資源簡介

(共20張PPT)
浙江華維外國語學校 羅潮龍
1、深度：深化理解概念、原理的含義。
【例】：“社會主要矛盾”概念教學 。
人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。
①講清“矛盾”的表述方式。
②講清矛盾雙方的意思。
③指明產生主要矛盾的原因。
人民的物質文化需要（能/不能）得到滿足
④探究考查主要矛盾的材料特征。
問：什么樣的材料反映的是主要矛盾？
⑤學生列舉身邊的材料。
⑥與其他知識點的聯系。
⑦變式使用：“問題”——“危害”、“意義”。
2、廣度：比較概念、原理之間的區別與聯系，重組知識結構。
知識結構不完善，是2011年中考失分的主要原因之一。
如：2011年紹興中考卷第22題第（2）問：
面對“十二五”時期嚴峻的就業形勢，國家將加大對非公有制企業的支持力度。請運用所學知識，從經濟角度說明這一做法的合理性。（6分）
以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國的基本經濟制度。非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分，它在充分調動社會各方面的積極性、加快生產力發展、創造就業機會等方面具有重要的作用。
失分原因：
①審題能力不過關，沒有推敲限制條件。
②沒有形成“經濟方面”的知識結構。
③受思維定勢的限制。
【例】：“漢唐盛世文化”教學 。
①梳理漢唐時期的文化成就。
②探究出現盛世文化的原因，及對當代
文化建設的啟示。
文化角度：繼承前代文化和吸收外來文
化，創造輝煌燦爛的漢唐文化。
啟示：繼承和發揚優秀傳統文化；
擴大對外開放，加強文化對外交流，
吸收優秀的外來文化。加強文化
創新，大力發展先進文化，建設
和諧文化。
經濟角度：漢唐時期，出現“文景之治”、
“貞觀之治”、“開元盛世”太平盛世，經濟
發展。
啟示：以經濟建設為中心，大力發展生產力。
科技角度：造紙術的發明、雕版印刷術
的發明和廣泛應用，推動了文化的發展
和進步。
啟示：實施科教興國戰略，加快發展科學技術，提高科技創新能力。
人才角度：漢——人才舉薦；
唐——科舉制度。
啟示：實施人才強國戰略，深化改革人才制度、文化制度，優先發展
教育事業，加快人才培養。
3、活度：加強知識的變式運用。
知識變式能力弱，是2011年中考失分的又一主要原因。
如：2011年紹興中考卷第23題第（2）問：圖二反映的變化，對我們應對上述挑戰有何積極意義 （3分）
答案：圖二反映了我市人口的科學文化素質得到了提高。人口素質的提高有利于把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，實現人口與經濟的協調發展。
又如：2011紹興中考卷第21題
第（2）問：結合兩幅漫畫共同反映的問題，請談談當前加強社會主義精神文明建設的緊迫性。（5分）
答案：兩幅漫畫中主人公不該有的困惑共同反映了當前部分公民道德缺失的現象。加強社會主義精神文明建設有利于提高全民族的思想道德素質，有利于弘揚中華民族的傳統美德和民族精神，為改革開放和現代化建設提供重要保證。
1、操練可以分為兩個階段。
第一階段：以題型操練和解法指導
為主，重點培養學生的解題能力。
建議精選中考試題。以同一題型或同類材料形式為主題，專題訓練。
第二階段：以熱點操練為主，重點
培養學生的熱點分析能力。建議精
選熱點試題，原創試題。不贊同編
制猜題押寶式的熱點資料。
2、第一階段要邊練邊講，以例帶練，
舉一反三，反對題海戰術。
3、熱點操練，要重視口頭操練，培養
思維習慣，把“講—聽型” 課堂轉變為
“任務型”探究課堂，提高學生自主探究
的能力。（熱點專題課）
如：教師提供某個熱點的背景材料，引導學生自主探究，構建某個熱點背景下的知識結構。
材料一： 2012年2月16日，國務院發布《關于實行最嚴格水資源管理制度的意見》。三條紅線：到2030年，全國用水總量控制在7000億立方米以內；用水效率達到或接近世界先進水平，萬元工業增加值用水量降低到40立方米以下，農田灌溉水有效利用系數提高到0.6以上；主要污染物入河湖總量控制在水功能區納污能力范圍之內，水功能區水質達標率提高到95%以上。
材料二：中國水情。中國2/3的城市缺水，全國年平均缺水量500億立方米，人均水資源量為世界人均水平的28%，2/3的湖泊富營養化，水功能區水質達標率僅為46%，農田灌溉水的有效利用系數為0.5，與國際先進水平0.7到0.8相比，仍有較大的差距，海河流域開發利用程度超過了100%。
4、精改的要領在于，在錯題邊要書寫
引領思路的批語，引導學生再次獨立
思考。
5、操練的核心是講題。
講題的指導思想：
要“輕答案、重思維”;跳出試題講試題。
抓住以下幾個要領：
（1）提煉審設問的要素：限制角度、問題指向、判斷題型、轉換代詞。
如：2011年紹興中考卷第25題第（2）問：中華兒女以挽救民族危亡為己任，前赴后繼，爭取民族獨立、人民解放。請運用所學知識，概述這一革命事業是如何一步步走向成功的。（6分）
很多學生審題能力弱，把“這一革命”理解為“辛亥革命”。
（2）提煉各種材料的分析方法。
（3）指導學生處理材料的方法，組織答案。
（4）走出教師“一言堂”講題，引導學生自主分析：互評、錯題思維診斷。
（5）教師講題的方法:
拓展法、歸納法、變式法
如：2011年紹興中考卷第21題第（1）問：
（1）請你任選一幅漫畫，幫助漫畫中的主人公作出正確的選擇并說明理由。（5分）
答案：選擇漫畫①：不喂 出售含瘦肉精的豬肉會侵犯消費者的安全權、公平交易權、知情權，違背明禮誠信這一公民基本道德規范。
選擇漫畫②：讓 團結友善是公民基本道德規范，我們理應學會換位思考，與人為善。公民權利和義務具有一致性，我們在享受權利的同時，要自覺履行義務。
拓展：分析漫畫①，還有其他角度：
正確行使權利、忠實履行義務、預防違法犯罪、
公平、正義、生命健康權、社會責任 。
歸納：初二行為分析題的基本角度，形成知識結構。
法律角度：……
道德角度：……
變式：（1）材料不變，變限制角度；
（2）材料不變，變題型；
（3）問題不變，變材料。

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