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2021年高考備考-高中生物簡答填空題常見題型和解題方法
高中生物考題分選擇題和簡答題兩部分，相對而言簡答題的難度較大。簡答題考查學(xué)生多方面的能力，如理解能力、設(shè)計(jì)與完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識的能力、分析綜合能力等，而這些能力的考查最終都涉及到語言文字的描述和表達(dá)，因此，簡答題是多數(shù)學(xué)生頭痛的題型。那么，如何解好簡答題呢？下面結(jié)合高考題探討簡答題的常見題型和解題方法。
一、?原因分析類題目
此類題目類型也較多，一般根據(jù)題中文字信息或圖文信息結(jié)合分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果產(chǎn)生的原因。答案依據(jù)有的就是課本中的結(jié)論性語句或原理、規(guī)律等；有的是將課本中的理論及規(guī)律等遷移到新情景的題目中解題。
【例1】將一個(gè)帶有某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進(jìn)行標(biāo)記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體（n個(gè)）并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n,原因是???????。
【答案解析】DNA為半保留復(fù)制，形成的n個(gè)DNA分子中只有兩個(gè)DNA分子的一條鏈含有原來的DNA分子的一條鏈。
該題考查課本中基本原理或規(guī)律的理解及應(yīng)用，題中一個(gè)噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P標(biāo)記，根據(jù)DNA半保留復(fù)制的原理，不管親代噬菌體復(fù)制多少次，它的兩條被標(biāo)記的母鏈?zhǔn)冀K保留下來進(jìn)入兩個(gè)DNA（或噬菌體），故含有32P的噬菌體所占比例為占2/n。
【例2】植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度，已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的，回答問題：將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)，培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是_________________
【答案解析】植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低。?????
本題是要求學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因，答題思路是：條件（適宜條件下照光培養(yǎng)）→過程（植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量）→結(jié)果（密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低）。也可以從結(jié)果逆推影響CO2濃度的光合作用與呼吸作用間的關(guān)系，然后組織語言順寫答案。
【答題指導(dǎo)】一般性原因分析題依據(jù)是課本中的原理、理論或規(guī)律等。難度較大的是分析新情境下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的成因，思路為：條件→過程→結(jié)果即因果鏈條，根據(jù)情況也可以逆推，即結(jié)果→過程→條件，然后順答。更復(fù)雜的題目條件與結(jié)果間的橋梁不是單一的，其解題思路為：條件→過程→結(jié)果/條件→過程→結(jié)果，即前面一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是分析下一個(gè)結(jié)果成因的條件。思路找到后再組織語言，規(guī)范準(zhǔn)確答題。??
二、??圖形類題型
簡答題的考查，在高考命題中常以圖示為載體,常見的圖示主要有示意圖、模式圖、曲線圖等。通過圖示創(chuàng)設(shè)新情景,考查基本概念、基本理論、生理過程等。這類題目考查學(xué)生對圖解圖示的識別能力，知識遷移的能力，整理數(shù)據(jù)、比較分析、判斷等思維能力。
【例3】回答下列問題：?
在饑餓條件下，一段時(shí)間內(nèi)人體血漿中葡萄糖和酮體濃度變化的趨勢如圖所示。酮體是脂肪酸分解代謝的中間產(chǎn)物，其酸性較強(qiáng)。人在某些情況下不能進(jìn)食時(shí)，需要注射葡萄糖溶液，據(jù)圖分析，注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以??????????????。
【答案解析】避免因酮體濃度升高而引起內(nèi)環(huán)境pH下降
該題要根據(jù)題中兩處信息①文字信息“酮體酸性較強(qiáng)”②曲線圖反映了隨時(shí)間的變化葡萄糖與酮體量的關(guān)系。據(jù)圖可知隨著饑餓時(shí)間的延長，血糖濃度降低，在無外源能源物質(zhì)攝入的情況下，為保證機(jī)體代謝中所需能量的供應(yīng)，脂肪代謝會增強(qiáng)，導(dǎo)致血漿中酮體的濃度顯著升高，且酮體的酸性較強(qiáng)，所以注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以降低血漿中酮體的濃度，避免因酮體濃度升高而引起內(nèi)環(huán)境pH下降。
【例4】B基因存在于水稻基因組中，其僅在體細(xì)胞（2n）和精子中正常表達(dá)，但在卵細(xì)胞中不轉(zhuǎn)錄。為研究B基因表達(dá)對卵細(xì)胞的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。
據(jù)圖回答：
（1）從水稻體細(xì)胞或????????中提取總RNA，構(gòu)建????????????文庫，進(jìn)而獲得B基因編碼蛋白的序列。將該序列與Luc基因（表達(dá)的熒光素酶能催化熒光素產(chǎn)生熒光）連接成融合基因（表達(dá)的蛋白質(zhì)能保留兩種蛋白質(zhì)各自的功能），然后構(gòu)建重組表達(dá)載體。
（2）在過程①、②轉(zhuǎn)化篩選時(shí)，過程??????中T-DNA整合到受體細(xì)胞染色體DNA上，過程???????
