資源簡介

§4—1了解控制
教學目的：
1通過分析社會各領域的具體例子，理解控制的涵義及其在生產和生活中的應用。
2、通過畫頭像的具體體驗和對控制系統的分析，理解開環與閉環控制的涵義及其在生產和生活中的應用。
教學重點：理解控制的涵義，理解開環控制與閉環控制的涵義
教學難點：理解控制的涵義，學會控制系統的分類
教學關鍵：學會控制系統的分類
教學過程和內容：
復習《系統設計的基本方法》的主要內容。
1、系統設計的原則；
2、系統設計的主要過程。
通過P107圖4—1，引入新課。
新課講解：
一、控制(control)
1、控制是普遍存在。
用一些典型的、生活中的例子讓學生了解控制是普遍存在，對控制有初步的認識，打破其神秘感。
現代社會中的例子：圖4—1、生產、生活中自行車剎車、開關燈、交通指揮系統等
古代社會中的例子：圖4—2水車、木牛流馬
（故事：“（建興）九年，亮復出祁山，以木牛運,糧盡退軍，與魏將張郃交戰，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運。…”
據研究：木牛和流馬是漢代獨輪手推車的兩種改進設計，通過改進使人的負重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨輪手推車，載重大，前由人拉、后由人推，運行較慢；流馬載重小，輪子稍大一些，由一人推，運行速度很快。諸葛亮所說“木牛流馬”應是比喻它們運行的靈便程度和載重量的大小：木牛行動較笨而慢，像牛；流馬行動敏捷而快，像馬。不是說它們外形像牛像馬。
目的：幫助軍隊運送戰略物資。）
自動門說明了什么道理？
道理是：利用氣壓和液壓動力裝置，實現自動開門、關門。
事物發展的結果可能是人們預先期望的，也可能與預期的目標不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達到某一特定的目的，就必須運用適當的手段來實現。
那么，運用什么手段來實現呢？
（引入控制的概念）
2、控制的涵義
什么叫控制？
控制：是根據自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定方向發展的行為和過程。
結合事例（用音樂噴泉的事例），重點闡明控制的對象是什么；控制要達到什么目的；采取什么控制手段。
如：學校：學校的音樂鈴聲、多媒體教學系統、足球場草地自動噴淋系統、圈存機、體育館的自動伸縮坐椅等。
家庭：冰箱、電飯煲、微波爐等。
社會：交通信號燈、電子警察、電梯、程控電話交換機等
3、控制的應用
控制的應用自古就有，并在近代得到迅速發展，在社會生產生活的各個領域都有極其廣泛的應用。
通過事例說明控制在社會生產生活的各個領域的應用。
案例1：汽車自動化生產線。（圖片）
案例2：農業現代化設施。（圖片）
案例3：現代網絡家電。（圖片）
二、開環控制和閉環控制
如：點鼻子畫眼睛說明
1、能將控制的結果（即比較量）反饋回來與希望值（即基準量）進行比較，并根據它們的誤差及時調整控制作用的系統，稱為閉環控制系統（closed-loop control system）
2、不將控制的結果反饋回來影響控制作用的系統，稱為開環控制系統（open-loop control system）
3、系統中將控制結果反饋回來的部分，稱為反饋環節(feedback link)。
4、閉環控制系統都有反饋環節，所以有時又稱閉環控制系統為反饋控制系統(feedback control system)。反饋環節是閉環控制系統的重要特征。
三、手動控制和自動控制
1、有些時候，控制系統必須在人的直接干預下才能完成控制任務。這種控制系統稱為手動控制系統（manual control sysem）。如手動電源開關
2、在控制的過程中如果不需要人的干預，就可按期望規律或預定程序進行的控制系統稱為自動控制系統（automatic control system）。如空調機、速度調節器
小結：
1、控制是普遍存在。要求學生能列舉事例。
2、控制的涵義。要求學生在理解的基礎上掌握好其控制的涵義。
3、控制的應用。
4、開環控制與閉環控制的差別及應用。
5、自動控制與手動控制的概念及具體應用。
PAGE
1

展開更多......

收起↑