資源簡介

(共17張PPT)
近“山”識“鳥”音
——2011年學業考試情況分析
寧波市東恩中學 蔣炳娟
一、2011年試題分析
1、重視基礎知識，突出能力考查。
（1）試題重視課本基礎知識，考查的考點覆蓋面廣。
（2）重點放在學科主干知識與社會熱點、現實生活三方面的結合處，突出對考生能力的考查。
19.（8分）閱讀材料，回答問題。
材料一：人類在史前社會、農業社會、
工業社會都存在著環境問題，但環境問
題的具體內容會隨著社會發展而不同。
材料二：環境質量與經濟發展水平關系示意圖
（1）你認為工業社會的主要環境問題
有哪些？（2分）
（2）據圖描述“環境質量”與“經濟發展水平”
之間的關系， 并說說是哪些因素
影響了曲線的起伏變化？（6分）
材料二：環境質量與經濟發展水平關系示意圖
2、關注熱點，具有較強的時代性、
地方性、綜合性。
海洋經濟、高曉松醉駕、食品安全、
空襲利比亞、搶鹽風波、
清華百年校慶等
13．科技革命不但大大提高了社會生產力，
而且造就了許多新職業。下列職業人員出現
的先后順序排列正確的是
A．網絡管理員—火車司機—汽車售票員
B．汽車售票員—火車司機—網絡管理員
C．火車司機—汽車售票員—網絡管理員
D．汽車售票員—網絡管理員—火車司機
21.（8分）閱讀材料，回答問題。
材料一：水利工程示意圖（圖1、圖2）
材料二：2011年中央一號文件提出要把
水利工作擺上黨和國家事業發展更加突出的位置。
（1）寫出2011年中央一號文件的名稱。（1分）
（2）材料一中兩項水利工程最主要的功能分別是什么？
這兩項工程的建設與工程所在地水資源的哪些狀況有關？
（4分）
3、材料呈現方式多樣化，圖文并茂
20、材料一：中國新民主主義革命時期年代尺
17、以下是某班級同學在QQ群上對此問題的討論：
小石頭 “漁翁”在QQ群上發布該消息是他的權利啊！
小東西 啊，怎么會被拘留、罰款呢？
小博士 謠言止于智者！
4、試題設計新穎，開放性強，鼓勵學生創新。
（1）試題語言精煉，設問靈活、創新，充分體現了開放性的原則，整份試卷給人耳目一新的感覺。
（2）主觀試題具有設問開放、答案開放、評價開放的特點。
22.（8分）2011年3月 ，十一屆全國人大四次會議召開并受到廣泛關注，
“民”“會”之間有呼有應。閱讀材料，回答問題。
民有所“呼”
在某全國人大代表征集民意的網頁上，
我一口氣提了6條建議，如物價漲得太快、
食品安全令人擔憂、房價居高不下、社會分配不合理等。
——一位普通民眾
“會”有所應
保持物價總水平基本穩定……
堅定不移地搞好房地產市場調控……
完善食品安全監管體制機制……
合理調整收入分配關系……
——摘自溫家寶總理的《政府工作報告》
（1）該“民”行使了哪項政治權利？他的呼聲反映了我國當前的哪些民生問題？（3分）
（2）列舉政府“調整收入分配”的實例一例，并說說它的作用。（2分）
（1） 物價問題、食品安全問題、住房問題等。（2分，每點1分）
（2）提高企業退休人員基本養老金；提高城鄉居民最低生活保障標準等。（1分）
作用：有利于社會穩定；有利于實現共同富裕等。（1分）
（3）根據漫畫《謠“鹽”止于智者》的提示：當類似謠言出現時，該怎么辦？（2分）
17、
二、考生答題情況分析
學生答題存在的主要問題
1、基礎知識掌握得不夠牢固。
2、審題不夠準確，導致錯誤答題。
3、分析理解材料的能力和組織概括能力都還有待提高。
4、答題不夠規范。
（1）用詞口語化、錯別字較多。
（2）回答不完整，缺乏條理性。
5、探究創新能力還有待提高。
6、運用所學知識分析、解決實際就問題的能力有所欠缺。