???????????在培養(yǎng)基中應(yīng)加入卡那霉素。
【答案解析】（1）精子??cDNA（2）② ??①
本題考查基因工程的流程圖，要求考生能夠識記基因工程的操作步驟，明確農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法在植物基因工程中的應(yīng)用及掌握植物組織培養(yǎng)的過程等知識。基因工程的操作步驟有四步：①目的基因的獲取②基因表達(dá)載體的構(gòu)建③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞④目的基因的檢測與鑒定。從圖中找出對應(yīng)的步驟。（1）根據(jù)題中信息“B基因在體細(xì)胞和精子中可正常表達(dá)”，故可從體細(xì)胞和精子中提取RNA，通過逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生DNA，構(gòu)建cDNA文庫。（2）過程①表示篩選含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌，圖中質(zhì)粒上有兩種標(biāo)記基因，在培養(yǎng)基中加入卡那霉素篩選能抗卡那霉素的農(nóng)桿菌。②是含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化水稻細(xì)胞的過程，將其T-DNA整合到水稻細(xì)胞染色體DNA上。
【答題指導(dǎo)】圖形題目有多種類型，考曲線圖的較多，解這類題時(shí)，先確定圖中的自變量和因變量，再找出兩者之間的關(guān)系，分析其中的原因；若有多條曲線，還要注意分析它們之間的內(nèi)在關(guān)系。選修生物工程和生物技術(shù)的題目常會出現(xiàn)操作流程圖，牢記操作步驟的先后順序及每個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)。動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和代謝板塊常出現(xiàn)模式圖或過程圖，解題時(shí)要認(rèn)真審圖，注意局部與整體的關(guān)系等。總之，解圖形類題目時(shí)注意：先閱讀題干,讀清圖示,獲得有用信息，再將題中獲得的信息與教材相關(guān)知識聯(lián)系起來。然后根據(jù)聯(lián)系點(diǎn),結(jié)合教材知識進(jìn)行解答。
三、??表格分析類
表格題也是生物試卷中常見的題型,這類題型最突出的特征是以表格的形式把生物學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律、原理及實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)出來,表格中包含了較多的信息,既能全面考查學(xué)生對表格信息的獲取、分析、處理、概括等多種能力,同時(shí)也能考查學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。
【例5】在北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶的中溫帶半干旱區(qū)，當(dāng)農(nóng)田連續(xù)耕作六年后，農(nóng)作物產(chǎn)量往往下降，棄耕后土地易沙化。對三片棄耕土地分別采取圍封禁牧、人工種植灌木或喬木等恢復(fù)措施，灌木、喬木成活后該地自然恢復(fù)。十五年后進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見下表。
樣地指標(biāo) 土壤含水量（%） 土壤全氮（g·kg-1) 草本植物種數(shù)（種） 節(jié)肢動(dòng)物個(gè)體數(shù)（只·樣本-1） 節(jié)肢動(dòng)物多樣性指數(shù)*
