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(共34張PPT)
一個農夫在野外抓到一只火雞,帶回家喂食飼養。火雞畏畏縮縮地想：
“這個人為什么會給我好吃的？嗯，肯定有陰謀。
”一個月過去了，農夫每天一日三餐準時給它送飯。火雞也放下戒心,它想：“日久見人心，這是個好人!”幾個月過去了，圣誕節前一天，農夫將火雞放進微波爐烤了。
導入新課
思考：這只火雞錯在哪里？火雞怎樣想才能不出這種錯誤呢？
火雞錯在哪里？
第一框
歸納推理及其方法
第七課
學會歸納與類比推理
主要內容
完全歸納推理的方法
不完全歸納推理中的因果聯系
及其方法
歸納推理及其方法
完全歸納推理含義、特點
單擊此處可編輯內容
1
2
3
4
5
6
不完全歸納推理邏輯錯誤
不完全歸納推理必要性、含義、特點
歸納推理含義和類型
什么是歸納推理？
1
議題
探究與分享
探究問題：結合視頻內容分析什么是歸納推理？歸納推理有哪兩種類型？
1.
歸納推理：
一、歸納推理的含義
①完全歸納推理：其前提遍及認識的全部對象
②不完全歸納推理：前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象
（3）類型
（2）含義
以個別性或特殊性知識為前提，推出一般性的結論的推理形式。
通過觀察、實驗和社會調查等途徑搜集有關對象的事實材料，對他們進行整理加工，得到的個別性或特殊性的知識。
（1）前提
人們總是首先認識了許多不同事物的特殊的本質，然后才有可能更進一步地進行概括工作，認識諸種事物的共同的本質。
——毛澤東
這句名言說明人們的認識是從特殊到一般的過程。體現了歸納推理的特征。
歸納推理具有概括性
每顆花生都都有花生衣包著
完全歸納推理
每顆花生都都有花生衣包著
甲將一筐花生一一剝開查看。
乙只揀了幾個樣品，有大的、小的，已經成熟的、尚未成熟的，一仁的、多仁的，不過剝了一把花生，就得出結論：花生仁的確都有花生衣包著。
探究與分享
花生仁是否有花生衣包著？
甲：一一剝開查看
乙：只揀了幾個樣品
考察了全部對象
考察了部分對象
不完全歸納推理
花生太多，人的精力有限無法對每顆花生都進行考察，而且也沒有必要對每顆花生都進行考察。這時需要運用不完全歸納推理。
探究問題：你怎么看甲與乙的做法？類似“花生仁是否有花生衣包著”的問題，你怎么解決？
前提與結論之間具有保真關系
前提
結論
前提與結論之間的聯系是或然的
可通過分析認識對象與有關現象之間的因果關系等方法，提高這種推理的可靠程度。
類似問題：產品合格檢查；犯罪心理特點的研究；鳥類生活習性的研究等等，均可用不完全歸納推理方式
2、完全歸納推理的含義和特點：
一、歸納推理的含義
完全歸納推理對某類認識對象中每個對象具有或不具有某種屬性都進行了考察，從而推出該類全部對象都具有或不具有某種屬性。這種推理的前提與結論之間具有保真關系，它是一種必然推理，它不屬于邏輯推理分類中的或然推理。
（2）特點
如果歸納推理的前提遍及認識的全部對象，這樣的推理就叫作完全歸納推理。
（1）含義
例如：
微型小說是有故事情節的,短篇小說是有故事情節的，中篇小說是有故事情節的,長篇小說是有故事情節的。
微型小說、短篇小說、中篇小說、長篇小說是小說形式的全部對象。
所以,所有的小說都是有故事情節的。
3、完全歸納推理的的局限性
一、歸納推理的含義
完全歸納推理對某類認識對象中每個對象具有或不具有某種屬性都進行了考察，從而推出該類全部對象都具有或不具有某種屬性。這種推理的前提與結論之間具有保真關系，它是一種必然推理，它不屬于邏輯推理分類中的或然推理。
