資源簡介

高中政治必修二《我國的個人收入分配》說課稿
一、說教材
（一）說教材地位和作用
《我國的個人收入分配》這節(jié)課是必修2《經濟與社會》第四課《我國的個人收入分配與社會保障》的第一節(jié)。本節(jié)課主要有兩個框題，分別為“按勞分配為主體，多種分配方式并存”、“完善個人收入分配”。教材圍繞我國的個人收入分配這一核心，通過對我國收入分配制度的學習，深化對按勞分配內容及意義的認知，分辨按生產要素分配的形式，理解初次分配與再分配，明確消除分配的意義，培養(yǎng)學生對我國收入分配制度的政治認同。
（二）說學情
從學生認知情況來看，學生此前已經學習了“我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展”，以及“我國的社會主義市場經濟體制”，充分理解了我國的基本經濟制度與我國的社會主義經濟體制，對我國的相關經濟制度和體制已具理論認知。雖然學生通過學習已經了解了我國的基本的經濟制度與經濟體系，但學生缺乏對我國基本經濟制度與經濟體制對我國經濟發(fā)展的作用和意義的理解，以及對我國個人收入分配制度的理解和認同。
從學生的生活認知來看，學生的生活離不開經濟，家庭的經濟收入可能來源于不同的分配方式，但是學生沒有將具體生活案例與我國的收入分配方式相聯(lián)系的能力。
從學生的基本態(tài)度來看，學生了解我國的經濟發(fā)展水平，認同我國的基本經濟制度和經濟體制，但是缺乏對我國的個人收入方式和按勞分為主體，多種分配方式并存制度的理解認同。雖然學生經過對第一單元我國的基本經濟制度和經濟體制的學習，具有一定分析問題能力，但缺乏問題意識，探究能力不強。
（三）說教學目標
1.知識目標：知道我國個人收入分配制度及其必然性；掌握按勞分配的地位、性質、決定因素及其重要性；知道按要素分配的意義；掌握消除貧困的必要性。
2.能力目標：能夠區(qū)分居民的收入種類，能夠分析初次分配和在分配的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：能夠認同我國的個人分配制度，感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產的發(fā)展。
（四）說核心素養(yǎng)
1.政治認同：通過探究如何完善我國個人收入分配，明確社
會主義的分配方式是適
合中國國情的，具有優(yōu)越性的制度。其目的是實現(xiàn)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，樹立制度自信。
2.科學精神：學生能夠全面系統(tǒng)地看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。
3.公共參與：
理解我國的收入分配應用于實際生活，能夠自覺依法納稅，積極參與勞動致富。
（五）說教學的重、難點
1.教學重點：
按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。
按勞分配的地位、內容和要求、意義。
如何完善個人收入分配制度
2.教學難點：
按生產要素分配的意義。
初次分配和再分配。
3.依據(jù)：
本節(jié)內容不僅是高考的重點，也是考試易錯點，尤其是本節(jié)課知識點較難且繁多，學生在辨析和理解方面可能存在困難。
（六）教材的處理
1.根據(jù)本節(jié)課的內容設計問題，讓學生自主探究，有利于學生從整體上來把握知識點。
2.充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示與課程內容有關的材料，尤其是設計情景小劇場，讓學生進行角色扮演，在調動學生積極性的同時，啟發(fā)學生進行思考探究。
3.利用傳統(tǒng)的板書、講述等方式，在彌補多媒體教學不足的同時，為學生概括出知識點，用語言提示出重難點，讓學生進行重點把握。
二、說教學方法
政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我在以學生為主體的原則下，利用多種方法來進行教學，調動學生學習的積極性，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取講解法和活動教學法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，發(fā)展思辯能力。同時，由于教師自身也是非常重要的教學資源，因此教師通過自己的講解，進行課堂的感染從而來激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、講解法：利用傳傳統(tǒng)的教學方式，教師進行課堂重難點知識的講解，促進學生對知識的掌握，教師利用個人魅力進行課堂氛圍的調動和渲染，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，
2、活動教學法：通過創(chuàng)設情景等活動形式幫助學生獲取知識，以學生為主體，進行情景劇對話，讓學生思考，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、小組討論法：針對個別學生在學習過程中產生的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
三、說教學過程
（一）導入新課：（2分鐘）
1.視頻與課程知識建立聯(lián)系
教師：通過多媒體播放視頻《喜羊羊與灰太狼——族長真英明》提問學生會分蛋糕嗎？如何公平地分蛋糕呢？讓學生討論并引入我們要如何分蛋糕。經過學生討論教師進行總結，將所看視頻分蛋糕與我們社會生產的產品和服務進行結合，表明社會提供產品和服務是在做大“蛋糕”，那么這些產品和服務的分配，就是在分“蛋糕”。
