資源簡介

(共40張PPT)
正確運用復合判斷
人教版
高中
了解形成恰當判斷的條件；學會正確運用判斷；
結合具體的判斷活動，區分判斷的不同類型。
課標要求
學科素養
科學精神：正確理解復合判斷的含義、組成、形式，正確認識聯言
判斷的含義、構成、性質；
學會運用聯言判斷的意義，理解選言判斷的含義、構成、
種類，理解假言判斷的含義、結構、種類、性質。
公共參與：理解運用聯言判斷的意義、明確運用選言判斷注意的問題，
正確進行聯言判斷、選言判斷、假言判斷。
知識目標
1.識記復合判斷的含義、構成及分類。
2.明確聯言判斷的含義、構成、常用聯結項、真假判斷、正確運用。
3.明確選言判斷的含義、構成、常用聯結項、不同情形、真假判斷、正確運用。
4.明確假言判斷的含義、構成、常用聯結項、不同情形、真假判斷、正確運用。
烏龜約仙鶴一起到遠方旅游。烏龜不會飛，它咬住樹枝的中間，讓兩只仙鶴各叼住樹枝的一端。臨行前，仙鶴提醒烏龜到了空中不要說話：“如果你一張嘴，就會掉下去。”當它們飛過一個小鎮時，有個小孩兒喊道：“看呀，仙鶴綁架了烏龜！”烏龜想解釋一下，剛說“不……”，就從空中掉了下去……
探究與分享
仙鶴的話中使用的判斷與性質判斷、關系判斷有什么區別?
一、復合判斷及其種類
1.必要性：
認識對象的情況是多種多樣的，僅僅依靠簡單判斷并不能全面地反映對象的情況。
這就需要運用復合判斷。
史記
既是
歷史著作，又是
文學著作
支判斷
聯結詞
聯結詞
支判斷
2.含義：
復合判斷是其本身包含其他判斷的判斷，它由聯結詞和支判斷兩部分組成。
3.復合判斷的種類：
根據斷定情況的不同，復合判斷分為聯言判斷、選言判斷和假言判斷等多個種類。
(3).有的是對對象之間的條件聯系加以斷定——假言判斷
只要你說得對，我們就改正。
(1).有的是斷定對象的幾種情況同時存在——聯言判斷
魯迅既是文學家，又是思想家。
要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃掉。
(2).有的是斷定對象的可能情況——選言判斷
小華的評論屬于聯言判斷。
小華的觀點是不合邏輯的，因為聯言判斷中有一個聯言支為假，整個聯言判斷就是假的。
探究與分享
小華讀了一篇散文后，評論道：“這篇散文不但文筆生動，而且富有哲理。”小浩讀后說:“我不同意你的觀點。說它文筆生動我不反對，但說它富有哲理實在談不上。”小華反駁說:“你既然不同意我的觀點，卻又承認它文筆生動，這不是自相矛盾嗎?”
小華的評論屬于什么判斷？上述對話中誰的話不合邏輯，為什么？
教材第37頁
毛主席
既是
偉大的政治家，又是偉大的詩人
聯言支
聯結項
二、正確運用聯言判斷
1.含義：
是斷定幾種事物情況同時存在的判斷。
聯結項
聯言支
2.構成：
（1）聯言支：
組成聯言判斷的支判斷叫作聯言支。一個聯言判斷至少包含兩個聯言支。
（2）聯言判斷的聯結項：
“并且”“既……又……”“不但……而且……”“雖然……但是……”等，是常常用來聯結聯言支的詞項，叫作聯言判斷的聯結項。
示例
①從門到窗戶是七步，從窗戶到門也是七步。
②他不僅是班長，而且是校學生會主席
③他先是披上大衣，然后走到院子里。
④張強雖然不太聰明，但是很努力。
二、正確運用聯言判斷
在聯言判斷中，當且僅當，組成它的各個聯言支都是真的，這個聯言判斷才是真的。也就是說，它要求各個聯言支的斷定都要與實際相符合。
如果有一個聯言支是假的，這個聯言判斷就是假的。
p
q
P并且q
真
真
真
真
假
假
假
真
假
假
假
假
聯言判斷與聯言支的真值關系的真值表
全真則真，一假則假
3.聯言判斷的真假
有助于人們將認識對象的多種情況綜合起來進行考慮，多方面地分析和把握事物的情況，從而使思考更加周密、判斷更為恰當。
示例評析：
中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊,同時是中國人民和中華民族的先鋒隊,是中國特色社會主義事業的領導核心。
這個聯言判斷從幾個方面對中國共產黨的性質和地位加以斷定。這對我們正確認識中國共產黨的性質和地位有著重要的意義。