21.（8分）閱讀材料，回答問題。
材料一：水利工程示意圖（圖1、圖2）
材料二：2011年中央一號文件提出要把
水利工作擺上黨和國家事業發展更加突出的位置。
（1）寫出2011年中央一號文件的名稱。（1分）
（2）材料一中兩項水利工程最主要的功能分別是什么？
這兩項工程的建設與工程所在地水資源的哪些狀況有關？
（4分）
三、今后教學應采取的對策
1、研究《考試說明》,把握方向
2、夯實基礎，落實三維目標，構建專題知 識網絡 。
3、加強答題訓練，指導學生掌握答題技巧。
4、引導學生關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。
5、發揮團隊作用，以備課組為陣地，提高中考的整體教學成績。近“山”識“鳥”音
——2011年寧波市社政學科學業試卷分析
東恩中學 蔣炳娟
一、2011年中考試卷分析
2011年試題在繼續重視考查學生基礎知識掌握的同時，更加注重考查學生對知識的運用能力。難度與去年基本持平，試題內容覆蓋面廣，明顯滲透學科思想性、人文性、綜合性、生活性、社會性等新課程理念。
1、重視基礎知識，突出能力考查。
（1）試題重視課本基礎知識，考查的考點結構分布合理、覆蓋率廣。重視回歸教材，以基礎知識為載體考查學生對知識的理解和運用。如第2、3、4題等涉及到地理知識的內容；第12題新航路開辟、第13題科技革命、第18題辛亥革命、兩彈一星等考查歷史史實
（2）重點放在學科主干知識與社會熱點、現實生活三方面的結合處，突出對考生能力的考查。開卷考試具有開放性、應用性，需要檢驗學生在考綱范圍內的各種應對本領，如閱讀的能力，分析綜合的能力、語言組織的能力等。如第3、14、17、20、22題都把相應的圖表作為知識的背景材料，要求學生閱讀、分析、運用、解答；第18題設計了要求學生標一標年代尺的動手內容；第19題第二問“據圖描述‘環境質量’與‘經濟發展水平’之間的關系，并說說是哪些因素影響了曲線的起伏變化？” 第19題第二問“據圖描述‘環境質量’與‘經濟發展水平’之間的關系，并說說是哪些因素影響了曲線的起伏變化？”不僅要求學生具有讀圖能力、閱讀提取信息的能力，還應具備一定的理解分析材料的能力、相關知識的整合遷移能力等。這有助于提升學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力。這題是對知識積累、綜合推理、創新素養等方面的考查，測試的是學生在現實生活中創造性地運用知識技能，落腳點在于關注學生未來的發展潛能。
19.（8分）閱讀材料，回答問題。
材料一：人類在史前社會、農業社會、工業社會都存在著環境問題，但環境問題的具體內容會隨著社會發展而不同。
材料二：環境質量與經濟發展水平關系示意圖
（1）你認為工業社會的主要環境問題有哪些？（2分）

（2）據圖描述“環境質量”與“經濟發展水平”之間的關系，并說說是哪些因素影響了曲線的起伏變化？（6分）
可以說連續兩年的社會中考試卷，使我們的領導、同事和家長在一定程度上改變了以往對社會不屑的態度（我親耳聽到有家長說我們社政學科是廢課），社會政治考試一定程度上引導學生、家長和老師走出開卷考的誤區，不再以為開卷考就是翻翻資料、抄抄書，使我們學科的地位也隨之出現了微妙的變化。今年的難度下降？等下靜聽我們楊老師的講解。
2、關注熱點，具有較強的時代性、地方性、綜合性。
