資源簡介

(共25張PPT)
判斷的概述
人教版
高中
知識目標
學科素養
1.通過分析判斷的不同特征及表達方式，提高思維能力，自覺遵循邏輯思維規則。
2.學會正確進行思維判斷，不斷提高自己的邏輯思維能力。
探究與分享
《笑林廣記》中記載了這樣一則故事:有個郵差遞送緊急公文,當官的恐怕他走得慢,撥一匹馬讓他騎。郵差趕著馬跑,別人問他:“如此急事,怎么不騎馬跑？”郵差回答說“六只腳走，豈不比四只更快!”
這個郵差錯在哪里？
這個送信人認為“腳越多走得越快”，這是一個不符合實際的假判斷，所以這個送信人才會做出傻事。
判斷的含義
沒有判斷能力的人，往往對一件需要做的事無法開始，即便開始也無力進行。
判斷的含義
看到某個小鎮山清水秀，小李問道：“你們有何感想？”小張說：“這里的人有環境保護意識。”小趙說：“這里沒有污染環境的企業。”后來的考察，證實了小張和小趙的猜測是正確的。
判斷的基本特征
這里，小李既沒有肯定什么也沒有否定什么，小張的話表達了一種肯定，小趙的話表達了一種否定。
判斷的基本特征
對認識對象有所斷定，是判斷的一個基本特征。
斷定的方式有兩種：一是肯定，二是否定。
如果既不肯定什么又不否定什么，就不是判斷。
符合認識對象實際情況的判斷就是真判斷
不符合認識對象實際情況的判斷就是假判斷
判斷的基本特征
判斷的另一個基本特征是有真假之分。
既然判斷是對認識對象情況的斷定，判斷就有與認識對象實際情況是否符合的問題。
檢驗判斷正確與否的標準：社會實踐
判斷與實踐的關系：判斷來源于人們的社會實踐,
其正確與否要經受社會實踐的檢驗。
符合實際的判斷就是真判斷,不符合實際的判斷就是假判斷。
判斷兩個特征之間的關系：有斷定就會有真假，判斷的這兩個基本特征是相互聯系的。
判斷的基本特征
判斷的表達
以下三個語句都試圖表達判斷。
這是新學生宿舍。
來到海邊，小張盡情地呼吸著空氣、陽光和海水。
一旦吸煙，就會患肺癌。
上述表達是否準確，為什么？
判斷是通過語句表達的。
判斷是語句的思想內容，語句是判斷的語言形式。
判斷的表達
習近平新時代中國特色社會主義思想是實現中華民族偉大復興的行動指南。
正確判斷
不做斷定、沒有真假的語句并不表達判斷。
蝙蝠到底屬于鳥還是屬于哺乳動物？
　　
對于含義不明確的語句，我們需要依據語言的具體情況排除歧義，才能準確把握這些語句與其所表達的判斷之間的關系。
有些又臭又長的文章是不應該在報上發表的。
①判斷是語句的思想內容，語句是判斷的語言形式。
②有的語句不能表達判斷。不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷。一般來說，陳述句、反問句可以表達判斷，疑問句、部分祈使句和感嘆句不表達判斷。
③對于含義不明確的語句，我們需要依據語言的具體情況排除歧義，才能準確把握這些語句與其所表達的判斷之間的關系。
判斷的表達-小結
　　
要準確地把握不同判斷的邏輯性質，需要清楚地了解判斷的類型。
　　
依據不同的標準，可以對判斷進行不同類型的劃分。
判斷的類型
依據判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為簡單判斷和復合判斷。
(1)簡單判斷：指直接由概念構成而不包含其他判斷的判斷。
簡單判斷包括性質判斷和關系判斷。
(2)復合判斷：本身包含其他判斷的判斷叫作復合判斷。
復合判斷包括聯言判斷、選言判斷和假言判斷。
簡單判斷
判斷
復合判斷
直接由概念構成而不包含其他判斷的判斷
性質判斷
關系判斷
本身包含其他判斷的判斷
聯言判斷
選言判斷
假言判斷
判斷的類型
1.他是中學校長。
2.張華認識雷鋒。
3.中國共產黨是為中國人民謀幸福的政黨，也是為人類進步事業而奮斗的政黨。
4.如果某個數不能被2整除,它就不是偶數。
簡單判斷
探究與分享
簡單判斷
復合判斷
復合判斷
判斷的概述
判斷及其基本特征
判斷的含義
判斷的基本特征
判斷的表達與類型
判斷的表達
判斷的類型
對認識對象有所斷定
有真假之分
對認識對象有所斷定的思維形式
簡單判斷
復合判斷
關系判斷
聯言判斷
選言判斷
假言判斷
性質判斷
相互聯系
1．以下不屬于判斷的是(　　)
A．美韓聯合軍演矛頭直指朝鮮
B．吉林松原地震造成損失
C．為什么老百姓日益關注食品安全問題
D．房產商應流著道德的血液
C
課堂練習
2.下列語句中,屬于肯定判斷的是（
）
①子非魚,安知魚之樂
②古之學者必有師
③學不可以已
④人之初,性本善
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
課堂練習
D
3.下列詩句中,屬于真判斷的是（
）
①橫看成嶺側成峰
