資源簡介

(共7張PPT)
什么是聲音
龍泉六中 何彥
自然界中的各種聲音
要想讓發聲物體停止發聲，你是怎樣做的？
對于振動不明顯的現象，如音叉發音，如何觀察它的振動現象？
討論：
聲音的傳播示意圖
演示實驗
思考
北宋著名科學家沈括在《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營時，讓士兵頭枕著牛皮制成的箭筒睡覺，可以及時聽到夜襲敵人的馬蹄聲，這是為什么？
小結:
1、聲音的產生：由于物體的振動而產生
聲源：正在發聲的物體
固體、液體、氣體均能發聲
2、聲音是以波的形式傳播——聲波
聲音傳播需要介質；真空不能傳聲；
聲可在固體、液體、氣體中傳播。
3、聲速：聲速與介質和溫度有關 （v固>v液>v氣）
聲音在15℃的空氣中傳播速度：340m/s
4、人耳的聽聲能力：20Hz—20000Hz的聲音
頻率：物體在1秒鐘內振動的次數，單位赫茲（Hz）
次聲，頻率小于20Hz的聲；超聲，頻率大于20000Hz的聲
謝謝大家！
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聲源
傳播過程
人
耳
優酷
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昵圖網/zkj982II23登陸21世紀教育 助您教考全無憂
2011年初中物理賽課教案
參賽者：龍泉六中 何彥
課 題：什么是聲音（新授課）
三維目標：
知道幾個重要概念；初步認識聲音是由物體的振動產生的，并以波的形式在介質中傳播，聲音傳播需要介質；了解聲音在不同介質中傳播的速度不同。
通過觀察和實驗探究等學習活動，培養學生觀察、概括能力和發現問題、提出問題的能力；體驗化細微為顯著的轉化方法。
通過師生雙邊的教學活動，使學生樂于從自然、生活中探索物理學原理，注意在活動中培養學生與其他同學合作的意識。
教學重點、難點：
重點：聲音是怎樣產生的；聲音傳播需要介質
難點：聲音的傳播條件；聲波
實驗器材：教師演示實驗器材：音叉、水、燒杯
學生探究實驗器材：紙、尺等隨堂物品
學法指導：創設情景→導入目標→自主探索→實驗論證→表達交流→總結歸納
課堂設計：
一、創設情境，引入新課
由關于自然界聲音的視頻切入；生活中我們時時都在與各種各樣的聲音打交道，聲音是如何產生的？又是怎樣被聽到的？讓我們一起走進“什么是聲音”。
二、實驗探究，講解新課
1、探究聲音的產生
①實驗：怎樣利用身邊的物體使它們發出聲音？觀察或感受物體發聲時有什么特點。半分鐘，看哪個組找得又快又多。（找幾個組匯報）
②體驗：用手摸著自己的喉頭，發“啊”音，體會手上的感覺。
幻燈展示“討論：要想讓發聲物體停止發聲，你是怎樣做的？對于振動不明顯的現象，如音叉發音，如何觀察它的振動現象？”
③閱讀教材36頁，完成相關填空。讓學生指出例子中是哪個部位在發聲，引出聲源的概念。
④哪些物體可以做聲源，舉例。“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”做提示。
2、聲音的傳播
①學生誦讀教材37頁本段；找出文中的關鍵詞“空氣中就形成了密疏相間的波動，向四周傳播”。
②突破難點：多媒體展示聲波是怎樣傳播的(了解聲具有能量；與高中知識銜接：波比較復雜，高二專門有一個章節學習，它將挑戰你的空間想象能力)。
③看一種特殊情況下的聲音。在太空中，針對兩宇航員之間交談，你想提出什么問題（宇航員之間是通過什么進行交談的、他們為什么不能直接進行交談、聲音在真空中能傳播嗎等等）？啟發學生提問、猜測、設計驗證方法（聲源在與不在真空中比較）。
④觀察多媒體演示實驗。完成學案7。
⑤體驗：用指關節輕輕敲擊桌面，體會耳朵緊貼桌面與不貼桌面的感覺。
⑥完成學案9。
⑦幻燈展示思考題（承上啟下）：北宋著名科學家沈括在《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營時，讓士兵頭枕著牛皮制成的箭筒睡覺，可以及時聽到夜襲敵人的馬蹄聲，這是為什么？
3、聲速
①閱讀教材39頁，討論交流“聲的傳播有多快”。猜測聲速與哪些有關。
②指導學生看聲速表，從表中還可以看出什么規律（聲音的傳播速度：固體>液體>氣體）？完成學案11。
4、人耳的聽聲能力
指導閱讀。認識頻率，知道人耳對聲的感覺有上下限（20Hz—20000Hz），在此基礎上，對超聲和次聲下定義，通過閱讀了解人耳構造，教育學生保護聽力。
三、回顧總結，重溫要點
四、課堂練習，及時反饋
五、作業布置
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 2 頁） 版權所有@21世紀教育網

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