（2）特點
如果歸納推理的前提遍及認識的全部對象，這樣的推理就叫作完全歸納推理。
（1）含義
例如：
我們摩擦凍僵了的雙手,手便暖和起來;
我們敲擊冰冷的石塊,石塊能發出火光;
我們用錘子不斷錘擊鐵塊,鐵塊也可以熱到發紅。
由此可知,物體運動能夠產生熱。
4、不完全歸納推理的依據、含義及特征
一、歸納推理的含義
如果歸納推理的前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象，這樣的推理就叫作不完全歸納推理。
（2）含義
憑借思維的能動性。人們不對認識對象中的全部情況逐一進行考察，只考察其中的部分情況，往往也能得出一般性結論。
（1）必要性
如果歸納推理的前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象，這樣的推理就叫作不完全歸納推理。
（3）特征
一個戶籍官員到一個村莊去登記戶口，詢問的第一個戶主叫威廉.威廉斯;第二個戶主，第三個甚至第四個戶主也叫這個名字。最后他自己說:
"這可膩
了!他們顯然都叫威廉.威廉斯。我把他們照這名字都登上，
今天好休息。
”圖省事的結果是他錯了。村子里還有一個叫約翰.瓊斯的。
探究與分享
他錯在哪里？
這戶籍官員運用了不完全歸納推理的簡單枚舉歸納推理。
探究問題：這個戶籍官員為什么會出錯呢？怎樣才能不出錯？
他犯了“輕率概括”的錯誤。應運用不完全歸納推理的科學歸納推理
5、不完全歸納推理的邏輯錯誤
一、歸納推理的含義
只根據一兩件事實材料就簡單的得出一般性結論，還認為結論一定可靠,這樣的不完全歸納推理犯有“輕率概括”的錯誤。
（1）邏輯錯誤
避免簡單枚舉歸納推理，
運用科學歸納推理，分析事物之間的因果聯系，提高歸納推理的結論的可靠性
（2）預防錯誤
辨一辨：簡單枚舉推理屬于不完全歸納推理，科學歸納推理屬于完全歸納推理。這一觀點對嗎?
【相關鏈接】：簡單枚舉歸納推理與科學歸納推理
簡單枚舉歸納推理和科學歸納推理都是不完全歸納推理
簡單枚舉
歸納推理
根據事物情況多次重復，并且沒有遇到相反的情況，由部分情況得出一般性結論。
一旦發現相反情況，這種推理的結論就會被推翻。
科學
歸納推理
根據某類部分對象與某種屬性之間的因果聯系，推出某類對象都具有或不具有某種屬性的歸納推理。
因為它分析了事物之間的因果聯系，比簡單枚舉歸納推理的結論的可靠性要高。
6、不完全歸納推理的意義
一、歸納推理的含義
①不完全歸納推理在日常生活和科學研究中有著重要意義。
②由于它沒有對前提中的每個對象情況都進行考察，就得出一般性結論，這種推理的前提與結論之間的聯系是或然的。
③我們可以通過考察更多的認識對象、分析認識對象與有關現象之間的因果關系等方法，提高這種推理的可靠程度。
項目
完全歸納推理
不完全歸納推理
區
別
考察對象的范圍
某類事物的全部對象
某類事物的部分對象
結論與前提關系
沒有超出前提斷定的范圍
超出了前提斷定的范圍
結論的
可靠性
只要前提為真,推理結構正確,完全歸納推理必然推出真結論,是必然推理。
或然推理,即便前提都為真,結論也未必真
聯
系
都是由特殊到一般的推理。
前提的一般性程度較小,結論的一般性程度較大
【歸納小結】：完全歸納推理與不完全歸納推理
用什么方法進行歸納推理？
2
議題
有一位從沒走出山東某山村的老農，看到自己身邊的村民皮膚都是黑黝黝的，所以認為“人的皮膚都是黑的”。其實，人類學家早就指出，人種可以大致分為黃色人種、白色人種、黑色人種以及棕色人種四種。