4.正確運用聯言判斷的意義
探究與分享
有一憨漢，出門砍竹竿，清早出城，午夜未歸。家人尋至城外，見其懷抱竹竿哭泣。問其緣何不歸，感漢泣日:“我或者豎持竹竿進城，或者橫持竹竿進城，可是，豎持竹竿進城，城門太矮；橫持竹竿進城，城門太窄！”
請你從思維方法上說明憨漢不能持竿回家的原因。
憨漢的話涉及什么判斷？
(1)憨漢之所以不能持竿回家，是因為他沒有找到正確持竿進城的方法，即憨漢忽略了持竿入城的另一種可能性——前后縱向。從選言判斷的角度講，是他遺漏了真實的選言支。
(2)憨漢的話涉及的是一個相容的選言判斷，但該選言判斷沒有將對象的可能情況窮盡。
1．含義：
是斷定對象可能情況的判斷。
2.構成：
（1）選言支
組成選言判斷的支判斷，叫作選言支。一個選言判斷至少包含兩個選言支。
（2）選言判斷的聯結項
“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”等，是常常用來聯結選言支的詞項，叫作選言判斷的聯結項。在日常語言表達中，選言判斷的聯結項一般不能省略。
三、正確運用選言判斷
或者
你說錯了，
或者
我聽錯了
聯結項
聯結項
選言支
選言支
選言判斷的構成
三、正確運用選言判斷
3.分類：相容選言判斷和不相容選言判斷
（1）選言判斷中選言支之間的關系，有兩種不同的情形：
①一種是選言支所斷定的情況可以同時并存，這樣的選言支叫相容的選言支；
②另一種是選言支所斷定的情況只能有一種存在，不能有兩種和兩種以上的情況并存，這樣的選言支叫不相容的選言支。
（2）依據選言判斷對選言支之間關系的斷定情況，選言判斷分為
相容選言判斷和不相容選言判斷。
（3）
“或者……或者……”可以用來表達相容選言判斷。
通常用“要么……要么……”來表達不相容選言判斷。
三、正確運用選言判斷
1.醫生對小明說:“身體不好,或者是由于有病,或者是由于缺少鍛煉,或者是由于營養不良。”
2.教數學的夏老師對教語文的王老師說:“這堂課要么你上,要么我上。”
思考：這兩個選言判斷有什么區別?
相容選言判斷
不相容選言判斷
探究與分享
4.選言判斷的真與假：
（1）相容選言判斷
①一個相容選言判斷是真的，要求它的選言支中至少有一個是真的，也可以都是真的。
②如果沒有選言支是真的，這個選言判斷就是假的。
三、正確運用選言判斷
p
q
P或者q
真
真
真
真
假
真
假
真
真
假
假
假
一真即真，全假則假
三、正確運用選言判斷
4.選言判斷的真與假：
（2）不相容選言判斷:
一個不相容選言判斷是真的，要求它的選言支中有而且只能有一個是真的。如果有兩個或兩個以上的選言支是真的，或者沒有選言支是真的，這個不相容選言判斷就是假的。即有且只有一真為真，全假全真皆假
p
q
要么P要么q
真
真
假
真
假
真
假
真
真
假
假
假
醫生對小明說:“身體不好，或者是由于有病，或者是由于缺少鍛煉，或者是由于營養不良。”
教數學的夏老師對教語文的王老師說：“這堂課要么你上，要么我上。”
5.正確運用選言判斷的意義：
不僅有助于我們準確地表達關于對象的各種可能的情況，而且能夠明確解決問題的范圍和途徑。
三、正確運用選言判斷
某國領導人在講話中說:“世界各國，不支持銷毀核武器，就是想發展核武器。”世界各國對待核武器的態度有三種可能情況，即銷毀核武器，發展核武器，既不銷毀也不發展核武器。這個選言判斷沒有列舉對象的所有可能情況，因此，這個判斷不準確。
示例評析
三、正確運用選言判斷
6．正確運用選言判斷應注意的問題：
要根據認識對象的實際情況，確定應該使用相容還是不相容選言判斷，不能誤用；
要根據實際問題的需要，盡量把對象的可能情況都揭示出來，不要遺漏了有選擇價值的可能情況。
探究與分享
《墨子·魯問》載，墨子與彭輕生子辯論，辯題是：“未來可否預知？”
彭輕生子曰：“往者可知，來者不可知。”
墨子曰：“籍設而（爾）親在百里之外，則遇難焉，期以一日也，及之則生，
不及則死。今有固車良馬于此，又有奴(駕）馬四隅之輪于此，使子擇焉，
子將何乘？”對曰：“乘良馬固車，可以速至。”墨子曰：“焉在矣來。”
