資源簡介

小學四年級下冊美術導學案
NO.1
學習內容 第一課 計劃明天第一學時
學習目標 1、學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，能說出和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。 　　 2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。 　　 3、在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。 　　
學習重難點 重點：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。　　 難點：在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。 　　
學習準備 課件、水彩筆等　
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 一、組織學習　　 注意檢查學生學習用品，并穩定學生情緒　　 二、問題導入 1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。 　　 2．引導提問：你能說出到的未來世界有哪些 說一說。學生暢談未來。 　　 3．想像一下，明天的我是什么樣子的 你的理想是什么 　　 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧! 課件出示：未來世界影像片斷和圖片　　 三、嘗試訓練、探索方法 　　 1．思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你能說出哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征 　　 2．提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質 找一找，說一說，畫一畫。學3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。 　　 4．小結。 5．范式分析。 6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統　　 生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。 　　
展示互動 引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的教師評價與鼓勵 展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。 　　 學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。 　　
反饋提升 1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。 　　 2．學生作業。 　　
歸納反思 教師小結，提出希望
板書設計 第一課 計劃明天
教學反思
小學美術導學案
學習內容 第一課 計劃明天第二學時：　　
學習目標 學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，能說出和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。 　　 2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。 　　
學習重難點 重點：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。　　 難點：在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。 　　
學習準備 水彩筆等
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 一、組織學習　　 檢查學生學習用品　　 二、展示收集、交談理想　　 1、學生展示自主收集的名人偉人實現理想的事跡。　　 課件：未來世界影像片斷和圖片　　 2、引導認識實現理想的方式　　 3、師生交談：實現理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說，學生暢談理想目標　　 4、引入新課：　　 要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現目標最重要的一環。我們今天就帷幄們的理想目標的實現來設計一個行為計劃表。　　 三、范式分析、獲悉方法　　 1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認識。　　 課件：計劃表　　 2、師小結：一份計劃表由標題、表格、文字等內容部分組成　　
展示互動 給學生展示交流的平臺，對學生預習的收獲進行匯報交流 各小組匯報預習的收獲，其他同學認真傾聽，提出疑惑，全體同學一起分享
反饋提升 1、分析與思考：　　 怎樣設計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖案和畫面，標題可用美術字進行美化。　　 課件：美觀的計劃表范式作品　　 2、嘗試與發現：　　 提問：計劃表的設計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？　　
歸納反思 引導學生對本節課的學習內容進行梳理，自由暢談本節課學習的收獲
板書設計
教學反思
小學美術導學案
學習內容 第二課：走迷宮第一學時
學習目標 1、能大膽想像與創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。 　　 2、收集有關迷宮的資料，能說出它的文化和歷史以及造型特點。 　　 收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 　　 3、養成有序地制作的習慣，培養學生的合作精神。 　　
學習重難點 重點：運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。　　 難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。　　
學習準備 各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等　
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 （一）、組織學習　　 注意檢查學生學習用品　　 （二）、體驗迷宮的玩法 　　 1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。 　　 2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。 　　 3．請走得最快的同桌上來演示走法。　　 迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個能說出迷宮的相關知識。 　　 （三）、能說出迷宮的相關知識　　 1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。 　　 2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。 　　 3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。　　 （四）、分解迷宮圖的設計方法 　　 1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢 　　 2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。 　　 3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，能說出好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；　　 障礙物、相關背景；主題。 　　 4．學生討論設計迷宮圖： 　　 (1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。 　　 (2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。 　　 (3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。 　　 (4)將所有單線修改為雙線。 　　 (5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。 　　 (6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。 　　 (7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。　　 5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。 　　 (1)道路迂回曲折，讓人迷惑。 　　 (2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。　　
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反饋提升 設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。2．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。 　　 3．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。
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板書設計
