資源簡介

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人美版美術三年級下冊第13課《彩墨游戲（一）》教學設計
課題
13.彩墨游戲（一）
單元
第十三單元
學科
美術
年級
三年級
學習目標
1．知識與技能：了解彩墨畫繪畫形式，通過游戲使學生感受彩墨與宣紙的特性，掌握彩墨畫的基本技法。2．能力目標：學生在游戲的過程中運用彩墨與水的調和方法進行簡單的繪畫創作。3．情意目標：學生在游戲的過程中體驗、感受彩墨畫的偶然性和意外效果，提高動手能力，增強學習彩墨畫的情趣，同時激發學生熱愛民族藝術的情感和合作意識。
重點
讓學生在游戲中感受彩墨的各種變化和趣味。
難點
通過水分控制彩墨的濃淡變化，從而產生不同的美感。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、新知導入出示視頻：螳螂捕蟬引入本課觀看視頻說一說視頻中出現了哪些內容？多媒體出示課題，板書課題：彩墨游戲（一）
觀看視頻回答問題
激發學生學習興趣和學習欲望
講授新課
二、新知講解1.引導啟發認識文房四寶：誰能說一說文房四寶是指什么？2.學習中國畫知識認識宣紙：出示圖宣紙，講解生宣紙、熟宣紙、半生半熟宣紙中國畫是中國的傳統繪畫形式，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。中國畫用墨分為：干、濕兩種。墨色分為五色：焦、濃、重、淡、清。小體驗：蘸取墨汁隨意化，體會墨的五色。國畫按題材可分為：山水畫、人物畫、花鳥畫。按技法可分為：兼工帶寫、寫意、工筆。中國畫的工具和材料有：筆、墨、生宣、硯、國畫顏料、調色盤、印章、筆架、筆洗、筆簾、印泥等工具。3.藝術欣賞吳家作坊（中國畫）
1992
吳冠中吳冠中（1919—2010），江蘇宜興人，當代著名畫家、油畫家、美術教育家。油畫代表作品有《長江三峽》、《北國風光》、《小鳥天堂》、《黃山松》、《魯迅的故鄉》等。個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余種。
2010年6月25日23時57分，吳冠中先生因病醫治無效，在北京醫院逝世，享年91歲。4.欣賞分析畫家運用了那些基本的美術元素？點、線、面。三、合作探究說一說，試一試。說一說彩墨畫和以前學習的繪畫有什么不同？彩墨的濃淡變化與什么有關系？試著畫一畫自己喜歡的內容。小組一起創作，
試著畫一畫，體會顏色與墨色的結合。四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：運用彩墨表現方法，大膽地畫一幅有墨色濃淡變化的彩墨作品。教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說自己在宣紙上畫了什么彩墨內容？
互評：說一說誰的作品彩墨表現的有變化？誰的作品內容最有趣？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置在生活中尋找可以創作的物品試著創作一幅自己喜歡的作品。
認識文房四寶學習中國畫知識體驗練習學習中國畫技法等知識欣賞作品，了解畫家觀察分析小組合作根據要求進行創作組織語言介紹給同學們聽。評價同學作品總結學習內容
了解中華傳統瑰寶學習中國畫知識，掌握中國畫內容感受中國畫墨色，動筆體驗墨色的不同掌握知識為學生積累知識提高欣賞、審美能力加強學生分析能力提高小組合作意識提高繪畫能力和創作能力提高語言組織能力提高學生評價能力和審美能力提高學生總結能力
課堂小結
通過本節課學習學生對文房四寶以及中國畫有了進一步的了解和學習，通過學習能感受和體驗中國畫用墨的樂趣，學生能簡單體驗中國畫創作的樂趣，并掌握中國畫知識。
板書
13.彩墨游戲（一）文房四寶：筆、墨、紙、硯宣紙：生宣紙、熟宣紙、半生半熟宣紙中國畫：是中國的傳統繪畫形式，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。墨分五色：焦、濃、重、淡、清。題材：人物、山水、花鳥技法：兼工帶寫、寫意、工筆中國畫的工具和材料有：筆、墨、生宣、硯、國畫顏料、調色盤、印章、筆架、筆洗、筆簾、印泥等工具。
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《彩墨游戲（一）》教學課件
美術人美版
三年級下冊
新知導入
課
題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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人民美術出版社義務教育教料書小學是術。三年下冊第13課
認識文房四寶:誰能說一說文房四寶是指什么?
