資源簡介

集字練習——墨香“文明”
教學目標：
回顧歐陽詢書法特點。
嘗試美觀地摹寫歐體“文明”兩個字，完成一幅內容為“文明”的作品。
在生活中踐行文明，激發學生學習書法的興趣。
教學難點：
體會歐陽詢字體剛健嚴謹、方正端莊的魅力。
觀察“文明”二字的筆畫和結構，較美觀地摹寫兩個字，完成作品。
教學準備：
PPT、書法用具
課時：
1課時
一、導入
字理猜字
師：上課之前，老師要和你們做一個小游戲，聰明的你們一定認識它們。請看，這是什么字？（逐個出示“日、水、燕”的甲骨文寫法，指名生猜字。）
生：日。
師：這個呢？
生：水。
師：看來都難不倒你們。這個是？
生：鳥。
師：它長得像只鳥，還有剪刀似的尾巴。它是？
生：燕。
師：正確。我國許多漢字都由圖畫和符號演變而來，非常有缺。你們認識這個詞語嗎？（出示“文明”的甲骨文寫法，指名生猜。）
生：文明。
2、字形辨字
師：我國古代不少書法家都書寫過這兩個字。孩子們，請看，這四組“文明”出自中國楷書四大家——歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟頫之手。你能根據歐陽詢的書法特點快速找出歐體“文明”嗎？老師念，你們認真聽，仔細比較。（指名生匯報。）
（1）筆畫以方為主，點、橫、豎更為明顯。
（2）起筆或尖、或方、干凈利落。故其筆法點畫勁挺剛直。
（3）結構緊奏，間架平穩勻整。法度森嚴，字清雅秀美。
（4）其字多呈縱勢，亭亭玉立。
生：我認為是第四組。
師：為什么？
生：第四組筆畫以方為主，字剛正有力。
師：孩子，你真會觀察，抓住了歐體字的特點。
師：孩子們，今天我們要進行歐體集字練習，書寫“文明”兩個字。這兩個字取自歐陽詢的代表作——《九成宮醴泉銘》。
二、觀字記字
師：孩子們，請你們翻開教材，自學書寫提示，思考下面兩個問題。
（1）結合書寫提示，觀察“文明”二字的筆畫特點，談談書寫時應該注意什么。
（2）觀察“文明”二字在米字格中的位置，談談你發現了什么。
生：“文”字點粗；橫細，左低右高；撇捺長而伸展。“明”字橫短豎長；橫左低右高。
師：你真棒，找到了教材上最重要的話語。相信你在書寫時一定會注意這幾點。
師：孩子們，再觀察它們在米字格中的位置，你還發現了什么？
生：“文”在格子中偏左的位置。“明”字的兩部分分別在中線兩邊。
師：你回答得很好。孩子們，你們想看老師寫寫這兩個字嗎？給老師一點鼓勵吧！師：“文”字點較粗，橫在中線以上，兩邊粗中間細，左低右高，撇捺舒展，捺在結尾處頓筆?！懊鳌睓M比豎細，左右兩邊大小相差不大。（示范描紅，邊描紅邊指點筆畫。）
三、書寫大闖關
師：為了把這兩個字寫得更加美觀，楊老師要帶領你們一起闖關，你們有信心嗎？看誰能獲得書法明星的稱號，拿走獎勵。
描紅填墨任我行
師：孩子們，請你們翻到教材62頁，在米字格里完成描紅。書寫時坐姿端正，頭正，身直，手展開，腳放平。同時，保持書面整潔。（生描紅，師巡視指導。）
師：請你們小組交流交流書寫時遇到的困難，談談自己的感受。（師提醒孩子寫完后坐端正示意老師，時間到時及時停筆。）
生：我感覺自己比較緊張，緊張就寫不好字。
師：老師告訴你一個秘密，寫字時大膽下筆，不用筆尖接觸紙，越自信字越漂亮。
生：我的手總是抖。