教學反思 上完這一課,我發現迷宮對于學生來說并不陌生,并且我讓學生自己先去收集和能說出迷宮的歷史及有關資料等等,給他們在自己設計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在學習中,我將游戲與學習相互滲透,所以這節課我覺得自己取得非常不錯的學習效果
小學美術導學案
學習內容 第二課：走迷宮第二學時
學習目標 1、能說出它的文化和歷史以及造型特點。 　　 收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 　　 2、養成有序地制作的習慣，培養學生的合作精神。 　　
學習重難點 重點：運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。　　 難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。　　
學習準備 課件 包裝箱紙板條
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 一、情景導入1．游戲：組裝立體迷宮。 　　 (1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。 　　 (2)按路徑要求將紙板組裝。 　　 2．學生玩這個立體迷宮游戲。 　　 3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。 　　 二、提出制作問題 　　 1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題 　　 2、能說出立體迷宮 的制作奧秘 　　 3、．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮 　　 4．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。 　　 5．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。 　　 6、制作 立體迷宮 　　 1．通過看錄像能說出如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容： 　　 (1)組長組織討論設計題材。 　　 (2)討論、設計路線的分布和表現方法。 　　 (3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。 　　 (4)討論、設計景物。 　　 (5)組員按分配的任務各自行動。 　　 (6)組裝配件。 　　 (7)測試迷宮，進行調試。 　　 　 學生四人一組共同完成立體迷宮的制作每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。 　　
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反饋提升 完成立體迷宮的制作。
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教學反思
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學習內容 第三課：我愛校園第一學時
學習目標 1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。 　　 2、培養學生的方位意識。 　　 3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 　　 4、培養學生愛自己的學校的情感。 　　
學習重難點 重點：培養學生的方位意識。　　 難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力　　
學習準備 各種圖片\課件等　　
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 一、組織學習　　 注意檢查學生學習用品　　 二、能說出平面示意圖的基本知識 　　 1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢 　　 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。 　　 3．多媒體出示“校園平面示意圖”，能說出平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。 　　 4．出示課題，明確本學時的學習活動內容。　　 三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖 　　 1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、學習樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。 　　 2．師生實地考察校園，展開小組討論。 　　 3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、學習樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。 　　 4．教師反饋指導。　　 師生實地考察校園，展開小組討論。
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反饋提升 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法　　 (1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。 　　 (2)畫上淡淡的水彩。 　　 (3)顏色干后適當加勾線條。 　　 2．欣賞教材中的學生作業。 　　 3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。 　　 4．放音樂，學生開始畫。　　
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教學反思
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學習內容 第三課：我愛校園第二學時
學習目標 1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。 　　 2、培養學生的方位意識。 　　 3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 　　 4、培養學生愛自己的學校的情感。 　　
學習重難點 重點：培養學生的方位意識。　　 難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力　　
學習準備 各種圖片\課件等　　
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 一、組織學習　　 注意檢查學生學習用品　　 二、看相片，說故事 　　 1．出示一組校園的相片。 　　 2．學生欣賞。 　　 3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。 　　 4．明確本學時的學習活動內容。　　 三、指導學生取景構圖　　 1．出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。 　　 2．學生對比欣賞，談自己的感受。 　　 3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。 　　 四、學習線描、色彩的寫生要領和方法 　　 1．出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。 　　 2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。
展示互動 1．展示作品。 　　 2．交流感想．互相評價。 　　 3．欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。 各小組匯報預習的收獲，其他同學認真傾聽，提出疑惑，全體同學一起分享
反饋提升 1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。 　　 2．教師巡視指導。 　　
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教學反思 這是學生第一次在課本上接觸鉛筆淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的區別.如何才能讓學生領會和掌握呢 課前我想了很多,最后我決定通過圖片欣賞,讓學生自己欣賞、對比、感悟找出兩種不同畫種給人不同的感受。課堂上當我出示一幅幅美麗的畫時，學生發出一陣陣贊嘆之聲的時候，我就知道他們已經被帶入了美的世界。學生在抒發感受時也說的非常的棒，從他們的話語我就知道他們感受到了水彩畫和水粉畫的區別。但是唯一不足之處就是，如果學生適當的表現門窗、樓梯、人物等細節，那么整體畫面就活起來了。
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學習內容 第四課：真情對印　　
學習目標 1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。 　　 2、在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。 　　 3、培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想像、創造思維。 　　
學習重難點 重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現“真情”。　　 難點：解決作業中的難題，并聯想創作。　　
學習準備 小卡片、示范用紙、水粉顏料、調色盤、畫筆、小水桶等