探究與分享
老農的結論
老農身邊的村民皮膚都是黑黝黝的——真實的
探究問題：老農的為什么得出了錯誤的結論？
老農并沒有看到所有的人的皮膚都是黑黝黝的——遺漏了認識對象
1.保證完全歸納推理的結論真實可靠的條件
二、歸納推理的方法
斷定個別對象情況的每個前提都應該是真實的。
(不能有一個虛假的。)
（1）真實的
所涉及的認識對象，一個都不能遺漏。
（2）不能遺漏
要保證完全歸納推理的結論真實可靠，必須具備兩個條件：
2.提高不完全歸納推理可靠性的要求
二、歸納推理的方法
提高不完全歸納推理結論的可靠程度，需要在認識對象和有關現象之間尋找因果聯系
英國一家農場曾有近10萬只雞和鴨，由于吃了發霉的花生而患病死去。用這種飼料喂養的羊、貓、鴿子等，也先后患病死去。有人在實驗室里觀察白鼠吃了發霉花生后的反應，結果，白鼠患了肝病。科學家發現，發霉的花生中含有黃曲霉素。他們推斷:黃曲霉素是致病物質。
探究與分享
黃曲霉素是致病物質
科學家采取探求因果聯系的方法
探究問題：科學家的推斷用的是歸納推理，其結論的可靠程度如何？
“發霉的花生”
“動物患病”
用發霉的花生喂養羊、貓、鴿子等，他們先后患病死去，喂養白鼠，它患了肝病
經驗總結
發霉的花生中含有黃曲霉素。他們推斷:黃曲霉素是致病物質。
因果關系
3.因果聯系的含義和方法
二、歸納推理的方法
因果聯系是事物或現象之間引起與被引起的關系。因果聯系是事物本身所固有的、不以人的意志為轉移的聯系。
（1）含義
人們常用的探求因果聯系的方法有求同法、求異法、共變法、等。
（2）方法
在一偵破中毒案件中，有這樣的情況:甲、乙、丙、丁四戶都報告說家人發生嘔吐、昏迷現象
。現在我們要尋找嘔吐、昏迷的原因。我們發現，這些住戶的居住條件各不相同，飲食也不同，中毒者的年齡、健康情況也不同，但有一個情況是共同的，他們同飲一口井的水。那么可以判斷，井水可能是引起嘔吐、昏迷的原因。
探究與分享
中毒原因
甲、乙、丙、丁四戶居住條件各不相同
探究問題：這是用什么方式探求因果聯系的？
他們同飲一口井的水
“異中求同”
求同法
3.因果聯系的含義和方法
二、歸納推理的方法
（2）方法：
如果被考察的現象a出現在多個場合中，而在這些場合中只有一個有關因素A是共同的,那么,這個共同因素A與被考察的現象a有因果聯系。
①求同法-----”異中求同“
意大利的一位科學家進行了一項實驗，在四個廣口瓶中,放進肉和魚，然后蓋上蓋子，或蒙上紗布，蒼蠅進不去，結果一個蛆都沒有產生。在另外四個廣口瓶中放進同樣的東西，敞開瓶口，蒼蠅能飛進去產卵，結果肉和魚很快就生了蛆。因此，他斷定，蒼蠅產卵是魚肉生蛆的原因。
探究與分享
廣口瓶實驗
同樣的廣口瓶中放進同樣的東西
探究問題：這是用何種方式探求因果聯系的？
密封瓶口的廣口瓶沒生蛆
敞開瓶口廣口瓶生了蛆
“同中求異”
求異法
3.因果聯系的含義和方法
二、歸納推理的方法
（2）方法：
如果被考察的現象a在第一場合出現，在第二場合中不出現，而在這兩個場合之間只有一點不同，即第一場合有某一因素A，第二場合沒有這個因素A，其他有關因素都是相同的，那么，這個因素A與被考察的現象a有因果聯系。
②求異法——“同中求異”
對一個物體加熱,在其他條件不變的情況下,隨著溫度不斷升高,物體的體積會不斷膨脹。由此,人們得出結論:物體受熱與物體體積膨脹有因果聯系。根據這一原理,人們制造了體溫計、氣壓表等。
探究與分享
人在水中最多能堅持多久?