上述論辯中，彭輕生子的雙親并沒有真的遭遇危險，為什么彭輕生子還要選擇良馬固車以求快些趕到？
彭清生子的雙親并沒有遭遇危險，但這一判斷反映的條件性關系是存在的
四、正確運用假言判斷
1.條件聯系的含義：
某一情況的發生會促使另一種情況的發生；某一情況不會發生，會導致另一情況不發生。事物情況之間的這種聯系，就是條件聯系。
2.假言判斷的含義：
斷定事物某情況的存在(或不存在)是另一情況存在(或不存在)的條件的判斷。假言判斷又叫條件判斷。
（是有條件的斷定某事物情況的存在）
四、正確運用假言判斷
示例
3.假言判斷的種類
(1)充分條件假言判斷
如果有前一種事物情況就必有后一種事物情況，前一種情況就是后一種情況的充分條件。
(2)必要條件假言判斷
必要條件是產生某種情況所不可缺少的條件。如果沒有前一種事物情況就一定沒有后一種事物情況，前一種情況就是后一種事物情況的必要條件。
(3)充分必要條件假言判斷
有了這種情況，必將產生某種情況，沒有這種情況，必不產生某種情況。同時斷定充分和必要兩種條件關系
四、正確運用假言判斷
四、正確運用假言判斷
4.假言判斷的真假
充分條件假言判斷的真假與其前、后件真假之間的關系可用真值表表示
p
q
如果p，那么q
真
真
真
真
假
假
假
真
真
假
假
真
有之必然/有前必有后
、無前未必無后
四、正確運用假言判斷
4.假言判斷的真假
必要條件假言判斷的真假與其前、后件真假之間的關系可用真值表表示：
無之必不然/無前必無后
,有前未必有后
p
q
只有p，才q
真
真
真
真
假
真
假
真
假
假
假
真
四、正確運用假言判斷
4.假言判斷的真假
充分必要條件假言判斷的真假與其前、后件真假之間的關系可用真值表表示
有之必然且無之必不然
有前必有后且無前必無后
p
q
p當且僅當q
真
真
真
真
假
假
假
真
假
假
假
真
判斷是由概念構成的，又是構成推理的基本要素。
沒有判斷就不能明確概念，沒有概念就不能進行推理。
四、正確運用假言判斷
6.正確運用判斷的意義：
復合判斷
1.必要性：
2.含義：
3.種類：
（1）
聯言判斷
（2）選言判斷
（3）假言判斷
含義、構成、真假、意義
含義、構成、分類、真假、意義、要求
含義、構成、分類、真假、意義
課堂小結
課堂練習
1.下列判斷中屬于聯言判斷的是(　　)
①曹操既是政治家，又是軍事家
②屢敗屢戰
③橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛
④這件事可能是張三做的，也可能是李四做的
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
A
課堂練習
2.
微電子科學與遺傳工程學都是新興科學。這一語句表達的是
A.性質判斷
B.關系判斷
C.聯言判斷
D.選言判斷
C
課堂練習
3.一個秘書經常上班遲到。老板很不高興。有一天,秘書又遲到被老板發現了。秘書對老板說:“對不起,我的鬧鐘老是出問題。”老板回答說:“這樣吧,要么你換鬧鐘,要么我換秘書。”分析老板所作判斷的種類。
提示：
“要么你換鬧鐘,要么我換秘書。”這是不相容選言判斷。一個不相容選言判斷是真的,要求它的選言支中有而且只能有一個是真的。所以該老板是讓其秘書做出“二選一”的選擇。
課堂練習
4.
下列語句中,哪句是選言判斷
A.不是魚死，就是網破
B.時已近黃昏，夕陽無限好
C.人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人
D.國家要獨立，民族要解放，人民要革命
A
課堂練習
5.乘客咨詢機場服務臺:“飛機能否準點起飛?”服務臺回應:“只要不起霧,飛機就能按時起飛。”以下哪項正確地表達了上述斷定
①如果飛機按時起飛,則一定沒有起霧
②如果飛機不按時起飛，則一定起霧
③除非起霧,否則飛機按時起飛
A.只有①
B.只有②
C.②和③
D.①和③
C
課堂練習
6.下列判斷是假言判斷的是
A.小李要么病了，要么家里有事，所以沒來上課
B.沒有種子，就沒有莊稼
C.人民大會堂既雄偉又壯麗
D.在法律面前，人人平等
B
課堂練習
7.