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 一、欣賞探究：　　 1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應的另一半。同時引導學生發現“對稱”。　　 設計意圖：激發學生興趣，引出“對稱”。　　 2、出示對稱圖片，師描述，問：通過觀察，你發現了它們都有什么共同的特點？（對稱）　　 學生欣賞感受對稱的美。　　 設計意圖：讓學生感受大自然中包含了很多美的法則，能說出“對稱”是美術中一種美的元素，激發其學習和探究的興趣。　　 3、教師出示對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？　　 4、師小結：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象。　　 二、初次嘗試：　　 1、讓學生根據理解，進行第一次對印畫練習。出示課題“對印”　　 2、收集學生的第一次作業。　　 設計意圖：讓學生進行初步的體會嘗試，能夠發現創作過程中的問題，同時讓學生動腦思考解決的方法。　　
展示互動 給學生展示交流的平臺，對學生預習的收獲進行匯報交流 相互評價，并談談自己的作品及在學習活動中的感受和體會
反饋提升 1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創作的？在剛才拓印的過程中，你發現了什么問題？你想如何解決？教師適當補充。　　 2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？　　 3、欣賞各種對印圖案，聯想起名，使畫面更生動。　　
歸納反思 引導學生對本節課的學習內容進行梳理，自由暢談本節課學習的收獲
板書設計
教學反思 “什么是對稱”、“生活中對稱的運用”學生已經非常清楚，他們甚至可以舉出超出你想象的例子來。所以在課堂上我并沒有在這上面浪費時間，我把時間用在了“如何讓學生體會對稱美”中了。拓印和剪紙是很好的辦法。一張紙涂上顏料不一定好看，趁顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開又變得好看了。這些現象非常值得學生來討論、思考。我覺得這節課不管上的與否，作業做得怎樣在這里都已經不重要了，我能讓學生真正去體會對稱的美才是我這節課所要達到的
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學習內容 第五課：記憶大比拼
學習目標 1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 　　 2、抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形。 　　 3、能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。 　　 4、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
學習重難點 重點：讓學生觀察物體的外形結構　　 難點：能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。
學習準備 鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 （一）激趣導入　　 1．出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片) 　　 2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水壺) 　　 3．揭示課題——記憶大比拼。 　　 （二）嘗試表現、探究方法 　　 1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片) 　　 2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢 　　 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。 　　 4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。 　　 1．游戲——大家來找茬 　　 (1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容： 　　 以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的 　　 哪些是不合理的 怎樣添畫更合理 　　 (2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。) 　　 學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。 　　 方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。 　　 圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。 　　 出示透視縮形學具進行說明。 　　 不規則物體：根據記憶和想像添畫。 　　 2．教師小結。
展示互動 給學生展示交流的平臺，對學生預習的收獲進行匯報交流 1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。 　　 2．自由欣賞，相互評價。 　　
反饋提升 出示游戲內容。 　　 出示8張規則 和不規則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現合 理的結構線。并出現不同物體不同特征的文字 說明。(或直接用圖片)　　
歸納反思 引導學生對本節課的學習內容進行梳理，自由暢談本節課學習的收獲
板書設計 第五課：記憶大比拼
教學反思 這節課我想讓學生學會仔細觀察，學會畫對稱的物體，但是我在學習活動、實物范例這方面要是能更貼進生活、貼近學生的世界那就更好了，可我在這方面還是做得不是很好，希望下節課我不要在犯同樣的毛病了。　
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學習內容 第六課：靜物一家
學習目標 1、初步能說出靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。 　　 2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。　　
學習重難點 重難點：學會用流暢的線描繪靜物。　　
學習準備 圖片資料
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 活動導入學習活動課前活動 　　 交流、感受帶來的物品，能說出靜物的含義，呈現課題 　　 1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。 　　 2．誰來介紹自己帶來的物品 你帶的是什么 是什么樣子 為什么你很喜歡它呢 　　 3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。　　 二、自學討論尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感　　 1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的…… 　　 2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢 　　 3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。錄像資料或圖片、實物 　　 靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設置思考感悟) 1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。 　　 2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類) 　　 3．小組間玩“靜物找朋友”游戲。 　 自主探究認知體會 　　 (情境設置思考感悟) 每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢 　　 1．討論：哪一張最合適并說說理由。2．學生分析討論。 　　 3．老師小結：嘗試體驗深化認識 　　 1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。 　　 2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。 　　 　　 作品賞析 　　 1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品 主要的物品是什么 體會作者表達的情意。 　　 2．欣賞學生的作品。 　　 (1)歷屆學生的靜物畫作品。 　　 (2)教材中的學生作品。　　 自主表現作業要求：　　 用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。　　 分享、交流、感受帶來的物品學生講述。 　　 小組內交流。學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。 　　
展示互動 師生評價，教師及時予以指導調整。　給學生展示交流的平臺，對學生預習的收獲進行匯報交流 各小組匯報預習的收獲，其他同學認真傾聽，提出疑惑，全體同學一起分享
反饋提升
歸納反思 引導學生對本節課的學習內容進行梳理，自由暢談本節課學習的收獲
板書設計
教學反思 這節課，我來了一次大創新，就是請幾個學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。讓學生也參與到其中來，整堂課學生積極性都非常的高。所以我覺得這是很有意味的一課。
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學習內容 第七課：草叢中
