資源簡介

教學設計
課
題
我國的個人收入分配（2課時）
學
科
政治
班
級
高一
授課教師
教
材
分
析
教材理論邏輯為:按勞分配為主體，多種分配方式并存——完善個人收入分配制度，圍繞我國的個人收入分配這一核心，通過對我國收入分配制度的學習，深化對按勞分配內容及意義的認知，分辨按生產要素分配的形式，理解初次分配與再分配，明確消除分配的意義，培養學生對我國收入分配制度的政治認同。
本節課是必修2《經濟與社會》第四課《我國的個人收入分配與社會保障》的第一節。本節課主要有兩個框題，分別為“按勞分配為主體，多種分配方式并存”、“完善個人收入分配”。
學
情
分
析
學生認知情況:
理論認知:學生此前已經學習了“我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發展”，以及“我國的社會主義市場經濟體制”，充分理解了我國的基本經濟制度與我國的社會主義經濟體制，對我國的相關經濟制度和體制已具理論認知。學生通過學習已經了解了我國的基本的經濟制度與經濟體系，但學生缺乏對我國基本經濟制度與經濟體制對我國經濟發展的作用和意義的理解，以及對我國個人收入分配制度的理解和認同。
生活認知:學生的生活離不開經濟，家庭的經濟收入可能來源于不同的分配方式，但是學生沒有將具體生活案例與我國的收入分配方式相聯系的能力。
學生基本態度:
生活：學生了解我國的經濟發展水平，認同我國的基本經濟制度和經濟體制。
理論：缺乏對我國的個人收入方式和按勞分為主體，多種分配方式并存制度的理解認同。
學生學習能力:
經過對第一單元我國的基本經濟制度和經濟體制的學習，具有一定分析問題能力，但缺乏問題意識，探究能力不強。
教
學
目
標
知識目標：知道我國個人收入分配制度及其必然性；掌握按勞分配的地位、性質、決定因素及其重要性；知道按要素分配的意義；掌握消除貧困的必要性。
能力目標：能夠區分居民的收入種類，能夠分析初次分配和在分配的意義。
情感、態度與價值觀目標：能夠認同我國的個人分配制度，感受到我國現階段的收入分配制度有利于充分調動各方面的積極性和創造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產的發展。
核心素養：
政治認同：通過探究如何完善我國個人收入分配，明確社?會主義的分配方式是適?合中國國情的，具有優越性的制度。其目的是實現發展成果更多更公平惠及全體人民，樹立制度自信。
科學精神：學生能夠全面系統地看問題，正確認識現實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。
公共參與：
理解我國的收入分配應用于實際生活，能夠自覺依法納稅，積極參與勞動致富。
重
點
按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。
按勞分配的地位、內容和要求、意義。
如何完善個人收入分配制度。
難
點
按生產要素分配的意義。
初次分配和再分配。
教
學
方
法
講授法、小組討論法、活動教學法
教
學
內
容
與
過
程
教學過程與設計
板書設計
課后反思
一、導入新課
導入
提問學生會分蛋糕嗎？
播放視頻《喜羊羊與灰太狼——族長真英明》引入我們要如何分蛋糕。
觀看了小視頻，學生思考如何才能公平的分蛋糕
教師總結：如果說為我們提供更多優質的產品和服務，是在做大“蛋糕”，那么這些產品和服務的分配，就是在分“蛋糕”。
“蛋糕”分配得是否公平合理，會影響人們做“蛋糕”的積極性，也會影響社會的和諧穩定。如何讓一切創造財富的源泉充分涌流？怎樣讓人民有更多更直接更實在的獲得感、幸福感、安全感？了解我國的個人收入分配和社會保障制度與政策，我們會從中找到答案。
本節課我們首先來學習我國的個人收入分配。
講解課程安排
題目
我國的個人收入分配
框題一
按勞分配為主體
多種分配方式并存
框題二
完善收入分配
二、新課講授
（一）按勞分配為主體
多種分配方式并存
我國的分配制度
生產資料所有制決定分配方式（生產資料所有制關系決定產品的分配關系）。在社會主義初級階段，我國實行公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，決定了我國現階段必須實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。
（實行按勞分配，是由一定的經濟條件決定的。生產資料公有制是實行按勞分配的前提，社會主義公有制條件下，生產力發展水平是實行按勞分配的物質基礎。社會主義條件下，人們勞動的性質和特點是實行按勞分配的直接原因。）
過渡：從我國的分配制度中，我們能夠明顯的看出，哪種分配方式是處于主體地位的呢？
學生：回答(按勞分配)
羊村小劇場(羊村的收入來源有哪些?)