時代性： 引導學生關注時政、焦點問題，了解身邊事件，感受社會發展變化，是本門學科教學的方向和要求，也是近幾年來學業考試試題在取材方面的一個趨勢。2011年試卷同樣瞄準了諸多社會熱點：中央一號文件、十一屆四次會議、海洋經濟、高曉松醉駕、食品安全、空襲利比亞、搶鹽風波、清華百年校慶等。要求學生運用所學知識對問題進行分析、解答，鼓勵學生有主見地認識思考各種社會問題，引導學生關注社會現象，培養學生的社會責任意識。
地方性：作為寧波的中考試卷，試卷的開篇就顯示了寧波的地方性，
1．2011年3月1日，國務院正式批復《浙江 ▲ 經濟發展示范區規劃》，寧波——舟山港海域、海島及其依托城市成為規劃的核心區。
A．綠色 B．海洋 C．低碳 D．循環
2．寧波發展該經濟的優勢與它的地理位置有很大關系。下列關于寧波地理位置描述錯誤的是
A．位于我國第一級階梯 B．瀕臨東海 C．處于浙江東北部 D．屬于我國南方地區
綜合性：今年的試題在綜合性方面有所突破，體現在選擇題部分，側重考查學生思維的深度、廣度和靈活度，如選擇題第13小題。
13．科技革命不但大大提高了社會生產力，而且造就了許多新職業。下列職業人員出現的先后順序排列正確的是
A．網絡管理員—火車司機—汽車售票員 B．汽車售票員—火車司機—網絡管理員
C．火車司機—汽車售票員—網絡管理員 D．汽車售票員—網絡管理員—火車司機
在非選擇題中重視歷史、地理、思想品德等知識的橫向綜合
21.（8分）閱讀材料，回答問題。
材料一：水利工程示意圖（圖1、圖2）
材料二：2011年中央一號文件提出要把水利工作擺上黨和國家事業發展更加突出的位置。
（1）寫出2011年中央一號文件的名稱。（1分）
（2）材料一中兩項水利工程最主要的功能分別是什么？這兩項工程的建設與工程所在地水資源的哪些狀況有關？（4分）
（3）結合材料一中的兩項水利工程，說說國家加強水利建設的意義。（3分）
3、材料呈現方式多樣化，形式活潑 ，貼近生活
試題減少了死記硬背的內容，通過創設情境，以文字材料、漫畫、圖表、年代尺等多種方式呈現，關注學生青春期的心理健康。讓參加中考的考生們在一定程度上減少因閱讀大量文字而帶來各種緊張感。
如17題則通過QQ群討論這種新穎的形式呈現，貼近學生生活實際，讓學生感覺很親切。
17.（8分）閱讀材料和漫畫，回答問題。
材料：2011年3月15日，杭州一網友“漁翁”在QQ群上發布消息，稱日本核泄漏會污染海水進而影響食鹽生產和供應。這條消息迅速傳播，引發為兩天后全國范圍內的搶鹽風波。3月21日，杭州市公安局對 “漁翁”作出行政拘留10天，罰款500元的處罰。
以下是某班級同學在QQ群上對此問題的討論：
小石頭 “漁翁”在QQ群上發布該消息是他的權利??！
小東西 啊，怎么會被拘留、罰款呢？
小博士 謠言止于智者！
（1）運用所學知識對“小石頭”的觀點進行評述。（3分）
（2）分析“漁翁”被拘留、罰款的理由。（3分）
（3）根據漫畫《謠“鹽”止于智者》的提示：當類似謠言出現時，該怎么辦？（2分）
4、試題設計新穎，開放性強，鼓勵學生創新。
（1）試題語言精煉，設問靈活、創新，充分體現了開放性的原則，整份試卷給人耳目一新的感覺。
（2）主觀試題具有設問開放、答案開放、評價開放的特點。
二、考生答題情況分析
學生答題存在的主要問題
1、基礎知識掌握得不夠牢固。
2、審題不夠準確，導致錯誤答題。
3、分析理解材料的能力和組織概括能力都還有待提高。
4、答題不夠規范。
（1）用詞口語化、錯別字較多。
（2）回答不完整，缺乏條理性。
5、探究創新能力還有待提高。
6、運用所學知識分析、解決實際就問題的能力有所欠缺。
例：21.（8分）閱讀材料，回答問題。
材料一：水利工程示意圖（圖1、圖2）
材料二：2011年中央一號文件提出要把水利工作擺上黨和國家事業發展更加突出的位置。