溫度不斷升高,——a變
體積會不斷膨脹。——A也變
探究問題：這是用什么方式探求因果聯系的？
在其他條件不變的情況下
“除不變求量變”
共變法
3.因果聯系的含義和方法
二、歸納推理的方法
（2）方法：
如果被考察現象a有某些變化，有一個因素A也隨之發生一定的變化，那么，這個相關因素A與被考察的現象a有因果聯系。
③共變法——“除不變求量變”
本課小結
歸納推理及其方法
歸納推理的含義
歸納推理的方法
歸納推理的含義和類型
完全歸納推理特點及運用歸納推理其他形式的必要性
不完全歸納推理可能性、特點及意義
保證完全歸納推理推理結論真實可靠的條件
不完全歸納推理中的因果聯系及其方法
求同法
求異法
共變法
練一練
1.財會室內有兩個保險箱，一個重230千克，另一個重90千克，均被搬動，因此，被盜案可能是兩個人合伙作案。下列對這一推理認識正確的是
A.結論成立，屬于假言推理，推理方法正確　
B.結論成立，屬于歸納推理，推理方法正確
C.結論不成立，屬于歸納推理，推理方法不正確　
D.結論不成立，屬于演繹推理，推理方法不正確
C
練一練
2.““我們摩擦凍僵了的雙手，手便暖和起來；我們敲擊冰冷的石塊，石塊能發出火光；我們用錘子不斷錘擊鐵塊，鐵塊可以熱到發紅。由此可知：物體運動能夠產生熱。”這一推理屬于
A.演繹推理
B.聯言推理
C.完全歸納推理
D.不完全歸納推理
D
練一練
3.在夏天雨后，人們發現雨后的晴空會出現赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的七色美麗彩虹。后來，在早晨的露水珠里又看到了七色彩帶，在瀑布濺起的水星里，在船槳打起的浪花里也能看到類似現象。這些場合有許多不同的情況，但有一點相同，就是陽光穿射過水珠。因此，陽光穿射過水珠可能是彩虹出現的原因。這里運用的是探求因果聯系方法中的
A.求同法
B.求異法
C.共變法
D.剩余法
A
練一練
4.我國著名中醫孫思邈發現山區的老百姓容易得一種怪病，病人的視力在白天很正常，到了晚上，光線不足，病人就像麻雀一樣什么也看不見。人們把這種病稱為“雀盲眼”(學名夜盲癥)。為什么有錢人不得這種病呢？這分明是窮人身上缺少點什么才引起的，他分析，這可能是窮人很少吃葷的緣故。他用動物的肝臟來治夜盲癥，果然有效。材料中使用的方法是
A.求同法
B.求異法
C.求同求異并用法
D.共變法
C
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統編版高政選擇性必修三7.1歸納推理及其方法
教學設計
【教學目標】
1.描述與分類:歸納推理的含義、因果聯系的含義。
2.解釋與論證:歸納推理的種類。
3.預測與選擇:探求因果聯系的方法。
4.辨析與評價:區分歸納推理與探求因果聯系。
【核心素養】
1.科學精神:正確理解歸納推理的含義、種類，明確因果聯系的含義、方法。
2.公共參與:掌握探求因果聯系的方法，科學探求事物因果聯系。
【教學重點】歸納推理的含義、種類；因果聯系的含義、探求因果聯系的方法
【教學難點】區分歸納推理與探求因果聯系。
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：閱讀材料《火雞錯在哪里?》
一個農夫在野外抓到一只火雞,帶回家喂食飼養。火雞畏畏縮縮地想：“這個人為什么會給我好吃的？嗯，肯定有陰謀。”一個月過去了，農夫每天一日三餐準時給它送飯。火雞也放下戒心,它想：”日久見人心，這是個好人!”幾個月過去了,圣誕節前一天，農夫將火雞放進微波爐烤了。
思考：這只火雞錯在哪里？火雞怎樣想才能不出這種錯誤呢？
新課講授
議題一：什么是歸納推理？
探究活動一：觀看視頻《什么是歸納推理》
探究問題：結合視頻內容分析什么是歸納推理？照給推理有哪兩種類型？
學生討論回答
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：歸納推理具有概括性
1、歸納推理的含義
1.
