資源簡介

臥 鉤
教學目標 ：
學習臥鉤和“心”字的寫法。
通過觀察分析臥鉤形態及“心”字結構，培養學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。
通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美的審美能力，對書法藝術的喜愛。
教學重點：學習臥鉤和“心”的寫法。
教學難點：臥鉤的弧度把握及出尖，“心”字的結構教學。
教學準備：課件、課題板貼、“心”字板貼、畫軸、磁鐵、毛筆、毛邊紙、墨汁 、貼好了雙面膠的大米字格 學生課前（發毛邊紙紙兩張、倒墨汁、發笑臉和星星、米字格（貼好雙面膠））
教學過程：
課前手指操
同學們，上課前我們來活動一下手指，隨著音樂一起來做做手指操。（音樂響起前提醒同學們：頭正、身直、臂開、足安。老師和孩子們一起做，如果孩子們節奏不對提醒要跟上音樂的節奏。）
一、故事導入
1.同學們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來唐朝書法家柳公權的故事。仔細聽，看看你能從中得到什么啟示。（視頻或師講述）
柳公權是唐朝有名的書法大家，民間更有“柳字一字值千金”的說法。他的書法結體遒勁，而且字字嚴謹，一絲不茍。據說有一次柳公權正在寫字，穆宗皇帝邊看邊連連稱贊，驚詫地問“你的字怎么寫得怎么好？能告訴我書法的秘訣嗎？”柳公權毫不猶豫地回答“用筆在心，心正則筆正?！?
師：故事中，柳公權是怎樣回答穆宗皇帝的（燈片出示這句話，學生齊讀）
二、欣賞“心”字的演變
是啊，心清凈了，字才能寫得端正、漂亮。同學們，在柳公權看來寫字關鍵在于用心。我們一起來看看“心”字的演變過程。
1、（燈片出示甲骨文“心”）這是甲骨文的“心”，甲骨文一般是刻在龜甲或動物骨骼上。
2、寫甲骨文可費時了，人們把甲骨文的線條進行了簡化，便產生了金文（燈片出示金文“心”） 這就是金文的“心”，金文一般是刻在青銅器上，所以又叫做鐘鼎文。甲骨文和金文可稱得上中國漢字的祖先。
3、秦始皇統一了六國以后，實行了“車同軌，字同文”，當時的宰相李斯把六國的文字進行了統一，于是出現了這樣的字，是什么體（生齊答：小篆）。（燈片出示小篆的“心”）這就是小篆的“心”。
4、但小篆還是不便于書寫，一個叫程邈的人把小篆線條進行了改變，由于他地位低下，屬于“隸”，人們把他整理出來的文字叫做——（生答）隸書。（燈片出示小篆的“心”）
5、后來又出現了書寫更為簡便的字體，（生答）楷書（燈片出示楷書的“心”）。
6、古人還創造了兩種可以快速書寫的字體，（燈片出示行書和草書的“心”）這就是行書和草書的“心”。
書法藝術真是博大精深??！漢字發展到今天有6000多年的歷史，是中華民族的瑰寶，是人類文明的寶貴財富。你們想不想也寫一手漂亮的字。(想)
今天我們就一起來寫楷書“心”。板貼課題：楷書 心
三、練寫臥鉤
（燈片出示“心”）
1、 同學們，觀察一下“心”字哪個筆畫最難寫？（臥鉤）那我們先練習怎么寫臥鉤。
2、（師手持板貼的臥鉤）臥鉤像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉……）
3、（田字格中板貼臥鉤）大家仔細觀察一下臥鉤的起筆、中間、收筆，看看有什么發現？
預設：起筆很輕、很細，中間很粗，鉤又變細了。
怎樣做到由細變粗呢？（筆漸漸往下按，筆畫就變粗了）
又怎樣由粗變細呢？（筆往上提，筆畫就變細了）
總結：你們說到了毛筆書法的要點，那就是提按。
4、再觀察一下，臥鉤從什么地方起筆？（右下起筆）
下來后要轉彎，轉彎后要寫得平些，到了末端是不是直接出鉤？（出鉤前要稍停）
往哪個方向出鉤？（左上出鉤）
同學們觀察得很仔細，我們一起來說讀一讀寫臥鉤的口決。（燈片出示兒歌：右下輕起筆，轉彎漸變粗，末端稍停，左上出鉤。）
5、（燈片出示臥鉤的運筆圖）來，伸出手指，我們對著屏幕，跟著運筆走勢，邊念口訣邊書空。（生念、書空，（2遍））
6、看老師寫個臥鉤，（師邊說要點，邊寫）右下輕起筆，轉彎漸變粗，末端稍停，左上出鉤。(用紅筆在臥鉤的上方強調臥鉤的運筆圖式，老師邊用紅筆劃邊強調是右下方起筆，轉彎要有弧度，臥要平穩，出鉤前稍停)
看老師再寫一遍。
7、你們想寫嗎？讓我們擺好正確的寫字姿勢：頭（）身（）臂（）足（）
握筆要做到：大哥二哥（臉對臉），兄弟五個（握空拳），伸出筆尖（有一寸），姿勢正確記心間。在米字格中練寫4個。（播放音樂，生書寫。老師巡視、糾正姿勢、個別指導）