（1）寫出2011年中央一號文件的名稱。（1分）
（2）材料一中兩項水利工程最主要的功能分別是什么？這兩項工程的建設與工程所在地水資源的哪些狀況有關？（4分）
（3）結合材料一中的兩項水利工程，說說國家加強水利建設的意義。（3分
關于第（1）問：寫出2011年中央一號文件的名稱（1分）。
——所提供的時政熱點資料中有，可以說是送到嘴里的美食，但學生還是“毫不可惜”地吐了出來。70%的考生沒有寫完整文件的名稱《中共中央國務院關于加快水利改革發展的決定》，而寫了《關于加快水利改革發展的決定》，這種答案我們統一給予了1分，但還有很多考生連《關于加快水利改革發展的決定》也寫不全，漏寫其中的某個文字，甚至寫了“十二五規劃”、“海洋經濟”等，也有極個別考生就寫了“中央一號文件”的，那就都不給分了。
關于第（2）問：材料一中兩項水利工程最主要的功能分別是什么？這兩項工程的建設與工程所在地水資源的哪些狀況有關？（4分）
——這里的兩個問號其實是四個問，分別是：“坎爾井”的功能是什么？“南水北調”的功能是什么？“坎爾井”工程的建設與工程所在地水資源的哪些狀況有關？“南水北調” 工程的建設與工程所在地水資源的哪些狀況有關？考生只要能與所給的答案意思接近即可。但實際情況是80%的考生回答時沒有按照題目中所設的問題的順序來回答，基本是無序的回答，顛三倒四，閱卷的老師只能去找答案，還有部分考生四個問號只回答了其中的部分。充分反映了學生答題思維的無序，邏輯的混亂。同時此題也很大程度上反映了部分考生的雙基的不扎實。比如有很多考生不知道“坎爾井”為何物，在回答第一個問號時竟說“坎爾井”的功能是將“坎爾井”的水引到天山上去；而將“南水北調”工程竟然看成是“京杭大運河”，全然無視考卷中圖下面的注釋，那么它的功能也就往交通方面去寫了，而“南水北調”工程的建設與工程所在地水資源的哪些狀況有關更是無從談起了，亂寫一氣。
關于第（3）問：結合材料一中的兩項水利工程，說說國家加強水利建設的意義。（3分）
——此題應該說是開放性的，只要從三個方面針對材料說出國家加強水利建設的意義就可得分。而實際上3分的得分很多考生只得2分甚至1分，還有不少的考生甚至1分都沒有得到。原因是亂抄！
一類是泛泛類的抄，典型的有：有利于增加農民收入，有利于縮小城鄉差距；有利于最終實現共同富裕；有利于構建社會主義和諧社會，實現全面建設小康社會的目標；有利于民生問題的解決?！赡芫売诶蠋熃o了考生一個“法寶”，只要與建設成就或某個事件的意義有關的就這樣去套。缺乏針對性！
還有一類是張冠李戴的抄，不著邊際的抄。典型的有：體現了共產黨以人為本、執政為民；以經濟建設為中心；踐行“三個代表”重要思想；維護社會公平。
還有10%-20%的考生將此題讀解成怎樣解決水資源問題了。
三、今后教學應采取的對策
1、研究《考試說明》,把握方向
　　第一,《考試說明》是中考命題的依據和準繩,是供復習時使用的主要參考資料。必須仔細研究《考試說明》,緊緊把握考試方向,使學生明白哪些內容是考試范圍,對照教科書,逐個板塊、逐個單元、逐個知識點,逐條逐項地落實知識點。還要了解考試范圍各個部分所占的比例及分數,各個題型所占的比例及分數。這樣學生心里有數,做到有的放矢。
　　第二,通過《考試說明》中的中考例題分析使學生走出了開卷考試不用背的誤區,還要通過練習材料解析、簡答等有關記憶的問題,使學生感覺到對于一些基礎知識,必須通過記憶才能更深刻地理解。讓學生認識到開卷考試也必須理解課本內容,單靠臨時翻書是不行的。在學知識的同時還要多學一些方法,使學習形成感知、積累、理解,從而提升為能力。