歸納推理：
（1）前提：通過觀察、實驗和社會調查等途徑搜集有關對象的事實材料，對他們進行整理加工，得到的個別性或特殊性的知識。
（2）含義：
以個別性或特殊性知識為前提，推出一般性的結論的推理形式。
（3）類型
①完全歸納推理：其前提遍及認識的全部對象
②不完全歸納推理：前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象
探究活動二：閱讀材料《花生仁是否有花生衣包著？》
甲將一筐花生一一剝開查看。
乙只揀了幾個樣品，有大的、小的，已經成熟的、尚未成熟的，一仁的、多仁的，不過剝了一把花生，就得出結論：花生仁的確都有花生衣包著。
探究問題:你怎么看甲與乙的做法？類似“花生仁是否有花生衣包著”的問題，你怎么解決？
學生討論回答：
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：花生太多，人的精力有限無法對每顆花生都進行考察，而且也沒有必要對每顆花生都進行考察。這時需要運用不完全歸納推理。類似問題：產品合格檢查；犯罪心理特點的研究；鳥類生活習性的研究等等，均可用不完全歸納推理方式
2、完全歸納推理的含義和特點：
（1）含義：如果歸納推理的前提遍及認識的全部對象，這樣的推理就叫作完全歸納推理。
（2）特點：完全歸納推理對某類認識對象中每個對象具有或不具有某種屬性都進行了考察，從而推出該類全部對象都具有或不具有某種屬性。這種推理的前提與結論之間具有保真關系，它是一種必然推理，它不屬于邏輯推理分類中的或然推理。
3、完全歸納推理的的局限性
（1）含義：如果歸納推理的前提遍及認識的全部對象，這樣的推理就叫作完全歸納推理。
（2）特點：完全歸納推理對某類認識對象中每個對象具有或不具有某種屬性都進行了考察，從而推出該類全部對象都具有或不具有某種屬性。這種推理的前提與結論之間具有保真關系，它是一種必然推理，它不屬于邏輯推理分類中的或然推理。
4、不完全歸納推理的依據、含義及特征
（1）必要性：憑借思維的能動性。人們不對認識對象中的全部情況逐一進行考察，只考察其中的部分情況，往往也能得出一般性結論。
（2）含義：如果歸納推理的前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象，這樣的推理就叫作不完全歸納推理。
（3）特點；如果歸納推理的前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象，這樣的推理就叫作不完全歸納推理。
探究活動三：閱讀《他錯在哪里？》
一個戶籍官員到一個村莊去登記戶口，詢問的第一個戶主叫威廉.威廉斯;第二個戶主，第三個甚至第四個戶主也叫這個名字。最后他自己說:
"這可膩
了!他們顯然都叫威廉.威廉斯。我把他們照這名字都登上，
今天好休息。
”圖省事的結果是他錯了。村子里還有一個叫約翰.瓊斯的。
探究問題:這個戶籍官員為什么會出錯呢？怎樣才能不出錯？
學生討論回答：
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：這戶籍官員運用了不完全歸納推理的簡單枚舉歸納推理。他犯了“輕率概括”的錯誤。應運用不完全歸納推理的科學歸納推理
5、不完全歸納推理的邏輯錯誤
（1）邏輯錯誤
只根據一兩件事實材料就簡單的得出一般性結論，還認為結論一定可靠,這樣的不完全歸納推理犯有“輕率概括”的錯誤。
（2）預防錯誤
避免簡單枚舉歸納推理，
運用科學歸納推理，分析事物之間的因果聯系，提高歸納推理的結論的可靠性
【相關鏈接】：簡單枚舉歸納推理與科學歸納推理
簡單枚舉歸納推理和科學歸納推理都是不完全歸納推理
6、不完全歸納推理的意義
①不完全歸納推理在日常生活和科學研究中有著重要意義。
②由于它沒有對前提中的每個對象情況都進行考察，就得出一般性結論，這種推理的前提與結論之間的聯系是或然的。
③我們可以通過考察更多的認識對象、分析認識對象與有關現象之間的因果關系等方法，提高這種推理的可靠程度。
【歸納小結】：完全歸納推理與不完全歸納推理
議題二：用什么方法進行歸納推理？
探究活動四：閱讀《老農的結論》
有一位從沒走出山東某山村的老農，看到自己身邊的村民皮膚都是黑黝黝的，所以認為“人的皮膚都是黑的”。其實，人類學家早就指出，人種可以大致分為黃色人種、白色人種、黑色人種以及棕色人種四種。