“蛋糕”分配得是否公平合理，會影響人們做“蛋糕”的積極性，也會影響社會的和諧穩(wěn)定。如何讓一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流呢？通過對兩者進行聯(lián)系，從而引出本節(jié)課我國的個人收入分配的學習。
2.講解課程安排
題目
我國的個人收入分配
框題一
按勞分配為主體
多種分配方式并存
框題二
完善收入分配
3.導入設計的依據(jù)
以圖片和視頻提高學生的興趣，使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。由于本節(jié)課課程內容較多，為學生講解課程的安排，提高學生對這節(jié)課的重視。導入是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此必須要設計的生動有趣。
（二）講授新課：（30分鐘）
1.我國的分配制度
教師講解：在此之前已經學習了我國的基本經濟制度，復習舊知的同時闡述我國經濟制度決定著我國的分配制度。
通過學生對學過知識的復習，回憶所學知識點，教師將基本經濟制度與分配制度之間的關系進行細致講解，以這樣的方式既可以考察學生對學過知識的掌握，又可以引導學生進入新課，重點記憶我國的分配制度，從而有助于課程的開展。
2.按勞分配為主體（情景1）
通過情景提出問題讓學生思考并回答，從而結合情景中的內容進行知識點的講述。
按勞分配的地位、基本內容和要求、形式、意義。
以模擬情景的方式，讓學生進行思考，啟發(fā)學生獨立思維的能力，并能聯(lián)系實際，靈活運用，提高學生的分析能力。
3按生產要素分配（情景2）
（1）通過情景提出問題讓學生思考并回答，從而結合情景中的內容進行知識點的講述。
按生產要素分配的內涵、種類、意義。
（2）問題設置“按勞分配和按要素分配的關系”讓學生討論辨析
（3）自主學習：總結歸納居民收入的途徑
通過情景模擬和問題設置，讓學生進行充分的思考和探究，通過自己已有的知識進行辨析，提高學生的辨析能力和解決問題的能力。而且經過討論交流，自主學習，培養(yǎng)學生與他人合作學習和溝通的良好品質，培養(yǎng)了學生對課本內容的概括能力，鍛煉了學生綜合能力、表達能力。
4.勞動致富（情景3）
結合學生身邊的案例，說說應該如何致富？
學生自主討論思考，結合身邊案例可以聯(lián)系學生的生活實際，從而進行知識點勞動致富的講解。在講述知識的過程中培養(yǎng)學生良好的品質和意義，要尊法守法，在法律允許的范圍內獲得合法收入，從而達到勞動致富的目的。
5.完善個人收入分配（情景4）
（1）結合情景和案例學生思考如何合理分配資金，教師講解收入分配的地位及完善個人收入分配的必要性。
（2）如何完善個人收入分配（兼顧效率與公平）
教師講解：
①根本措施：大力發(fā)展生產力，增加社會財富和居民收入。
②制度基礎：健全體現(xiàn)效率、促進公平的收入分配制度。
③理順關系：完善個人收入分配，理順國家、企業(yè)和個人三者的收入分配關系。
④完善個人收入分配，要堅持在經濟增長的同時實現(xiàn)居民收入同步增長、在勞動生產率提高的同時實現(xiàn)勞動報酬同步提高（兩個同步）。
⑤完善個人收入分配，在初次分配方面，要堅持按勞分配原則，完善按要素分配的體制機制，促進收入分配更合理、更有序；在再分配方面，要完善以稅收、社會保障、轉移支付等為主要手段的再分配調節(jié)機制。
⑥完善個人收入分配，要規(guī)范收入分配秩序，擴大中等收入群體，增加低收入者收入，調節(jié)過高收入，取締非法收入。
⑦完善個人收入分配，必須堅持消除貧困。
（3）我國為什么要消除貧困（學生思考，教師講解）
消除貧困的原因及措施。
（4）教學安排依據(jù)：完善個人收入分配主要分為收入分配、如何完善收入分配兩個方面的知識點，在教學過程中比較困難，因此通過情景的引入說明收入分配公平是社會公平的重要體現(xiàn)，從而教師結合各類案例以及圖片為學生講述要如何完善個人收入，最后重點介紹消除貧困，并與我國當前全面建成小康社會的目標相結合，從而讓學生能夠結合實際了解國情，增強學生的愛國情懷與對我國分配制度的認同，有利于學生在未來生活中可以充分利用所學知識解決遇到的困難。
（三）習題練習（5分鐘）
為學生提供幾個練習題，學生通過解答題目有助于增強知識的遷移轉化能力，通過做題加強學生對知識的掌握和應用，同時老師進行習題講解協(xié)助學生把握課堂知識重難點。
（四）課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。因此我采用了按照板書帶領學生回顧本節(jié)課所學知識，在回顧過程中加強學生對知識點的把握。
五、板書設計
六、布置作業(yè)
針對當前的素質教育理念，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
七、效果評估
這節(jié)課教學效果較好，我通過創(chuàng)設情境作為引線，充分調動學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生主動參與，并通過師生互動，生生互動使學生在體驗中感悟我國的個人收入分配，從而使學生在學習知識的基礎上使情感得以升華，提高學生參與政治生活的積極性，也有助于學生樹立更強的社會主任翁的意識，將所學知識充分與現(xiàn)實生活相結合，用所學解其惑。
本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用講解法、活動教學法以及小組討論法，以“教師為主導，學生為主體”，設置問題讓學生積極思考參與互動，小組間互幫互助解疑答惑，充分體現(xiàn)了教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生思考學習，教師針對重難點問題進行深度的講解和辨析，并引導學生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果

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