資源簡介

流程與設計
第一節第一課時 認識流程
執教者：浙江衢州常山一中 饒正海
教材分析
本課時內容是《技術與設計2》第二單元第一節《生活和生產中的流程》的第一部分，是本單元的入門篇。其中時序、環節、流程三個概念，是后續學習流程設計、流程優化的基礎。如何讓“流程思想”扎入學生腦海，作為啟門篇更是起著無可替換的地位和作用。
學情分析
“流程”在學生的生活中處處可見，學生是有一定的生活和學習基礎的，但各人的具體生活經驗又大不相同。蘇教版教材中的主案例“自行車前輪裝圈上軸的過程”，多數學生知道這回事，少數學生看過組裝部分過程，但極少有人親身經歷過。如果按教材內容直接講授，難以有效激發學生的興趣；難以有效揭示出“時序”和“環節”中的規律或規則；難以讓學生體會到“規律或規則”的重要性；因而也不可能實現讓“流程思想”扎入學生腦海的情感目標。
三、教學策略
1.創造一個寬松、愉快的學習氛圍——小組合作。 2.提供一個既能揭示問題又簡單實用的載體——安裝一盞臨時路燈。 3.充分展示學生腦海中已有的“流程”——學生舉例。 4.進一步挖掘教材中小試驗“雙色圓珠筆”中的規則或規律——學生試驗、問題揭示、流程書寫。
四、教學準備
1.每組插頭1只、燈頭1只、1米長電線1根、螺絲刀2把（共12組）。 2.每組雙色圓珠筆材料一套（共12套）。 3.本課時教學用的課件。
五、教學目標
1.知識與技能
⑴通過項目活動，學生理解時序、環節和流程的含義。
⑵通過項目活動和學生舉例及適當講解，學生了解流程的目的性和規律性。
⑶通過流程圖范例與實踐，學生知道并會運用常見流程圖來表達簡單流程。
2.過程與方法
經歷“安裝一盞臨時路燈”和“雙色圓珠筆的組裝”兩個小組合作的直接體驗過程，逐步建構起“時序、環節和流程”的概念；通過學生大量舉例進一步豐富和內化了概念；通過對不可顛倒時序問題的思考和流程的書寫又讓學生親近了流程，逐步建立起嶄新的“流程思想”。
3.情感、態度與價值觀
通過一系列的活動，讓學生直接體驗到概念的建構和內化過程，養成一絲不茍、嚴謹的試驗態度，逐步建立起“用流程來解決問題”的思想。
六、教學重點
1.理解時序、環節和流程的概念。
2.掌握流程的表達方式。
七、教學難點
1.如何讓學生理解時序的不可顛倒性，感受流程的內在規律性。
2.依據問題性質的不同和不同人的理解，環節的劃分可能會有所不同的理解。
八、教學過程
（一）導入：
身邊案例：泡茶
啟示:我們每天都在做很多的事，哪么怎樣才能把事做好呢 事實上，人類的生產、生活活動都是在一定的時間內發生、發展和結束的，都是為了一定的目的，按照一定的順序和規則進行的。如果我們做事情時違背了事情本身的規則或規律，順序安排不恰當，則很可能就做不好事或者說實現不了我們做事的目的。這也是我們這節課要探討的問題：怎么把事做好的問題——認識流程。
（二）新課教學
1、安裝一盞臨時的路燈
①認真安裝，完成表格
項目 活動內容
目的 體會安裝順序和規則，建構時序、環節和流程等基本概念
準備 插頭1只、燈頭1只、1米長電線1根、螺絲刀2把
過程 按照你小組的理解，共同設計安裝步驟并進行安裝，寫出你小組的安裝步驟，記錄不成功的地方并思考其原因安裝步驟：不成功的地方記錄：
總結與感悟
評價（自評）
②問題與思考：
ⅰ.在你組的安裝步驟中，哪些步驟是不能調換的？哪些步驟是可以調換的呢？為什么？
ⅱ.你組是怎樣將線接到燈頭的接線柱上的？連接牢固嗎？
Ⅲ.你組發現的其它問題：
③成果展示，問題討論。同時教師引導學生歸納得出：
注：任何流程的安排必須遵循事物或活動的內在規律或規則 ,必須在此前提下作適當的安排,實現我們的目的。
④練習：選用適當的表達方式，寫出燈頭的安裝流程圖。
2.體驗鞏固——雙色圓珠筆組裝大比拼
①認真組裝，完成表格
項目 活動內容
目的 體會組裝流程中的內在機理，鞏固時序、環節和流程概念
準備 雙色圓珠筆配件一套
過程 按照你們小組的理解，共同確定組裝時序并進行組裝，寫出組裝流程，記錄不成功的地方并思考其原因。你們小組的組裝流程圖：不成功的地方記錄：
總結與感悟
評價及標準 1.組裝成功，能實現雙色功能 2.流程的合理性
②問題與思考：
ⅰ. 在圓珠筆的組裝過程中，你們小組發現哪些時序是不能顛倒的？哪些時序是可以顛倒的？為什么？
ⅱ.你們小組發現的其它問題：
③學生展示與評價,教師適當提問與點評
3.小結:
4.作業：寫出1-3個生活或學習中常見的流程。
時序
不可顛倒的時序
可以顛倒的時序
同時進行的時序
環節
范圍可大可小
時間有長有短
流程的
表達
方框圖法
文字法
圖示法
表格法
模型、動畫、程序流程圖等
不可顛倒的時序
時序
環節
一、流程
可以顛倒的時序
同時進行的時序
范圍可大可小
時間有長有短
二、流程的表達：方框圖，表格，圖示，動畫等等

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