資源簡介

第三課 豎彎鉤
教學目標：
1.認識“豎彎鉤”的形態，教會學生會寫豎彎鉤，掌握帶有豎彎鉤的字的書寫特點與規律，要求寫得正確、美觀。
2. 加深理解彎和折的形態及寫法的區別，進一步提高學生觀察、分析、比較能力，掌握書寫技能、技巧。
3．結合生活實際，培養學生的書寫興趣，提高審美情趣，并養成良好的寫字習慣。
教學重點和難點：
教學重點:觀察豎彎鉤的形態，分析它的寫法，并用毛筆表現出來。
教學難點：掌握書寫豎彎鉤的寫法。
教學過程：
一、文化熏陶，激趣導入
1.師：小朋友們，書法是全世界幾千年里，中國人獨有的精神食糧。生活中你都在哪些地方對書法有過接觸？
生自由回答。
師：我們在博物館見到過名家的佳作，在濱江道有幸見到津門名家華世奎題寫的匾額——天津勸業場，在旅游勝地也有書法的身影，書法是用毛筆將漢字藝術化的書寫方式，具有實用和藝術兩重性。
2.師：我國的傳統文化源遠流長，在五千年的歷史長河中，書法形成了風格鮮明的字體，其中主要有五種字體，分別為篆書，隸書，行書，草書和楷書。五種字體各有風骨，我們一起來看一看這五種字體。
師：這個字是李斯會稽刻石中的篆書，你看出篆書在字形及筆畫粗細方面有什么特點了嗎？（課件出示）
生回答：字形修長，筆畫粗細一致。
師：非常好，這正是篆書最主要的特點：字形修長，筆畫粗細劃一。
師：第二個字出自隸書四大家史惟澤，誰能看出它在整體上的特點？生：整體扁平。
師：同學抓得非常準確，隸書在筆畫上還有一個最突出的特點，就是蠶頭燕尾，為什么說它是蠶頭燕尾的呢？（課件出示）
生回答：因為起筆像蠶的頭，收筆像大雁的尾巴。
師：王羲之的蘭亭集序被稱為天下第一行書，其中有這樣一個字，行書輕松活潑，舒展流暢，而張旭的狂草，筆畫多有省略，書寫奔放。如果將字比作人，行書就是人在行走，而草書則是人在奔跑。楷書是最常見的字體，顏柳歐照都是書寫楷書的名家，你看一看楷書從整體給你什么感覺？（出示課件）
生：嚴謹規整。
師：你觀察得真仔細！楷書規范平整，結構嚴謹，橫平豎直，接下來讓我們看一看歐陽詢的歐體是怎樣書寫今天的筆畫——豎彎鉤的。
【設計意圖：導語引入，激發學生的學習興趣，讓學生了解我國書法的字體分類。】
二、初讀字帖，感受整體
師：同學們，你們來看一看，這個筆畫像什么動物？在書寫之前，我們還是先來觀察這個筆畫。豎彎鉤在整個米字格中占在哪個位置上？（課件出示筆畫）
生：右半格和下半格。
師：它的豎具體應該寫在哪個位置？（利用課件放大）
生：右半格的中間位置。
師：那彎鉤呢？（利用課件放大彎鉤）
生：下半格稍微偏上的位置。
師：豎和彎鉤是一樣長的嗎？
生：彎鉤要長一點，豎要短一點。
師：你們觀察得真準確！知道了大體的位置，我們還不能寫好這個筆畫，我們還要仔細觀察筆畫的起筆，行筆和收筆，才能把筆畫寫得舒展，美觀。為了讓大家寫好字，老師為你們帶來了幾個小秘訣。（教具展示在黑板上）
【設計意圖：學生通過觀察筆畫的占格，了解書寫筆畫的大致位置，從而產生對書寫筆畫產生興趣。】
三、細致講解，深入深究
師：我們從橫中線以上的起筆開始，起筆時為了寫出提頓，老師運用了逆峰起筆，可以總結為逆風起筆。（教師將教具“逆峰起筆”展示在黑板上）我們要繼續往下書寫了，在豎的行筆過程中，筆畫粗細是一樣的嗎？
生：不是，越來越細。
師：這就是我們的第二個秘訣，漸行漸細。（教師將教具“漸行漸細”展示在黑板上）
師：當我們行筆到了下半格，筆畫也越來越細之后呢？
生：轉彎。
師：轉彎向右。轉向右邊之后，筆畫還像原來一樣細嗎？（教師將教具“轉彎向右”展示在黑板上）
生：越來越粗。
師：漸行漸開。（教師將教具“漸行漸開”展示在黑板上）如果我們一直這樣鋪毫，還能寫出豎彎鉤的鉤嗎？收筆時應該怎樣？
生：往上挑