情景1:
學生思考:
（1）喜羊羊是按照什么方式取得收入的？(勞動)
（2）為什么同在國家電網（國企），喜羊羊拿的工資會比一些老員工還多？(按勞分配,多勞多得)
（3）請你結合對話內容談談這種收入分配方式有什么優點？(更加公平,激發勞動者積極性)
教師總結:小劇場體現了我們國家按勞分配為主體的分配制度。
按勞分配是社會主義的分配原則（地位）。
其基本內容和要求是在公有制經濟中，有勞動能力的社會成員必須參加勞動；在作了必要的扣除后，以勞動者提供的勞動(包括勞動數量和質量)為尺度對個人進行分配，多勞多得，少勞少得。
按勞分配的形式：
①國家機關、公有制事業單位中工作人員的工資、獎金、津貼等;
②公有制控股的股份制企業中職工的工資、獎金、津貼等；
③農村經濟中的“聯產計酬”。
學生思考：在公有制范圍內，現階段為什么一定要按勞分配，而不能按需分配或平均分配呢？（播放按需分配的介紹，使學生充分了解按需分配后進行討論。）
學生：開展討論，發表看法
教師總結：如果實行平均分配，必然導致“懶漢”的出現，勞動者的積極性不能很好地調動起來，干和不干一個樣，干多和干少一個樣，干好干壞一個樣，整個社會的發展必然緩慢，最終導致共同貧窮。
如果實行按需分配，我們的生產力水平沒有達到這個水平，產品沒有這么多，沒法滿足按需分配。所有人都按需分配了，就沒有人進行生產，因此會不利于生產力的發展，而且我們的思想水平還達不到要求，社會上還是存在利己主義的人員，因此人人都想多拿，就無法實現按需分配。
所以，在社會主義階段，實行按勞分配既是客觀經濟條件的要求，同時也體現出了它的優越性（意義）。
①實行按勞分配，勞動者的個人收入與其付出的勞動數量和質量之間聯系在一起，有助于充分調動勞動者的積極性和創造性。激勵勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，促進社會生產的發展。
②實行按勞分配，是對人類以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，體現了勞動者共同勞動，平等分配的社會地位。
過渡：在我們國家，個人收入的分配除了按勞分配之外還存在多種分配方式，那么，接下來我們就來學習一下這些分配方式。
情景2
學生思考：（1）情景中涉及的分配方式有哪些？（引導學生）
（2）這種分配方式有什么優點？（有利于讓一切要素的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流。推動資源優化配置，促進經濟發展。）
教師講解：
按要素分配：
按要素分配是指生產要素所有者憑借要素所有權，根據各種生產要素在商品和勞務生產過程中的投入比例和貢獻大小，從生產要素使用者那里獲得報酬的經濟行為，它是生產要素所有者的所有權在經濟上的實現。
按生產要素分配的種類（展示）：
按資本要素分配（儲蓄所得利息，股票所得股息和紅利，債券所得利息等）。
按勞動要素分配。（民營外資企業中和非公有制資本控制控股的混合所有制經濟中勞動者的工資，獎金，津貼，個體經濟中的勞動者收入）。
按技術要素分配（技術入股，專利使用，技術轉讓所獲得的收入）
按管理要素分配，（企業管理人員如職業經理人憑借管理才能在生產經營中按貢獻參與分配的收入）。
按信息要素分配，（提供市場信息管理方案和問題解決方案所獲得的收入）
按土地要素分配（土地、房屋的租金和轉讓金等）。
問題：按生產要素分配的意義
學生思考并回答
教師講解：有利于讓一切生產要素的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，推動資源優化配置，促進經濟發展。
問題：按勞分配和按要素分配的關系
按勞分配按要素分配
區別范圍社會主義公有制經濟中廣泛存在于包括公有制經濟在內的多種所有制經濟中體現關系勞動者是生產資料的主人，勞動者是平等、互助、合作的關系生產要素參與分配（包括生產要素的所有者與使用者的交換關系）地位我國分配制度的主體我國分配制度的重要組成部分聯系兩者共同構成我國分配制度的主要內容。堅持兩者相結合，是由我國社會主義初級階段的生產力發展狀況決定的，是發展社會主義市場經濟的客觀要求。
自主學習：總結歸納居民收入的途徑
學生：思考回答
教師總結：我國現階段的個人收入分配制度是我國居民收入來源多樣化。
從個人獲取收入的途徑看，居民收入主要包括勞動性收入和財產性收入。
居民收入除了勞動性收入和財產性收入，還包括經營性收入和轉移性收入。
1勞動性收入是指通過勞動所獲得的收入，包括工資，獎金，津貼等。