棄耕地（對照） 0.26 0.09 1.1 3.1 0.6
禁牧草地 0.66 0.36 2.6 9.4 1.7
人工灌木林 0.77 0.42 2.8 7.4 0.8
人工喬木林 1.37 0.27 1.6 10.0 1.1
*多樣性指數(shù)綜合反映豐富度和均勻度
據(jù)表回答：
（1）土壤含水量增加最明顯的是???樣地，土壤含氮增加最明顯的是（）?????????????????????????????樣地，這是該樣地內(nèi)豆科植物與根瘤菌相互作用的結(jié)果。
（2）在半干旱地區(qū)，節(jié)肢動(dòng)物是物種最豐富和數(shù)量最多的類群，在食物網(wǎng)中占據(jù)重要地位，其多樣性一定程度上可反映生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性。從生物多樣性角度分析，三種恢復(fù)措施中更適宜于中溫帶半干旱區(qū)的是????????????????。
【答案解析】（1）人工喬木林?????人工灌木林（2）圍封禁牧
本題以環(huán)境變化和群落演替為背景考查了種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識，解題的關(guān)鍵是對表格數(shù)據(jù)的分析。根據(jù)題目文字和表格找出該題研究的自變量（表格縱列生態(tài)系統(tǒng)的類型）和因變量（表格橫列樣地指標(biāo)），實(shí)驗(yàn)組和對照組。（1）將表格第二、三縱列的實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)做比較，可知土壤含水量增加最明顯的是人工喬木林?，土壤含氮增加最明顯的是人工灌木林.（2）根據(jù)題中信息“節(jié)肢動(dòng)物多樣性一定程度上可反映生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性”，比較表格中第六縱列數(shù)據(jù)可知禁牧草地的節(jié)肢動(dòng)物多樣性指標(biāo)最高，因此，三種恢復(fù)措施中更適宜于中溫帶半干旱區(qū)的是圍封禁牧。
【答題指導(dǎo)】解答表格題目注意以下幾點(diǎn)：
①“識表” 明確表格記錄的信息。
②“審表 ?看縱橫標(biāo)題,明確自變量和因變量，找出實(shí)驗(yàn)組和對照組。
③“析表”將表內(nèi)數(shù)據(jù)橫向或縱向比較，找出變量之間的關(guān)系以及變量自身的變化規(guī)律。
④“用表”運(yùn)用表格得出的關(guān)系和規(guī)律,結(jié)合設(shè)問,解決問題。
四、基礎(chǔ)文字類題型
基礎(chǔ)文字類題型是指不需借助其他形式，以純文字的形式呈現(xiàn)問題的一種常見題型。考查內(nèi)容涉及生物學(xué)的基本概念、基本原理和規(guī)律及理論、結(jié)論性語言等，遍布各個(gè)板塊。該題型主要考查學(xué)生的識記能力、理解能力及原理和規(guī)律的應(yīng)用能力等。這類題目在高考試題中也常出現(xiàn)，并且一般比較容易得分。
【例6】某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥(C)可以捕食這兩種害蟲；使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害。回答下列問題。
（1）A和B之間存在種間競爭關(guān)系，種間競爭通常是指_________________。
（2）性引誘劑Y傳遞給害蟲B的信息屬于_________________。使用性引誘劑Y可以誘殺B的雄性個(gè)體，從而破壞B種群的_________________，導(dǎo)致_________________降低，從而減輕B的危害.