筆墨紙硯
認識宣紙
國
月
生宣紙
熟宣紙
半生半熟紙
認識中國畫
中國畫是中國的傳統繪畫形式,主要指的是
畫在絹、宣紙、帛上并加以裝減的卷軸畫。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術三年級下冊第13課《彩墨游戲（一）》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第十三課《彩墨游戲（一）》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《彩墨游戲（一）》屬于“造型·表現”學習領域，本課的內容是：通過游戲活動實施教學，幫助學生認識、了解彩墨的多種表現形式，感受筆和墨的變化，體驗創造表現的樂趣，以此觸發學生學習彩墨的興趣，培養動手能力，激發形象思維和創造想象的能力，讓學生通過體驗、游戲、創作的學習活動來表達個人的情感和豐富的想象力。根據“造型?表現”對本學段的規定性要求，即通過教學，讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性，認識中國畫，了解相關工具，在教師引導下通過觀察、分析得出結論，激發學生對民族藝術的熱愛。觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，增進想象力和創新意識，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：了解彩墨畫繪畫形式，通過游戲使學生感受彩墨與宣紙的特性，掌握彩墨畫的基本技法。
2．能力目標：學生在游戲的過程中運用彩墨與水的調和方法進行簡單的繪畫創作。
3．情意目標：學生在游戲的過程中體驗、感受彩墨畫的偶然性和意外效果，提高動手能力，增強學習彩墨畫的情趣，同時激發學生熱愛民族藝術的情感和合作意識。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：讓學生在游戲中感受彩墨的各種變化和趣味。
教學難點是：通過水分控制彩墨的濃淡變化，從而產生不同的美感。
二、說“學情”
本課的繪畫形式、工具材料對于三年級學生來說是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心會非常濃郁，但全新的技法對他們來說也是一種挑戰?？此坪唵蔚牟誓螒?，細細品味起來卻包含了很多內涵，如中國畫的筆墨技法，現代的構成藝術，形、色與情感的融合等，標志著這節課的學習將是學生在“造型·表現”領域上的一次飛躍。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對三年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體圖片教學激發學生學習興趣，學習認識彩墨游戲。
2.活動探究法：通過引導啟發、學習中國畫知識、藝術欣賞、欣賞分析、合作探究等環節加對中國畫知識的認識和了解，學習掌握構圖要飽滿、畫面要合理，然后進行創作。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示視頻螳螂捕蟬”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示視頻吸引學生學習興趣，把學生帶入彩墨游戲的學習中，為后面學習《彩墨游戲（一）》做好鋪墊，并引出本課課題《彩墨游戲（一）》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、學習中國畫知識、藝術欣賞、欣賞分析”這四個環節，加以介紹。
1.引導啟發
出示問題：誰能說一說文房四寶是指什么？
引導學生說出文房四寶，認識筆、墨、紙、硯，做好引導啟發教育。
2.學習中國畫知識
通過圖片講解，讓學生學習中國化知識，首先讓學生認識宣紙、中國畫定義和中國畫用墨，認識中國畫用墨后讓學生體驗墨色的不同感覺，再讓學生認識中國畫題材、技法和中國畫工具，掌握更多中國畫知識。
3.藝術欣賞。
欣賞吳冠中的作品，讓學生了解欣賞吳冠中的作品，并簡單了解吳冠中的生平。
4.欣賞分析
通過吳冠中的作品讓學生欣賞分析畫家運用了哪些基本美術元素？再次記憶作品由點、線、面這三個基本元素構成，理解畫面的構成。
（三）合作探究
小組先說一說彩墨和以前學習的繪畫有什么不同？墨的濃淡變化與什么有關系？然后再小組試一試體驗繪畫的樂趣。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：運用彩墨表現方法，大膽地畫一幅有墨色濃淡變化的彩墨作品。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說自己在宣紙上畫了什么彩墨內容？
⑵互評：說一說誰的作品彩墨表現的有變化？誰的作品內容最有趣？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
13.彩墨游戲
文房四寶：筆、墨、紙、硯
宣紙：生宣紙、熟宣紙、半生半熟宣紙
中國畫：是中國的傳統繪畫形式，主要指的是畫在絹、
宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。
墨分五色：焦、濃、重、淡、清。
題材：人物、山水、花鳥
技法：兼工帶寫、寫意、工筆
中國畫的工具和材料有：筆、墨、生宣、硯、國畫顏料、
調色盤、印章、筆架、筆洗、筆簾、印泥等工具。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對中國畫知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
在生活中尋找可以創作的物品試著創作一幅自己喜歡的作品。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
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彩墨游戲(一)
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