較強，筆畫書寫時較生硬，體現了時代特點；趙體“少”字，下帶點與下一筆的連帶性更強，撇畫收筆處超過左點。
{通過對比增加學生對不同書體風格了解}
師：你們說的可真好，不同的書體有不同的風格，但是下帶點的書寫原理是不變的。
四、賞評拓展
1、說說還有其他書體有連帶關系嗎？
師：那你們還知道其他的有連帶關系的書體嗎？
生：行書。。
師：對的，王羲之的《蘭亭序》被譽為天下第一行書，其中就有很多字都有連帶關系，你發現了嗎？
2、課堂總結，布置作業：
師：當然生活中我們寫的最多的不是毛筆字而是硬筆字，。將寫毛筆字的原理運用到硬筆書法中也會有很多讓人驚嘆的作品哦！（PPT欣賞硬筆書法作品）我們今天的課后練習就是用鋼筆書寫含有下帶點的“斗”“小”二字各三便。注意筆畫形態和連帶關系。
師：同學們辛苦了，下課！
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