探究問題:老農的為什么得出了錯誤的結論？
學生討論回答：
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：老農身邊的村民皮膚都是黑黝黝的——真實的老農并沒有看到所有的人的皮膚都是黑黝黝的——遺漏了認識對象
2、歸納推理的方法
1.保證完全歸納推理的結論真實可靠的條件
要保證完全歸納推理的結論真實可靠，必須具備兩個條件：
（1）真實的
斷定個別對象情況的每個前提都應該是真實的。
(不能有一個虛假的。)
（2）不能遺漏
所涉及的認識對象，一個都不能遺漏。
2.提高不完全歸納推理可靠性的要求
提高不完全歸納推理結論的可靠程度，需要在認識對象和有關現象之間尋找因果聯系
探究活動五：閱讀《黃曲霉素是致病物質。》
英國一家農場曾有近10萬只雞和鴨，由于吃了發霉的花生而患病死去。用這種飼料喂養的羊、貓、鴿子等，也先后患病死去。有人在實驗室里觀察白鼠吃了發霉花生后的反應，結果，白鼠患了肝病。科學家發現，發霉的花生中含有黃曲霉素。他們推斷:黃曲霉素是致病物質。
探究問題:科學家的推斷用的是歸納推理，其結論的可靠程度如何？
學生討論回答：
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：科學家采取探求因果聯系的方法
3.因果聯系的含義和方法
（1）含義：因果聯系是事物或現象之間引起與被引起的關系。因果聯系是事物本身所固有的、不以人的意志為轉移的聯系。
（2）方法：人們常用的探求因果聯系的方法有求同法、求異法、共變法、等。
探究活動六：閱讀《老農的結論》
在一偵破中毒案件中，有這樣的情況:甲、乙、丙、丁四戶都報告說家人發生嘔吐、昏迷現象
。現在我們要尋找嘔吐、昏迷的原因。我們發現，這些住戶的居住條件各不相同，飲食也不同，中毒者的年齡、健康情況也不同，但有一個情況是共同的，他們同飲一口井的水。那么可以判斷，井水可能是引起嘔吐、昏迷的原因。
探究問題:這是用什么方式探求因果聯系的？
學生討論回答：
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：求同法
（2）方法：
①求同法-----”異中求同“
如果被考察的現象a出現在多個場合中，而在這些場合中只有一個有關因素A是共同的,那么,這個共同因素A與被考察的現象a有因果聯系。
探究活動七：閱讀《廣口瓶實驗》
意大利的一位科學家進行了一項實驗，在四個廣口瓶中,放進肉和魚，然后蓋上蓋子，或蒙上紗布，蒼蠅進不去，結果一個蛆都沒有產生。在另外四個廣口瓶中放進同樣的東西，敞開瓶口，蒼蠅能飛進去產卵，結果肉和魚很快就生了蛆。因此，他斷定，蒼蠅產卵是魚肉生蛆的原因。
探究問題:這是用什么方式探求因果聯系的？
學生討論回答：
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：求異法
②求異法——“同中求異”
如果被考察的現象a在第一場合出現，在第二場合中不出現，而在這兩個場合之間只有一點不同，即第一場合有某一因素A，第二場合沒有這個因素A，其他有關因素都是相同的，那么，這個因素A與被考察的現象a有因果聯系。
探究活動八：閱讀《人在水中最多能堅持多久?》
對一個物體加熱,在其他條件不變的情況下,隨著溫度不斷升高,物體的體積會不斷膨脹。由此,人們得出結論:物體受熱與物體體積膨脹有因果聯系。根據這一原理,人們制造了體溫計、氣壓表等。
探究問題:這是用什么方式探求因果聯系的？
學生討論回答：
教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：共變法
③共變法——“除不變求量變”
如果被考察現象a有某些變化，有一個因素A也隨之發生一定的變化，那么，這個相關因素A與被考察的現象a有因果聯系。
本課小結：
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精品試卷·第
2
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（共
2
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