2財產性收入是指通過自己所擁有的各類財產獲得的收入包括銀行存款所得的利息，房屋出租所得的租金等。
3經營性收入是通過生產經營活動所獲得的收入。
4轉移性收入指國家單位，社會團體對住戶的各種經常性轉移，支付和住戶之間的經常性收入轉移，包括養老金，社會救濟和補助，政策性生產補助，政策性生活補貼、救災款等。
情景3
結合材料和你身邊的實例，說說應該如何致富？
學生：發表自己的看法
教師總結：
勞動致富
勞動是財富的源泉，我們獲取的任何收入，歸根結底都來自勞動創造（原因）。
要求：要弘揚勞動精神，崇尚勞動，尊重勞動，牢固樹立勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗的觀念，要鼓勵全體勞動者通過辛勤勞動，誠實勞動，創造性勞動致富。
（第一節課小結
知識點睛）
（二）完善個人收入分配
情景4
思考：該如何分配才合理
學生：討論回答問題
教師總結：（要公平分配）收入分配公平是社會公平的重要體現。
收入分配是民生之源，是改善民生，實現發展成果，由人民共享最重要，最直接的方式。（完善個人收入分配的必要性
原因）
過渡：如何完善個人收入分配？（完善個人收入分配的措施
兼顧效率與公平）
教師講解：
（1）根本措施：大力發展生產力，增加社會財富和居民收入。
（2）制度基礎：健全體現效率、促進公平的收入分配制度。
（3）理順關系：完善個人收入分配，理順國家、企業和個人三者的收入分配關系。
（4）完善個人收入分配，要堅持在經濟增長的同時實現居民收入同步增長、在勞動生產率提高的同時實現勞動報酬同步提高（兩個同步）。
（5）完善個人收入分配，在初次分配方面，要堅持按勞分配原則，完善按要素分配的體制機制，促進收入分配更合理、更有序；在再分配方面，要完善以稅收、社會保障、轉移支付等為主要手段的再分配調節機制。
（6）完善個人收入分配，要規范收入分配秩序，擴大中等收入群體，增加低收入者收入，調節過高收入，取締非法收入。
（7）完善個人收入分配，必須堅持消除貧困。
名詞解釋：勞動生產率是指一定時間內勞動者創造的勞動成果與勞動消耗量的比率，它可以用同一勞動在單位時間內生產的產品數量，表示也可以用生產單位產品所消耗的勞動時間表示，個人收入提高要以勞動生產率提高為基礎。
轉移支付又稱無償支付，主要是指政府或企業無償支付財務給其他經濟主體，以增加其收入，是收入再分配的一種形式，政府向個人的轉移支付大都具有社會保障性質，上級政府對下級政府的轉移支付主要是為了平衡各地區的政府收入差距，企業對非營利組織的捐贈也是一種重要的轉移支付。
個人所得稅是國家對個人所得征收的一種稅種，是調節個人收入分配，實現社會公平的有效手段，居民個人的綜合所得，以每一納稅年度的收入額減除費用六萬元以及專項扣除專項附加扣除和依法確定的其他扣除后的余額為應那納稅所得額專項扣除，包括居民個人按照國家規定的范圍和標準繳納的基本養老保險，基本醫療保險，失業保險等社會保險費和住房公積金等專項附加扣除，包括子女教育，繼續教育，大病醫療，住房貸款利息或者住房租金，贍養老人等支出。
問題：我國為什么要消除貧困？（學生適當思考、教師講解）
原因：
貧困是經濟發展過程中難以避免的社會現象，是全世界面臨的共同難題。
實現共同富裕是我們必須堅持的社會主義的根本原則，消除貧困是保障發展成果更多更公平惠及全體人民實現共同富裕的必然要求，是中國特色社會主義制度優越性的重要體現。為了消除貧困，讓貧困人口和貧困地區同全國一道進入全面小康社會。
要求（消除貧困的措施）：
必須堅持消除貧困。要動員全黨全國全社會力量，堅持精準扶貧、精準脫貧，把扶貧同扶志、扶智相結合，做到脫真貧，真脫貧。
（第二節課小結
兼顧效率與公平）
三、隨堂練習
1.某村引進某公司,用流轉土地種植中藥材,有效解決了土地撂荒問題。同時，不愿流轉土地的村民在專業合作社的指導下,自主種植中藥材，再由合作社以保底價格回購。依托這產業項目，該村摸索出了“土地流轉得租金、人股分紅得股金、產業發展得現金、就業務工得薪金、政策獎補得獎金”相結合的“五金”助農模式，實現了貧困戶脫貧。該村的脫貧得益于（
B
）
①推動農村土地承包權的有序流轉，發展適度規模經營
②探索集體經濟實現形式多樣化，增加農民收入
③堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度
④創新按勞分配的對象，拓寬農民就業渠道
A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
解析:本題考查按勞分配為主體、
