資源簡介

(共23張PPT)
對花
人音版
五年級下
　　觀看視頻并回答：歌曲于什么有關？
與花有關
新知導入
新知導入
　　“對花”是中國北方廣泛流行的一種傳統小調。歌唱者以互相問答、對猜花名的方式比賽智力、傳授知識、娛樂游戲。它的演唱形式多樣，有的用樂器伴奏，也有伴以鑼鼓邊舞邊歌。歌曲采用分節歌形式，問和答各一句，不斷交疊，句幅漸緊，更替漸密，越唱越熱烈。它不但是中國民間的一種歌詠形式，也是青年男女互相傳遞信息的一種情歌。河北、陜西、河南、遼寧等地都有各自較為典型的曲調。
“對花”
　　管弦樂《對花》這首樂曲的主題采用的是河北滄州地區的民歌《對花》和《放風箏》的旋律。全曲以多變的節奏、對置的音色和豐富的力度變化描繪出對歌場上歡騰熱烈的場面:一連串喋喋不休的反復音調像是場外熙熙攘攘的助威呼喊，把對歌場鬧翻了天。中部插入的慢板則是手執竹板擊節入場的女子表演“落子”(蓮花落)的舞蹈場面。
新知講解
作品介紹
我國作曲家鮑元愷先生他以河北民歌《對花》和《放風箏》的旋律為素材，改編成管弦樂曲《對花》，并收入到他的作品《炎黃風情》組曲中。
新知講解
作者介紹
演奏家們是用什么方式在進行問答？民歌《對花》旋律出現的次數？
借助樂器進行問答，對花旋律在樂曲中出現了三次。
新知講解
新知講解
演奏家們是用什么方式在進行問答？
你能聽出樂曲中是哪兩件樂器在
“對花”
嗎？
A部分
雙簧管屬于木管類樂器
音色：明晰、清新
、悠揚
新知講解
A部分
長笛屬于木管類樂器
音色：
清新、透徹、宛轉悠揚
新知講解
A部分
新知講解
雙簧管
長笛
當聽到雙簧管出現時，
男生模擬雙簧管演奏隨音樂表；
當聽到長笛出現時，女生模擬長笛演奏來表現。
A部分
新知講解
你能聽出樂曲中是哪兩件樂器在
“對花”
嗎？
A部分
小提琴
短笛
新知講解
對花樂器：
短笛、小提琴
尖銳，
富于穿透力，有節制
明亮、柔和、輕盈
A部分
雙簧管
長笛
短笛
小提琴組
新知講解
A部分
B部分
新知講解
音色：長笛、弦樂組、管弦樂。越來越豐滿。
力度：漸強。力度的漸強使得情緒層層遞進。
速度：慢
情緒：柔美，悠揚的
新知講解
作品再現的是哪一部分主題？
Ａ'
部分
A部分“對花”主題
對比分析兩次“對花”主題
音色：短笛、提琴組
力度：強
速度：快
情緒：熱烈、歡快地
新知講解
新知講解
管弦樂《對花》由三部分組成，全曲以多變的節奏、對峙的音色和豐富的力度變化描繪出對歌場上歡騰熱烈地場面。
《對花》
A
B
A’
拓展學習
編創歌詞，演繹作品：為“對花”旋律編創歌詞
華夏大地開的什么花?
華夏開的是民族花。
民族花開為的誰們戴?
炎黃子孫戴起來。
七不龍咚鏘咚鏘，戴起來;
八不龍咚鏘咚鏘，戴起來。
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
民族音樂是中華文明的瑰寶，只有民族的才是世界的。國家主席習近平說：具有鮮明中國特色的藝術作品會振奮民族精神，陶冶高尚情操，為我們的民族描繪更加光明的未來！
板書設計
作業布置
在我國不同地區有不同的“對花”，你還知道哪個地區的“對花”，搜集相關知識與同學分享。
謝謝
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人音版音樂五年級下冊第六單元第２課時
《對花》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：《音樂課程標準》指出“音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與，生成和實現的?！币獜囊魳穼W習的特點出發，緊緊圍繞目標，以生為本，設計教學，引導學生主動參與到音樂實踐活動中，以獲得對音樂的親身體驗。并在不斷實踐的過程中，逐步培養和提高有利于學生終身發展的音樂欣賞能力。本次授課學段學生，具備一定的欣賞、分析、表現音樂的能力。因而在本課中，我將引導學生通過音樂要素分析作品、參與表演，體會音樂的意境與美感，培養學生建立良好的音樂欣賞習慣。
教材分析：《對花》是中國北方廣泛流行的傳統小調，主要流行于河北、河南、廣西等地。歌唱者以互相問答對猜花名的方式比賽、傳授知識、娛樂游戲。演唱形式豐富多樣。
管弦樂《對花》選自鮑元愷的《炎黃風情》組曲。ABA三段體結構。樂曲的主題采用河北民歌《對花》和《放風箏》的旋律。全曲以多變的節奏、對置的音色和豐富的力度變化描繪對歌場上歡騰熱烈的場面和人們在百花園中悠閑自在的賞花情境。作品以膾炙人口的民歌旋律和絢麗多彩的管線樂色彩，向人們展示了一幅幅栩栩如生的漢族人民的生活畫卷。