師：其實手抖說明你是個用心的孩子，很想把字寫好。你可以用左手墊著右手寫字，這樣會好一些。
師：完成了描紅，請你們繼續在旁邊進行填墨。（生填墨，師巡視指導。）
臨寫“文明”我不怕
師：孩子們，在筆畫和線條的指引下，你們基本可以寫出較為美觀的字。恭喜你們闖關成功。現在難度升級，請在米字格里臨寫“文明”兩個字，每個字寫一個，注意邊寫邊對照旁邊的描紅和填墨。（生配樂寫字。）
師：孩子們都寫完了。小組內選出最優美的字，說說推薦理由。（生推薦優秀作品，并到臺前展示。）
生：我覺得他的字寫得最好。“文”字的一橫寫得左低右高，捺很舒展。
師：謝謝你的贊美，他的字正如你說的做到了橫左低右高，捺筆結尾處頓筆自然。讓我們向他學習。（師在寫得好的筆畫旁邊畫五角星。）但楊老師有個小建議，要是這個字再向左邊移一點就更好看了，同時撇捺的結尾要在同一條直線上。
師：還有要推薦的嗎？
生：我推薦他的字。他的“明”字左右兩邊大小差不多。
師：對的。你很會對照。這個字確實寫得很勻稱。就是豎可以寫得再筆直一些。
師：孩子們，看了他們寫的，你一定有所收獲。請再臨寫一遍“文明”兩個字。（生臨寫，師巡視，選出進步最大的字。）
師：楊老師喜歡寫完坐正的孩子，我相信會聆聽的孩子一定能學到更多知識。請看這個孩子的字。他的字有不少進步，這一橫比剛才寫得更好看了，做到了兩邊粗中間細?！懊鳌弊肿筮叡扔疫吷晕⑿×艘恍??！拔拿鳌眱蓚€字的大小也很統一。請把掌聲送給他。
創作“文明”看我的
師：通過練習，你們臨寫的“文明”兩個字越來越美觀了。讓我們趁熱打鐵，挑戰下一關。請你們模仿楊老師黑板上的作品，取出抽屜中的宣紙，創作一幅書法作品。
師：書寫前，請你們思考：脫離米字格，如何寫好這兩個字呢？
生：我覺得可以先在宣紙上折出米字格的痕跡，寫的時候就比較容易了。
師：你真聰明，為我們提供了一個非常好的辦法。孩子們書寫時一定要注意字在格子中的位置。（生動筆書寫，師巡視指導。）
師：寫好的孩子，請把你的作品夾在旁邊的展示區域。（生夾自己的作品。）
師：孩子們，請看旁邊的作品，你最喜歡哪一幅，為什么？
生：我喜歡第四幅，因為兩個字大小差不多。
師：這兩個字不僅寫得勻稱，還寫得方正。還有孩子要表達自己的意見嗎？
生：我也喜歡第四幅，因為這兩個寫得接近歐陽詢寫的。
師：孩子，你真會比較。楊老師還覺得第五幅也不錯。請看“文”字的筆鋒有力，橫左低右高，捺很舒展，整個字看上去很挺拔。
師：請這兩幅字的作者到講臺前來，老師要為他們頒發獎狀和獎品。恭喜他們成為今天的書法小明星。希望你們可以汲取他們的有點。
四、拓展延伸
師：孩子們，其實完整的書法作品由三部分組成——書寫的內容、落款和印章。除了橫著書寫的“文明”，楊老師還給大家帶來了豎著書寫的“文明”。橫著書寫的我們把它叫做橫幅，豎著書寫的叫做條幅。常見的格式還有方形的斗方和圓形或者扇形的扇面。
師：今天的課結束了，希望你們繼續做文明的孩子，養成文明的書寫習慣。人如其字，字如其人。書法是我國的瑰寶，它的魅力會一直陪伴我們。只要你靜心書寫，你也可以成為小小書法家。（作業布置：生從《九成宮醴泉銘》里選擇喜歡的字和格式組成詞語進行作品創作。）

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