2、夯實基礎，落實三維目標，構建專題知識網絡。
基礎知識就是課本中那些比較簡單的,簡單到了只要幾個詞或兩三個短句就能回答清楚的問題。比如:社會主義的根本原則是什么 國家的根本大法是什么 我國的基本國情是什么 夯實基礎知識要掌握三個層次,第一,要知道。第二,要記住。第三,要理解。這樣可以提高答題的速度和準確率?！?br/>構建專題知識網絡,能夠使零碎的知識系統化、混亂的思維條理化。這不僅有助于強化對主干知識的理解記憶,而且通過知識的有序存儲,在需要調用時能從頭腦中快速提取,更重要的是在分析解決實際問題時能做到綜觀全局,高屋建瓴,分析全面透徹,不至于遺漏要點。
　　構建專題知識網絡,要解放思想,不能囿于三輪復習的傳統模式,延續過去一輪復習按教材順序跑課本、二輪復習按專題建構網絡的做法,這是對復習時間的浪費,顯然已不合時宜,不利于學生對知識的宏觀把握和能力提高,是一種無效、低效的復習方法。因此要敢于打破單元、課、框、目的順序,按照知識的內在邏輯,由點線面線索的提示有條理地梳理建構知識網絡,既要構建記憶陳述性知識(就是具有說明性的內容,如某種現象、某種結論、某種規律等),又要體現程序性知識(主要指知識之間的聯系,既可能是書本上明示的,也可能是隱含的經過思考才能得出的)。
3、加強答題訓練，指導學生掌握答題技巧。
（1）選擇題：
　　a.用排除法
　　主要排除:(1)無關選項。是指選項本身對,但與題干無關的選項。(2)本身表述就錯的選項。(3)排除絕對、片面的話。選項中含有“只要……就能……”、“所有”、“完全”、“唯一”、“徹底”等字眼的很多都是錯的。
　　b.選擇最佳的選項
　　是指選最符合、最貼切、最全面的選項,只回答局部或者經過二次推理的選項不選(當然這個不適用組合選擇題)。
　　c.選項要符合思維邏輯
　　對故意混淆是非、答非所問的一律排除?；卮鹨蚬P系題時如果沒有因果關系的更要排除。
（2）主觀題：
非選擇題,要做到“三審”即“審材料”、“審設問”、“審分值”。
　　“審材料”就是要審讀背景材料,可以根據標點符號劃分層次;根據層次間內在聯系,整體把握中心思想;根據關鍵詞句,領會它折射什么熱點,折射什么理論。這樣才能根據上下文材料和設問來提取有效信息。
　　“審設問”就是要審針對什么發問,以免答非所問。提問可以千變萬化,但類型無非三種,是什么,為什么,怎么樣。分別考查學生認識事物、分析事物的能力及運用知識解決問題的能力。
　　“審分值”目的是為了最后落筆的時候看分作答,詳略得當。分值少,簡單回答就可;分值多,適當展開。答案的出處主要來源于:可以從教材中提取的觀點,我們叫做教材語言;可以用時政術語來表述的,稱之為時政語言;可以從材料中的關鍵詞來組織答案的,稱之為材料語言。教材語言為主,時政語言和材料語言為輔。
　　總之,看清設問,針對材料,結合知識,規范答題,這樣才能解答好非選擇題。
4、引導學生關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。
（1）把當前的社會熱點問題、自己的生活實際引入課堂；(社會公信力問題、危機公關問題、見死不救入罪問題、關于“經濟增長率調低”問題)
（2）與教材知識點掛鉤，多角度、多層次分析問題，提高學生解決問題的能力。
4、發揮團隊作用，以備課組為陣地，提高中考的整體教學成績。
（1）集體備課，取長補短；
（2）資源共享，提高教學質量，共同提高學科整體成績。

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