資源簡(jiǎn)介

層層相疊，上下貫通
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)重心平穩(wěn)中“層層相疊，上下貫通”這一結(jié)構(gòu)形式。
2、學(xué)習(xí)并能運(yùn)用“上下對(duì)正、不離中軸；縱向壓縮，橫向基本不變”這種書(shū)寫(xiě)方法。
3、通過(guò)范字賞析與練習(xí)，寫(xiě)好本課中的三個(gè)范字“暮、當(dāng)、寧?！?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并運(yùn)用“上下對(duì)正、不離中軸；縱向壓縮，橫向基本不變”這種書(shū)寫(xiě)方法。
課前準(zhǔn)備：筆、墨、紙、墨盤(pán)、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入，揭示課題：
設(shè)疑激趣：孩子們：玩過(guò)搭積木嗎？玩過(guò)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)這四位同學(xué)上來(lái)比一比，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高？（計(jì)時(shí)30秒）
孩子，你搭得這么好，是怎么做到的呢？（重心平穩(wěn)、根基牢、每一層積木的中心要對(duì)齊）
是的，孩子們，我們寫(xiě)漢字就像搭積木，也要做到重心平穩(wěn)。怎樣做到重心平穩(wěn)呢？我們從古人建塔中能得到啟示，請(qǐng)看（出示圖片、實(shí)物）這些塔屹立千年不倒，這么穩(wěn)，你能發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘嗎？
生：一層一層往上疊，每一層都對(duì)得很整齊
生：每層塔的中心始終貫穿在一條直線上
是的，我們寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字，就像建塔一樣，做到層層相疊，上下貫通。（板書(shū)）
二、觀察引導(dǎo)，歸納方法?：
孩子們，上中下結(jié)構(gòu)的字，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就像我們的塔一樣，一層一層的，橫多，比如：“暮、當(dāng)、崇、魯”，我們寫(xiě)這類字的時(shí)候，如何做到層層相疊，上下貫通，請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛，認(rèn)真讀帖。
為了幫助孩子們讀帖，老師制了一個(gè)導(dǎo)學(xué)支架表，請(qǐng)孩子們圍繞表中的問(wèn)題，找到書(shū)寫(xiě)的方法。
1、設(shè)疑尋法：
（1）橫畫(huà)的長(zhǎng)短？
（2）橫畫(huà)間的間距?
（3）上下是否對(duì)正？重心是否貫穿在一條直線上？（可舉反例）
（4）縱向有什么變化？橫向有什么變化？（用對(duì)比法：暮字的“日”和“日”字比較。）
橫畫(huà)長(zhǎng)短 一致嗎？ 橫畫(huà)間距
均勻嗎？ 上下是否對(duì)正？
重心是否貫穿在一條線上？ 縱向筆畫(huà)有什么變化？
縱向空間有什么變化？
橫向有什么變化？



2、歸納方法：
學(xué)生梳理，教師提煉。
歸納書(shū)寫(xiě)方法：上下對(duì)正，不離中軸；
縱向壓縮，橫向基本不變。
（總結(jié)后全班齊讀方法）

三、首練嘗試，感知方法
“話說(shuō)千遍，不如寫(xiě)一遍”。
師：孩子們，在書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候能做到“上下對(duì)正，縱向壓縮嗎？相信你能行，開(kāi)始吧！
教師巡視：選擇結(jié)構(gòu)有誤的習(xí)作上展臺(tái)分析，教師用紅筆改正。
（學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自主練習(xí)，形成初步的書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)，老師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)修正，讓學(xué)生獲得更深程度的感知。）
四、示練結(jié)合，評(píng)中明法
1、教師示范：
教師邊講解邊示范。（生：跟著書(shū)空）
師：“現(xiàn)在請(qǐng)將“暮、當(dāng)”書(shū)寫(xiě)兩遍，要求寫(xiě)完一字后，停筆觀察比對(duì)后再寫(xiě)第二遍”
2、練中有評(píng)：
教師巡視指導(dǎo)（發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，及時(shí)用紅筆在學(xué)生作業(yè)上面標(biāo)記，在寫(xiě)得好的字上面畫(huà)紅圈，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)）
（教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法：方法+是不是，讓學(xué)生按照方法，逐條反問(wèn)，問(wèn)自己，問(wèn)同桌。）
層層相疊，是不是壓縮了？
上下對(duì)正，是不是做到了？
橫畫(huà)，是不是長(zhǎng)短一致？
橫畫(huà)的間距是不是均勻？
粗細(xì)變化，是不是注意了？
3、深化練習(xí)：
用同樣的辦法自學(xué)“寧”，將“寧”書(shū)寫(xiě)兩遍，選擇“崇魯?shù)取逼渲械囊粋€(gè)或兩個(gè)練寫(xiě)。
五、歸納小結(jié)，拓展延伸
1、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：怎樣才能寫(xiě)好上下或者上中下層層相疊的字？
仔細(xì)觀察，勤加練習(xí)；
上下對(duì)正，不離中軸；
縱向壓縮，橫向基本不變。
2、作業(yè)：嘗試用集字的方法書(shū)寫(xiě)帶“暮當(dāng)寧”字的四字詞語(yǔ)，如：志當(dāng)高遠(yuǎn)、寧?kù)o致遠(yuǎn)、晨鐘暮鼓等，下次課展示。
板書(shū)：
層層相疊，上下貫通
上下對(duì)正，不離中軸；
縱向壓縮，橫向基本不變。

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