【答案解析】
（1）兩種或兩種以上生物相互爭奪相同的資源和空間而表現(xiàn)出來的相互抑制現(xiàn)象
（2）化學(xué)信息???性別比例???種群密度
該題有直接考查概念，也有考查對概念的理解。其中最后一空不少學(xué)生的答案是“出生率”。性引誘劑Y誘殺B的雄性個(gè)體，破壞B種群的性別比例，的確會導(dǎo)致出生率降低，但出生率降低并不能直接減輕B的危害。正確思路為：誘殺雄性個(gè)體→破壞種群的性別比例→出生率降低→種群密度降低→減輕B的危害.。故做填空題時(shí)要注意“瞻前顧后”。
【例7】環(huán)境中的內(nèi)分泌干擾物是與某種性激素分子結(jié)構(gòu)類似的物質(zhì)，對小鼠的內(nèi)分泌功能會產(chǎn)生不良影響。回答下列問題。
（1）通常，機(jī)體內(nèi)性激素在血液中的濃度____，與靶細(xì)胞受體結(jié)合并起作用后會______。
（2）小鼠睪丸分泌的激素通過體液發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)有__________________________________（答出4點(diǎn)即可）。
【答案解析】
（1）很低 ??滅活
（2）激素等是通過體液運(yùn)輸?shù)摹⒆饔脮r(shí)間比較長、反應(yīng)速度較緩慢、作用范圍較廣泛
本題（1）考查的是激素作用的特點(diǎn)之一：微量高效，有的學(xué)生不熟悉不理解課本內(nèi)容而填“不高”，用詞不恰當(dāng)導(dǎo)致丟分。（2）考查課本結(jié)論性語言，課本結(jié)論性語言有可能在正文，也有可能在小字部分或旁欄，2018全國卷1第29題考查了課本小字部分“收割理論”有關(guān)內(nèi)容。
【答題指導(dǎo)】若此類題目直接考查概念、原理或規(guī)律等，注意用課本專業(yè)術(shù)語規(guī)范回答。若題目文字信息較多時(shí)，要注意充分理解題中相關(guān)信息，進(jìn)行快速分析、判斷和遷移，確定試題考查的主要生物學(xué)的概念、原理和規(guī)律等相關(guān)知識，然后做出完整規(guī)范的解答。對于這類題型，可按以下思路解題：閱讀理解文字材料，篩選有效信息，聯(lián)系課本確定答題依據(jù)的概念與原理等，聯(lián)系材料組織答案。
五、?實(shí)驗(yàn)探究類
生物學(xué)中的概念、原理、規(guī)律多數(shù)是通過實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的。對于課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，一般不單獨(dú)考查，而是將幾各相關(guān)實(shí)驗(yàn)綜合考查。對于課本以外的實(shí)驗(yàn)，主要是創(chuàng)設(shè)情景，素材新穎。考查形式多樣，有完善型、評價(jià)糾錯(cuò)型、結(jié)果結(jié)論型、實(shí)驗(yàn)思路型等。不管哪種行形式，但其解題思路、原理、方法等還是來自課本。
【例8】根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對人類健康會造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。
假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型，簡要寫出
（1）實(shí)驗(yàn)思路
（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個(gè)組）
【答案解析】甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒病監(jiān)測其放射性。
乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒病監(jiān)測其放射性。
（2）結(jié)果及結(jié)論
若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。
該題考查背景來自課本必修二赫爾希和蔡斯做的噬菌體侵染細(xì)菌的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。考查同位素標(biāo)記法及病毒培養(yǎng)的方法等。DNA和RNA的化學(xué)組成有差異，前者含堿基T，后者含U。通過檢測子代的放射性判斷該病毒的類型。
【答題指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容形式較多，有考課本實(shí)驗(yàn)的，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；有的涉及課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)思路的重組與變形，也有新情景實(shí)驗(yàn)的考查。就形式上，近幾年高考考查較多的是實(shí)驗(yàn)思路的書寫。實(shí)驗(yàn)思路一般要寫出實(shí)驗(yàn)的基本方法和大致步驟。根據(jù)題意分析該實(shí)驗(yàn)是否涉及課本實(shí)驗(yàn)的原理和方法、思路等，將所學(xué)內(nèi)容遷移過來加以應(yīng)用。可先根據(jù)題中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼页鲎宰兞亢鸵蜃兞俊o關(guān)變量；再設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組；選擇合適的觀測指標(biāo)；最后組織語言。實(shí)驗(yàn)思路書寫的內(nèi)容一般包括四個(gè)方面：材料均分，不同處理（設(shè)置對照），相同處理（無關(guān)變量保持相同且適宜），觀測指標(biāo)。
以上總結(jié)的是簡答題常見的類型和答題方法，此外，還有考查計(jì)算的，比如遺傳的概率計(jì)算，生態(tài)能量流動(dòng)的計(jì)算等。通過分析可知提高簡答題的得分途徑首先是熟練掌握課本基礎(chǔ)知識、原理、規(guī)律等，其次是在平時(shí)的練習(xí)中多分析典型題標(biāo)準(zhǔn)答案的構(gòu)成，總結(jié)解題方法。

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