師：收筆出鉤。（教師將教具“收筆出鉤”展示在黑板上）老師在這里給你總結了5個小秘訣，正是教材中寫法的總結，請你看老師示范用這5個小秘訣，怎么寫好豎彎鉤。（教師展臺范寫，重復秘訣：逆鋒起筆、漸行漸細、向右轉彎、漸行漸開、收筆出鉤。）
師：老師寫完了，請你心中默念這幾句秘訣，在紙上寫一個試試。寫的時候不光要注意字的要領，還要注意你的坐姿與握筆姿勢，我們一起先來調整一下，頭正，肩平，臂開，足安。
生練習，師巡視，展示書寫較好的作品，學生評價，提出建議和改正方法，便于學生改進后再寫。
師：同學們的豎彎鉤寫得都很認真，評價過后，你一定有了更深刻的印象，請你再寫兩個，看看能不能更美觀。
生練習，師巡視指導，提醒姿勢與筆畫。
師：有的同學寫得很快，已經將四個格寫滿了，我們一起來看一看這些同學寫得怎么樣？
師展示，生評議，師用毛筆圈點。
四、筆畫深入，感受漢字
師：同學們，豎彎鉤的寫法大家都知道了，我們中國的漢字是由筆畫構成的，我們不單要寫好一個筆畫，還要寫好帶有這個筆畫的字。書上為我們示范了三個字，這三個字雖然都是以豎彎鉤作為主筆，但是在結構和書寫上卻不盡相同，你能不能首先找出它們的豎彎鉤在起筆位置上的區別？（課件出示三個字的圖片）
生：也字從右半格橫中線以上起筆，充字從交匯處起筆，元字從交匯處以上起筆。
師：我們把它們分解來看，這幾個豎彎鉤的豎有什么區別？
生：也的豎彎鉤短，充和元的長。
師：那在弧度上呢？是都與豎中線平行嗎？
生：也的平行，充和元的向里彎一點。
師：非常棒。在豎上的區別我們都了解了，在彎上的呢？
生：也的彎比較長，剩下的兩個比較短。
師：最后的鉤呢？
生：也和充的鉤比較粗，元的比較細。
師：三個豎彎鉤同學們都能區分出來，今天我們來練習其中一個字——也，也字雖然只有三筆，寫好它可不簡單。請你仔細觀察也字，最開始要在哪里起筆？
生：橫中線下方。
師：橫折的折筆與哪個中線有關？
生：豎中線。
師：第二筆豎是筆直的嗎？
生：有一些弧度。
師：這三筆中哪一筆最舒展？
生：豎彎鉤。
師：最后我們寫完這個字，是正方形的嗎？
生：是扁平的。
師：同學門總結得真到位！老師為也字帶來了幾句順口溜，你看著老師書寫，一起在心中默念。
師出示“也”字范寫視頻。
師：橫中線下先起筆，橫折緊靠豎中線，小豎長長向里彎，豎彎鉤是最舒展，字體扁平真美觀。
師：請你拿出字帖，默念老師的秘訣，練習一個“也”字，寫完后與帖對照，看看自己哪里還需要改進。
生練習，師巡視指導，生寫完后與帖對照。
師：通過讀帖、臨帖、與帖對比，我們能很快發現自己的不足，你一定對這個字又加深了認識，請你再寫兩個，看你能不能比剛才寫得更好看。
生再次練習，師巡視指導。
師：下面的格你可以從充和元中選擇一個字來寫，寫的時候按照我們之前學習的方法，觀察這個字的位置，占格及筆畫，尤其是主筆豎彎鉤的不同，一會兒我們來比一比，誰寫得最棒。
生練習，師巡視，書寫后展示評價，優秀的書寫展示在黑板上。
【設計意圖：回憶總結學習的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵學生總結學習方法。】
拓展延伸，魅力傳承
1.師：這節課的練習到這里就告一段落了，但是我們學習傳統文化的腳步永不止步，書法已經融入中國人的骨血當中，我們不僅要練習書法，還要知道練習怎樣的書法。老師這里有兩個小知識，我們一起來看一看。（課件出示：一分鐘讀懂歐陽詢、一分鐘了解九成宮醴泉銘 ）
2. 傳統文化就像一座巨大的寶庫，里面有我們取之不盡用之不竭的謹精神寶藏。你還有什么感興趣的書法小知識？請你課下查閱資料，下節課講給大家聽。

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