下列判斷是選言判斷的是
A.事物矛盾表現的形態不外乎兩類，要么是對抗性的，要么是非對抗性的
B.雨停了，天晴了，太陽出來了
C.他雖然滿頭銀發，但精神嬰鑠
D.如果脫離實際，就會犯錯誤
A
課堂練習
8.
下列判斷中，不包含充分必要條件的是
A.當且僅當競爭對手推出投標時，小李才會報一個較高的價位
B.為防止圓管內流動的水結冰，則需要且只需要保持圓管內壁面的最低溫度在某一溫度以上
C.方老師只有生病或有急事才不來上課
D.人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人
C
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統編版高政選擇性必修三
5.3正確運用復合判斷
教學設計
課題
正確運用復合判斷
單元
第二單元
學科
政治
年級
高二
課標要求
學會正確運用判斷；結合具體的判斷活動，區分判斷的不同類型。
學科素養
科學精神：正確理解復合判斷的含義、組成、形式，正確認識聯言判斷的含義、構成、性質，學會運用聯言判斷的意義，理解選言判斷的含義、構成、種類，理解假言判斷的含義、結構、種類、性質。公共參與：理解運用聯言判斷的意義、明確運用選言判斷注意的問題，正確進行聯言判斷、選言判斷、假言判斷。
學習目標
1.識記復合判斷的含義、構成及分類。2.明確聯言判斷的含義、構成、常用聯結項、真假判斷、正確運用。3.明確選言判斷的含義、構成、常用聯結項、不同情形、真假判斷、正確運用。4.明確假言判斷的含義、構成、常用聯結項、不同情形、真假判斷、正確運用。
重點
聯言判斷、選言判斷、假言判斷的構成、真假判斷。
難點
正確運用聯言判斷、選言判斷、假言判斷
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
課件展示教材36頁“探究與分享”烏龜約仙鶴一起到遠方旅游。烏龜不會飛，它咬住樹枝的中間，讓兩只仙鶴各叼住樹枝的一端。臨行前，仙鶴提醒烏龜到了空中不要說話：“如果你一張嘴，就會掉下去。”當它們飛過一個小鎮時，有個小孩兒喊道：“看呀，仙鶴綁架了烏龜！”烏龜想解釋一下，剛說“不……”，就從空中掉了下去……仙鶴的話中使用的判斷與性質判斷、關系判斷有什么區別?通過設置問題，引入“復合判斷”
觀看課件，分組討論并思考問題
明確復合判斷的重要性；
講授新課
復合判斷及其種類1.必要性：認識對象的情況是多種多樣的，僅僅依靠簡單判斷并不能全面地反映對象的情況。2.含義：復合判斷是其本身包含其他判斷的判斷，它由聯結詞和支判斷兩部分組成。（通過“魯迅是文學家，也是思想家”加以說明）3.分類：根據斷定情況的不同，復合判斷分為聯言判斷、選言判斷和假言判斷等多個種類。（通過展示示例，讓學生明確聯言判斷、選言判斷和假言判斷的特點）課件展示教材37頁探究與分享學生討論后，進行點評和總結：小華的評論屬于聯言判斷。小華的觀點是不合邏輯的，因為聯言判斷中有一個聯言支為假，整個聯言判斷就是假的。二、正確運用聯言判斷1.含義：是斷定幾種事物情況同時存在的判斷。2.構成：（1）聯言支：
組成聯言判斷的支判斷叫作聯言支。一個聯言判斷至少包含兩個聯言支。（2）聯言判斷的聯結項：“并且”“既……又……”“不但……而且……”“雖然……但是……”等，是常常用來聯結聯言支的詞項，叫作聯言判斷的聯結項。（在日常語言表達中，有時可以省略。）（3）聯言判斷的真假在聯言判斷中，當且僅當，組成它的各個聯言支都是真的，這個聯言判斷才是真的。也就是說，它要求各個聯言支的斷定都要與實際相符合。如果有一個聯言支是假的，這個聯言判斷就是假的。（通過課件展示總結圖表）（4）正確運用聯言判斷的意義有助于人們將認識對象的多種情況綜合起來進行考慮，多方面地分析和把握事物的情況，從而使思考更加周密、判斷更為恰當。（通過教材第38頁的示例評析，理解正確運用聯言判斷的意義）三、正確運用選言判斷課件展示教材38頁的探究與分享設置問題：從思維方法上說明憨漢不能持竿回家的原因。憨漢的話涉及什么判斷？1．含義：是斷定對象可能情況的判斷。2.構成：（1）選言支組成選言判斷的支判斷，叫作選言支。一個選言判斷至少包含兩個選言支。（2）選言判斷的聯結項“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”等，是常常用來聯結選言支的詞項，叫作選言判斷的聯結項。在日常語言表達中，選言判斷的聯結項一般不能省略。3.分類：相容選言判斷和不相容選言判斷（1）選言判斷中選言支之間的關系，有兩種不同的情形：①一種是選言支所斷定的情況可以同時并存，這樣的選言支叫相容的選言支；②另一種是選言支所斷定的情況只能有一種存在，不能有兩種和兩種以上的情況并存，這樣的選言支叫不相容的選言支。（2）依據選言判斷對選言支之間關系的斷定情況，選言判斷分為
