資源簡介

(共21張PPT)
采花
人音版
五年級下
新知講解
冰天雪地一枝花，
有紅有黃枝上趴，
一身鐵骨傲風雪，
花香滿院人愛它。
（打一植物）
謎底：梅花
是四川省曲藝的一種，以兩支竹筷敲擊瓷盤擊出節奏而得名。四川盤子最初是邊唱邊敲沒有伴奏，到后來發展成為有民族樂器伴奏，邊敲邊唱邊舞蹈的這樣一種形式。那其中的唱的就是唱的四川的民歌小調，敲的就是盤子。
四川盤子
新知導入
歌曲又名《盼紅軍》，是流行于四川南坪的傳統小調；歌曲的情緒充滿了熱烈與歡快。
新知講解
歌曲簡介
歌詞表達了什么內容？
歌詞用樸素的語言把一年中每個月開什么花都做了敘述，使人們從中得到了不少生產和生活知識的同時，也表達了熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
歌曲欣賞
教師范唱
歌曲中唱了哪些花卉？情緒和速度是怎樣的？
1、歌曲中唱了哪些花卉？
桃花、葡萄、石榴、芍藥、谷米、桂花、菊花、松柏、梅花
2、歌曲的情緒是怎樣的？
歡快、熱烈
3、歌曲的速度？
中速
教師范唱
切分節奏
新知講解
這是什么節奏型？你會讀嗎？
x
x
xx
xx
x
x
切分節奏是旋律在進行當中，由于音樂的需要，改變常規的節奏規律，音符的強拍和弱拍發生了變化和強調，而出現的節奏變化。
新知講解
樂理知識
切分節奏
后十六分音符
前十六分音符
這是什么節奏型？你會讀嗎？
X
X
X
這兩個節奏各有什么變化？
X
X
XX
XX
X
X
新知講解
觀察這三個小樂句跟我們剛才做過的練習有什么聯系？
2
1
12
6
3
23
6
1
61
切分節奏
新知講解
新知講解
唱一唱旋律，找一找旋律由幾個音組成？
新知講解
1
6
5
3
2
1
6
五聲調式
五聲調式也稱為民族調式。構成五聲調式的5個音名字依次為宮、商、角、徵、羽，相當于西洋音樂簡譜上的唱名1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）。
樂理知識
師：
女：
男：
新知講解
跟著老師的伴奏，自己填詞唱一唱吧！
四川民歌的特點
曲調悠遠綿長，慷慨陽剛，有很強的自娛性，但也富于激情。
新知講解
拓展學習
你能用do
re
mi
sol
la五個音創編帶有切分節奏的簡短的樂句嗎？
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
這節課，我們學唱了歌曲《采花》，進一步感受、體會了四川民歌的音樂風格特點，希望同學們喜歡我們的民族音樂、把我們的民族音樂發揚光大。
板書設計
作業布置
尋找、收集民歌
謝謝
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人音版音樂五年級下冊第六單元第３課時
《采花》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：音樂課程標準指出：學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造船力，形成基本的音樂素養。豐富情感體驗，培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度，促進身心的健康發展。
教材分析：歌曲《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統的民歌手法，按一年的月序和應時花卉詠唱，使人們從中獲得不少生產和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞?(第三樂句重復第二樂句的歌詞〉。歌曲采用2/4拍，羽調式，一段體結構，由三個樂句組成。幾乎每隔一小節都出現“X?X??XX的切分節奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。這三個樂句在節奏基本相似的基礎上，對各句的句幅和句尾的節奏作了微妙的變化，使其各具特點。
學情分析：現在歌唱課學生在演唱時能做到不喊唱，能用正確的方法演唱。但學生音域不寬廣，遇到高音很多孩子能力有限；其中還有一部分學生唱歌音準不佳，音樂知識、音樂技能很多沒有掌握；只有一小部分學生在音樂上能積極舉手發言，具備一定音樂素養。本節課教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的音樂審美。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《采花》
第3課時
學科
音樂
年級
五年級
教學目標
知識與技能：
學會演唱歌曲《采花》，并且能夠用歡快的情緒演唱歌曲。過程與方法：采用分組合作的學習方式，培養學生良好的合作意識。通過學唱歌曲《采花》，能夠準確的感受和體驗作品的音樂情緒特點。?情感態度與價值觀：通過學習歌曲《采花》，感受四川民歌音樂特色。
重點
學會歌曲《采花》典型節奏，并且能夠熟練掌握。?