學情分析：五年級學生都很喜歡上音樂課,學生的接受能力強,對音樂也充滿了濃厚的興趣,學生在演唱時基本上能不喊唱,會用正確的方法演唱而且認識到了氣息的作用,演唱時也能滿懷感情地歌唱。根據具體情況因材施教,充分激發這些學生學習音樂,愛好音樂的興趣,對他們要多鼓勵，五年級的孩子已經有很強的音樂感知力和表達能力,他們能用自己的語言描述聽到的音樂。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《對花》
第2課時
學科
音樂
年級
五年級
教學目標
知識與技能：
了解河北民歌,體會河北民歌的地方特色與情緒,能在歡快、熱鬧的氣氛中體會管弦樂曲《對花》,會哼唱主題旋律。能聽辨《對花》樂曲中表現“對花”的兩件樂器音色,感受與體驗樂曲所表現的意境和情景。過程與方法：掌握“對唱”“對歌”的演唱形式,體驗與人合作的快樂。給《對花》主題旋律編創歌詞。情感態度與價值觀：了解和熱愛祖國的民間音樂文化,弘揚民族音樂。
重點
聽辨作品表現要素（樂器音色、力度等）的變化，感受樂曲描繪的歡騰熱烈的對花場面和輕松愉悅的賞花心情。
難點
想象與表達音樂要素變化所表現的不同意境和情感。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師播放河北民歌《對花》視頻并指導學生說，與花有關?！皩ā笔侵袊狈綇V泛流行的一種傳統小調。歌唱者以互相問答、對猜花名的方式比賽智力、傳授知識、娛樂游戲。它的演唱形式多樣，有的用樂器伴奏，也有伴以鑼鼓邊舞邊歌。歌曲采用分節歌形式，問和答各一句，不斷交疊，句幅漸緊，更替漸密，越唱越熱烈。
問他們唱的內容跟什么有關？
了解一問
一答的“對”的概念，落實對花主旋律，為準確聽辨管弦樂A部分主旋律做鋪。
講授新課
作品介紹：管弦樂《對花》這首樂曲的主題采用的是河北滄州地區的民歌《對花》和《放風箏》的旋律。全曲以多變的節奏、對置的音色和豐富的力度變化描繪出對歌場上歡騰熱烈的場面:一連串喋喋不休的反復音調像是場外熙熙攘攘的助威呼喊，把對歌場鬧翻了天。中部插入的慢板則是手執竹板擊節入場的女子表演“落子”(蓮花落)的舞蹈場面。作者介紹：
我國作曲家鮑元愷先生他以河北民歌《對花》和
《放風箏》的旋律為素材，改編成管弦樂曲《對花》，并收入到他的作品《炎黃風情》組曲中。教師播放A部分演奏視頻并講解：借助樂器進行問答，對花旋律在樂曲中出現了兩次。教師分播放對畫兩個主題的片段并講解：第一次出現的對花樂器是：長笛和雙簧管，教師介紹兩種樂器的音色特點。第二次出現的對花樂器是：短笛、小提琴，教師介紹兩種樂器的音色特點。５、教師播放Ｂ部分演奏視頻并講解：音色：長笛、弦樂組、管弦樂。越來越豐滿。
力度：漸強。力度的漸強使得情緒層層遞進。
速度：慢
情緒：柔美，悠揚的
６、教師播放Ａ’部分演奏視頻并講解：再現A部分“對花”主題對比分析兩次“對花”主題音色：短笛、提琴組
力度：強
速度：快
情緒：熱烈、歡快地
完整欣賞樂曲：教師播放全曲音頻并出示曲式分析圖并講解管弦樂《對花》由三部分組成，全曲以多變的節奏、對峙的音色和豐富的力度變化描繪出對歌場上歡騰熱烈地場面。
學生聽教師對作曲做介紹。學生看作者照片，了解作者的主主要作品。3、演奏家們是用什么方式在進行問答？民歌《對花》旋律出現的次數？４、每次主旋律出現時的問答主奏樂器是什么？當聽到雙簧管出現時，
男生模擬雙簧管演奏隨音樂表；
當聽到長笛出現時，女生模擬長笛演奏來表現。學生聽辨第二次出現的樂器并試著說一說這兩種樂器的音色特點。學生欣賞Ｂ部分主題學生說一說這一部分的主奏樂器是什么？力度、速度和音樂情緒是怎樣的？６、學生欣賞再次部分并回答：作品再現的是哪一部分主題？這一部分的主奏樂器是什么？力度、速度和音樂情緒怎樣？７、學生完整欣賞全曲，聽教師講解并畫出曲式結構圖。
１、進一步了解作品的特點。２、積累音樂家相關知識。培養學生的聽辨能力。分別看視頻欣賞并聽辨，可以直觀的分辨，并體驗樂器的音色特點。培養學生對樂器的識別和對樂器音色的聽辨能力，并體會感受這一部分主題的音樂要素。培養學生的分析理解能力。７、完整欣賞對學生一個整體的印象，賞析后再完整欣賞學生進一步理解樂曲的主題和內涵。
拓展延伸
編創歌詞，演繹作品：華夏大地開的什么花?華夏開的是民族花。民族花開為的誰們戴?炎黃子孫戴起來。七不龍咚鏘咚鏘，戴起來;八不龍咚鏘咚鏘，戴起來。
為“對花”旋律編創歌詞
。
激發學生了解民族音樂熱情。
加強學生對民族音樂的認同感。
課堂小結
民族音樂是中華文明的瑰寶，只有民族的才是世界的。國家主席習近平說：具有鮮明中國特色的藝術作品會振奮民族精神，陶冶高尚情操，為我們的民族描繪更加光明的未來！
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課進行總結的同時對學生進行思想教育。
板書
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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