相容選言判斷和不相容選言判斷。（3）
“或者……或者……”可以用來表達相容選言判斷。
通常用“要么……要么……”來表達不相容選言判斷。課件展示教材39頁的探究與分享，引導學生明確選言判斷的分類。4.選言判斷的真與假：（1）相容選言判斷①一個相容選言判斷是真的，要求它的選言支中至少有一個是真的，也可以都是真的。②如果沒有選言支是真的，這個選言判斷就是假的。“一真即真，全假則假”圖表形式展示（2）不相容選言判斷:①一個不相容選言判斷是真的，要求它的選言支中有而且只能有一個是真的。②如果有兩個或兩個以上的選言支是真的，或者沒有選言支是真的，這個不相容選言判斷就是假的。“有且只有一真為真，全假全真皆假”圖表形式展示5.正確運用選言判斷的意義：
不僅有助于我們準確地表達關于對象的各種可能的情況，而且能夠明確解決問題的范圍和途徑。課件展示示例評析，理解正確運用選言判斷的意義。四、正確運用假言判斷課件展示教材40頁探究與分享問題：上述論辯中，彭輕生子的雙親并沒有真的遭遇危險，為什么彭輕生子還要選擇良馬固車以求快些趕到？提示：彭清生子的雙親并沒有遭遇危險，但這一判斷反映的條件性關系是存在的。1.條件聯系的含義：
某一情況的發生會促使另一種情況的發生；某一情況不會發生，會導致另一情況不發生。事物情況之間的這種聯系，就是條件聯系。2.假言判斷的含義：
斷定事物某情況的存在(或不存在)是另一情況存在(或不存在)的條件的判斷。假言判斷又叫條件判斷。
（是有條件的斷定某事物情況的存在）<通過課件展示三組示例，幫助學生加深理解>3假言判斷的種類假言判斷的前件和后件所反映的事物情況之間存在著三種條件關系，相應地，假言判斷分為充分條件假言判斷、必要條件假言判斷和充分必要條件假言判斷。（結合教材示例講解）4.假言判斷的真假通過三組圖表揭示假言判斷的真假充分條件假言判斷：“有之必然/有前必有后
、無前未必無后”必要條件假言判斷：“無之必不然/無前必無后
,有前未必有后”充分必要條件假言判斷：“有之必然且無之必不然
有前必有后且無前必無后
”6.正確運用判斷的意義：判斷是由概念構成的，又是構成推理的基本要素。沒有判斷就不能明確概念，沒有概念就不能進行推理。課堂練習：（題目略，課件展示）
通過課件展示，明確復合判斷的含義和分類，并積極進行思考。分組討論，并進行展示通過課件示例，把握聯言判斷的構成通過課件展示，把握聯言判斷的真假。理解正確運用聯言判斷的意義分組討論，并展示理解宣言判斷的含義、構成、分類。分組討論，并展示通過把握圖表明晰相容選言判斷的真假通過把握圖表明晰不相容選言判斷的真假理解正確運用選言判斷的意義分組討論并展示積極思考，掌握假言判斷的基礎知識；通過圖表把握判斷假言判斷的真假積極思考
通過對復合判斷含義、分類的講解，引導學生認識復合判斷的運用及重要性。通過示例明確聯言判斷的重要性。圖表相對于語言更為形象，通過圖表展示，明確聯言判斷的真假。示例講解和評析，重在知識教學中融入思政教育引導學生形成選言判斷的初步認識引導學生理解選言判斷的分類引導學生正確判定相容選言判斷的真假引導學生正確判定不相容選言判斷的真假將思政教育融入知識講解形成對假言判斷的初步認識。幫助學生加深理解幫助學生加深理解鞏固所學知識
課堂小結
板書
一復合判斷的必要性、含義和分類二聯言判斷的含義、構成、常用聯結項、真假判斷、正確運用。三選言判斷的含義、構成、常用聯結項、真假判斷、正確運用。四假言判斷的含義、構成、常用聯結項、真假判斷、正確運用。
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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