多種分配方式并存的分配制度。土地流轉得租金、入股分紅得股金、產業發展得現金、就業務工得薪金、政策獎補得獎金。反映該村的脫貧得益于探索集體經濟實現形式多樣化、增加農民收入、堅持按勞分配為主體、實行多種分配方式，②③符合題意;該村助推土地經營權的流轉，而不是土地承包權流轉,①錯誤:按勞分配的對象并沒有發生改變.①錯誤
2.深化收入分配制度改革，必須使合法收入得到有力保護，過高收入得到合理調節，隱性收入得到有效規范，非法收入予以堅決取締。下列屬于調節過高收入的措施是(
B
)
A.提高最低工資標準
B.加強個人所得稅調節
C.健全全民醫保體系
D.增加居民財產性收入
解析：A是提高勞動報酬在初次分配中的比重,與題意不符;C是再分配注重公平的舉措,與題意不符;調節過高收入可以通過加強個人所得稅的調節,我國個人所得稅實行超額累進稅率,高收入者多納稅,低收入者少納稅,B正確;D與題意不符。
3.黨的十九大面對人民群眾日益增長的美好生活需要,提出了一系列具體目標和舉措,確保到2020年我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧,貧困縣全部摘帽,解決區域性整體貧困,做到脫真貧、真脫貧。下列有利于實現上述目標的做法有(
C
)
①初次分配注重效率,再分配注重公平
②初次分配注重公平,再分配注重效率
③完善社會保障體系,實現基本公共服務均等化
④區別對待、有的放矢,實施精準扶貧、精準脫貧
A.①②
B.①④
C.③④
D.②③
解析：本題考查消除貧困。①②表述均錯誤，初次分配與再分配都要兼顧效率與公平。要確保到2020年我國農村貧困人口實現脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧，應區別對待、有的放矢，實施精準扶貧、精準脫貧，要完善社會保障體系，實現基本公共服務均等化，③④入選。
4.黨的十九大報告提出,增加居民收入,著重保護勞動所得,鼓勵勤勞守法致富,堅持在經濟增長的同時實現居民收入同步增長、在勞動生產率提高的同時實現勞動報酬同步提高。實施這些舉措的積極效應是(
C
)
①健全再分配調節機制,實現收入分配的相對公平
②有利于理順國家、企業與個人三者的分配關系,實現發展成果由人民共享
③增加社會總供給,促進經濟平穩運行
④合理調整投資與消費的關系,促進經濟社會協調健康發展
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
解析：本題考查完善個人收入分配的知識。①說法與題意無關，因為材料中的舉措不屬于再分配，而是強調初次分配。③說法不是材料中舉措產生的影響，因為材料強調的是分配而不是生產領域。②④都是舉措的積極效應。
四、課程總結（按照思維導圖回顧所學內容）
通過本節課的學習，我們了解了個人收入分配制度及其客觀必然性，知道了按勞分配的地位，性質以及決定因素，基本內容和要求。知道了按要素分配的內容，必要性和意義。了解到居民收入的幾種來源。知道完善個人收入分配的原因及措施。以便能夠更好地理解我國的分配制度和理解共同富裕。
習近平強調，我們搞社會主義，就是要讓各族人民過上幸福美好的生活，全面建成小康社會最艱巨，最繁重的任務，在貧困地區，特別是在深度貧困地區，無論這塊硬骨頭有多硬，都必須啃下，無論這場攻堅戰有多難打，都必須打贏全面小康路上，不能忘記每一個民族，每一個家庭。因此，完善個人收入分配意義重大。
本節課對知識點的講述內容較詳細，闡述了我國的個人收入分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，具體講述了按勞分配和按生產要素分配，以及完善個人收入分配的原因和措施。通過探究如何完善我國個人收入分配，明確社會主義的分配方式是適合中國國情的，具有優越性的制度。
本節課設計巧妙，利用動畫設計情景，能夠激發學生學習的積極性，將動畫與所學知識進行趣味的結合，循序漸進，引導學生思考并積極討論回答問題，能夠有效增強學生在課堂上的參與度。
教學不足就是沒有準確把握教材的整體內容，對于必修二《經濟與社會》教材整體進行把握，整本教材無法進行合理的整合，第一課所學的我國基本經濟制度與本節課有著密切的聯系，但是在講述時無法進行有效鏈接，需要加強對教材的掌握。在教學過程中存在口語化的表達，對擴展的知識講述不夠清晰，需要不斷提升自己的教學能力。
時
間分
配
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