難點
學會歌曲《采花》典型節奏，并且能夠熟練掌握。?
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師出示謎語：冰天雪地一枝花，有紅有黃枝上趴，
一身鐵骨傲風雪，
花香滿院人愛它。（謎底：梅花）
學生猜謎語。
激發興趣，引出課題。
講授新課
介紹四川盤子：是四川省曲藝的一種，以兩支竹筷敲擊瓷盤擊出節奏而得名。四川盤子最初是邊唱邊敲沒有伴奏，到后來發展成為有民族樂器伴奏，邊敲邊唱邊舞蹈的這樣一種形式。那其中的唱的就是唱的四川的民歌小調，敲的就是盤子。歌曲簡介：
歌曲又名《盼紅軍》，是流行于四川南坪的傳統小調。歌曲欣賞：
教師播放歌曲視頻并講解——歌詞用樸素的語言把一年中每個月開什么花都做了敘述，使人們從中得到了不少生產和生活知識的同時，也表達了熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。教師范唱：教師跟關伴奏音頻演唱并指導學生歌曲中唱了桃花、葡萄、石榴、芍藥、谷米、桂花、菊花、松柏、梅花歌曲的情緒：歡快、熱烈歌曲的速度：中速樂理知識：切分節奏是旋律在進行當中，由于音樂的需要，改變常規的節奏規律，音符的強拍和弱拍發生了變化和強調，而出現的節奏變化。
教師指導學生練一練切分節奏，加上旋律唱一唱旋律學唱：教師彈琴伴奏指導學生唱一唱旋律，并講解五聲調式——
五聲調式也稱為民族調式。構成五聲調式的5個音名字依次為宮、商、角、徵、羽，相當于西洋音樂簡譜上的唱名1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）。歌詞學唱：教師伴奏，指導學生唱一唱歌詞。四川民歌的特點：
曲調悠遠綿長，慷慨陽剛，有很強的自娛性，但也富于激情。
學生聽老師的介紹，了解四川盤子這種藝術形式。學生聽老師對歌曲進行介紹。學生欣賞歌曲并回答：歌詞表達了什么內容？學生欣賞教師范唱并回答：歌曲中唱了哪些花卉？情緒和速度是怎樣的？學生分析譜面并認一認譜上標注的節奏型
。唱一唱旋律，找一找旋律由幾個音組成？學生跟琴自己填詞唱。唱熟以后分角色練唱。8、學生試著總結一個四川民歌的特點。
1、積累地方曲藝相關知識。2、了解歌曲的地域背景。3、學生對歌曲有一個初步的印象，并分析歌曲內涵。再一次欣賞加深印象并感受歌曲要素。積累切分節奏相關樂理知識。培養學生的能力，并積累五聲調式相關樂理知識。培養學生自主學習的能力。積累民歌相關知識。
拓展延伸
教師指導學生試著用1、2、3、5、6五個音寫簡單的旋律。
你能用do
re
mi
sol
la五個音創編帶有切分節奏的簡短的樂句嗎？
加深對五聲調式的印象。
課堂小結
通過學唱四川民歌《采花》我們了解了中國民族五聲調式的音樂魅力，通過聆聽廣東各地方言版《采花》，我們感受到原來方言也會給歌曲增添特別的韻味。課下請同學們了解一下還有什么樣的采花，記得與老師分享
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課進行總結的同時對學生進行思想教育。
板書
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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