8、展評。
好，請同學們放下筆。 注意筆毛部分放置硯臺。
我們來看看同學們寫的臥鉤。
師選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。（展臺展出學生作品）
說說看，哪個臥鉤寫得好，好在什么地方？（師用紅筆圈出寫得好的，如：輕做到了漸漸變粗，臥寫得很平穩，鉤的方向正確，大小正合適等）
有需要改進的臥鉤嗎？怎么改？（在學生提意見的基礎上，師用紅筆糾正，并做點評如：臥太斜了，轉彎后要寫平些，這樣臥鉤看上去才穩；臥太淺了，起筆后要往下寫一點，轉彎要有過程和弧度；起筆太粗了，要露鋒直接起筆；鉤的方向不對，應該是左上出鉤等）。
9、同學們真會觀察，也很會提意見。看看你寫的臥鉤有沒有類似的問題？我們在紙上再寫2個。沒有問題的爭取寫得更好，有問題的我們爭取改正。
五、練習寫“心”
（燈片出示“心”）
同學們，寫“心”字除了要寫好臥鉤，還要寫好什么？（三個點）
這三個點有什么不一樣？
（左邊點豎著略帶左彎，中間點有“提”的動作，右邊點往右斜。老師根據學生的回答，總結點的明稱，并順勢板貼三個點）
三個點形狀上的不同大家都說出來了，在看看它們在米字格中的位置有什么區別？（左點在橫中線，挑點在豎中線，右點斜線下方，三個點的位置是從下往上斜的）。
4．誰能根據剛才大家的提醒，把這三個點擺到米字格中去。（生上臺擺，對比，移動）
5．（師手示黑板）
同學們看，寫“心”字時，左點臥鉤起筆在一條線上，中間點和右點寫時要筆斷意連，寫完后三點要呈斜線?？蠢蠋熢趺磳懭齻€點。
老師邊說邊示范，故意寫錯左點：寫左點時落筆往左下按，回鋒收筆，寫挑點時筆要順勢往右上輕提，右點往右一按回鋒收筆?？蠢蠋煂懙娜齻€點，哪個點沒寫好？（左點成了撇，沒有做到回鋒收筆）
允不允許老師再寫一個，左點左下按回鋒收筆，挑點順勢輕提，右點右按回鋒收筆（師邊說邊寫），這次有什么問題？（右點寫得太開了，沒有做到筆斷意連，互相呼應，并且三個點位置不在一條斜線上。師用筆標出斜線）
看來，要寫好心字不僅要寫好臥鉤，還要寫好三個點。為了能寫好心字，老師準備了一首兒歌，我們一起來讀一讀。
（燈片出示“心”書寫口訣：左點臥鉤一線平，中點右點要呼應，三點位置呈斜線，點線協調“心”字現。）
6．師范寫“心”
同學們愿意和老師一起寫寫心嗎？伸出手指和老師一起寫（邊寫邊念兒歌）
現在請同學們握好筆，認認真真地書寫“心”字。注意頭（正）、身（直）、肩（開）、足（安）。（隨樂練習，師巡視，糾正）
7.自評
欣賞一下自己寫的字，在自己認為寫得好最好的字下面貼個笑臉。
8．同桌互評：再欣賞一下同桌的字，你認為哪個字最好看，給最好看的字送個笑臉，并說說好在哪。（課前已給每個學生發了笑臉貼畫）
9.展評（兩名學生）
誰來給大家展示一下作品(投影儀出示)
你認為哪個“心”寫得好？（已有了自評和互評，很可能學生說的是同一個字）你也認為這個字好，好在哪？（紅布圈出好的，評價如：三個點的位置很協調、臥鉤做到了漸漸變粗、臥鉤寫得很平穩、鉤干凈利索很有力度等）
可以給哪個“心”字提點建議？（如：臥太平，起筆后要下來些；臥太斜，轉彎后要寫平穩些；臥鉤有點像豎彎鉤，起筆后轉彎要有個過程，不能太快；右點位置下了些，要呈斜線；中點右點沒有呼應，要筆斷意連等）
請你根據同學們的意見現場寫一個“心”字，看看是不是有進步。（有的學生可能在臺上書寫寫不出效果，老師說：“老師來幫幫你”握著孩子的手完成書寫）（此處需要發小獎狀嗎？）

六、裝飾畫軸
1．如果孩子寫出了效果，老師則說：同學們寫的字一個比一個有進步。如果是握手寫出的則說：相信通過你們不斷地刻苦練習，字一定會寫得越來越好。
我們一起來創作一幅書法作品吧?。ɡ蠋熯@里有一個畫軸，我們一起用“心”字把它裝飾起來好嗎？老師先寫一個“心”貼在畫軸上（師寫、貼） 。你們想把自己寫的字也貼上來嗎？哪就握好筆認真地寫一個，寫得好的就可以貼在畫軸上。
（待都貼完了）一幅完整的作品還需要蓋上一枚？（印章）這樣就非常完美了。
3．同學們，這節課我們不僅一起寫了“心”字，一起創作了心字圖，我們更懂得了只要有信心、耐心、恒心，就一定能把字寫好。因為——
（燈片出示）齊讀，
用筆在心，心正則筆正。
筆筆用心寫，功到自然成。
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