學習目標 1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。 　　 2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。 　　 3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。 　　 4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。　　
學習重難點 重點：能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。　　 難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。　　
學習準備 圖片資料　
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 一、激趣 學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂 　　 二、觀察(單棵草) 　　 1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。 　　 2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同 　　 3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每組發放草葉實物并插在泥團中。 　　 三、組拼(幾棵草) 　　 1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢 　　 引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。 　　 2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。各種各樣草的實物、大塊泥團 　　 四、添加 　　 1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢 　　 2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。 　　 3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。玩具、標本等 　　 五、改畫 　　 1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。 　　 2．評析指導嘗試作業。 　　 (1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。 　　 (2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預留空白處添畫 　　 六、欣賞 　　 1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。 　　 2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。 　　 3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，　　 怎么改進會更好 課件和線描作品 　　 各組派一名代表說一說你們小組觀察的結果
展示互動 給學生展示交流的平臺，對學生預習的收獲進行匯報交流 將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。
反饋提升 1．引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪： 　　 (1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。 　　 (2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、 　　 遮擋、高低變化。　　 2．也可以畫記憶和想像中的草叢。 　　 (1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。 　　 (2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢 播放舒緩、優美的音樂 　
歸納反思 今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。 　　　
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教學反思
小學美術導學案
學習內容 第八課：恐龍世界
學習目標 1、能說出恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片《恐龍的傳說》）　　 2、以學生興趣為導向，初步能說出和繪出各類造型。　　 3、通過故事形式，引起學生想進一步能說出的恐龍的學習欲望。　　 4、培養學生仔細觀察。　　
學習重難點 重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。　　 難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
學習準備 師：課件、一些關于恐龍的圖片　　 生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習 一、組織學習　　1、上課禮儀　　2、端正姿態　　 二、欣賞錄像片段，激趣導入　　 1、短片播放　　師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。秘。（出示課題）。　　 三、授新課　　1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍特征。（解決難點）　　 （1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。　　 （1）恐龍生活在一個怎樣的環境里？（2）你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過參觀你還能說出了恐龍的哪些知識？（課件打出）　　 （2）教師隨機小結：（三個問題的小結）　　 師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。　　 （3）教師隨課件大總結（具體分析）------展示課件　　 下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。　　 C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來看著兩只龍，　　 師：1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）　　 2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）　　 3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）　　 4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）　　 5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物　　 6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）　　 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。　　 2、小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。　　 3、作品欣賞，開拓創新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示　　 　 三、學生創作，教師巡視　　 學生參觀并思考交流。
展示互動 給學生展示交流的平臺，我們一起來評價一下這位同學的作品。　　 1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。　　 2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？　　 3、有無環境添加？　　 4、整體效果如何？　　 各小組匯報預習的收獲，其他同學認真傾聽，提出疑惑，全體同學一起分享
反饋提升 恐龍是怎樣從地球上神秘消失的？
歸納反思 在學習流程中，老師發現同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學合作交流，我為同學們的表現而感到高興，希望同學們在以后的學習中繼續發揚這種學習精神，學到更多的知識，創作出更優秀的作品
板書設計
教學反思 由于學生對恐龍話題十分感興趣，往往會對恐龍的相關知識談論得過多，影響美術基礎知識的學習和基本技能訓練。因此，在課堂學習中，我應注意跨學科知識的融合要適度，不要喧賓奪主。
小學美術導學案
學習內容
學習目標
學習重難點
學習準備
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習
展示互動 給學生展示交流的平臺，對學生預習的收獲進行匯報交流 各小組匯報預習的收獲，其他同學認真傾聽，提出疑惑，全體同學一起分享
反饋提升
歸納反思
板書設計
教學反思
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學習重難點
學習準備
學習過程 教師活動 學生活動
設疑預習
展示互動 給學生展示交流的平臺，對學生預習的收獲進行匯報交流 各小組匯報預習的收獲，其他同學認真傾聽，提出疑惑，全體同學一起分享
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歸納反思
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