②何當共剪西窗燭
③鐘山只隔數重山
④黃河之水天上來
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
A
課堂練習
B
4.下列屬于復合判斷的有（
　）
①張華認識雷鋒　
②雖然我很累，但我很高興
③他是中學校長
④要么你說錯了，要么我聽錯了
A．①③　　B．②④　　C．①④　　D．②③
課堂練習
課堂練習
5.“甲和乙是同案犯”與“甲和乙是盜竊犯”這兩個命題
A.都是關系判斷
B.前者是關系判斷，后者不是關系判斷
C.都不是關系判斷
D.前者是性質判斷，后者是關系判斷
B
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統編版高政選擇性必修三5.1判斷的概述
教學設計
課題
判斷的概述
單元
第二單元
學科
政治
年級
高二
學習目標
知識目標：1.理解判斷的含義。2.把握判斷的兩個基本特征。3.理解判斷與實踐的關系。4.理解判斷與語句的關系。5.明確判斷的基本種類。學科素養：1.通過分析判斷的不同特征及表達方式，提高思維能力，自覺遵循邏輯思維規則。2.學會正確進行思維判斷，不斷提高自己的邏輯思維能力。
重點
判斷的基本特征
難點
判斷的基本種類
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
雖然概念能反映認識對象的本質屬性，但僅憑概念還不能明確地表達思想。人們要進行思想交流，需要將概念結合起來，形成判斷。只有判斷才能表達某種確定的思想。那么，判斷是怎么構成的，有怎樣的邏輯特征，又有哪些類型?判斷的類型是依據怎樣的標準劃分的？
提前預習
明確前后知識的聯系；
講授新課
導入新課：
通過課件展示
p30的探究與分享《笑林廣記》中記載了這樣一則故事:有個郵差遞送緊急公文,當官的恐怕他走得慢,撥一匹馬讓他騎。郵差趕著馬跑,別人問他:“如此急事,怎么不騎馬跑？”郵差回答說“六只腳走，豈不比四只更快!”問題：這個郵差錯在哪里？提示：這個送信人認為“腳越多走得越快”，這是一個不符合實際的假判斷，所以這個送信人才會做出傻事。展示牛頓的名言—引出判斷的含義。我們認識事物，必然會對事物作出判定，或者肯定它們是什么、相互之間有什么關系，或者否定它們是什么、相互之間有什么關系。在作出肯定或否定的認識活動中，就使用了判斷。判斷就是對認識對象有所斷定的思維形式。判斷的基本特征通過展示課件，引導學生閱讀教材P31的示例以及亞里士多德和伽利略的分歧，引出判斷的基本特征。對認識對象有所斷定，是判斷的一個基本特征。斷定的方式有兩種：一是肯定，二是否定。如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判斷。判斷的另一個基本特征是有真假之分。既然判斷是對認識對象情況的斷定，判斷就有與認識對象實際情況是否符合的問題。如果一個判斷的斷定符合認識對象的實際情況，它就是真的；否則，它就是假的。判斷與實踐的關系：判斷來源于人們的社會實踐,其正確與否要經受社會實踐的檢驗。符合實際的判斷就是真判斷,不符合實際的判斷就是假判斷。判斷兩個特征之間的關系：有斷定就會有真假，判斷的這兩個基本特征是相互聯系的。判斷的表達：展示課件：以下三個語句都試圖表達判斷。這是新學生宿舍。來到海邊，小張盡情地呼吸著空氣、陽光和海水。一旦吸煙，就會患肺癌。問題：上述表達是否準確并說明理由。判斷是語句的思想內容，語句是判斷的語言形式。有的語句不能表達判斷。不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷。一般來說，陳述句、反問句可以表達判斷，疑問句、部分祈使句和感嘆句不表達判斷。對于含義不明確的語句，我們需要依據語言的具體情況排除歧義，才能準確把握這些語句與其所表達的判斷之間的關系。判斷的類型：要準確地把握不同判斷的邏輯性質，需要清楚地了解判斷的類型。依據不同的標準，可以對判斷進行不同類型的劃分。依據判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為簡單判斷和復合判斷。直接由概念構成而不包含其他判斷的判斷叫作簡單判斷。本身包含其他判斷的判斷叫作復合判斷。簡單判斷包括性質判斷和關系判斷。復合判斷包括聯言判斷、選言判斷和假言判斷等。通過課件展示的四句話，引導學生進行判斷。本課總結展示課堂練習
學生閱讀教材內容，討論問題，并加以展示；觀看課件示例，并討論思考。通過兩個示例，總結思考判斷與社會實踐的關系。分析三句話，并思考判斷與語句的關系通過課件展示的示例，加深對判斷的類型的了解討論并分析，加深對不同判斷不同類型的理解。
激發學生探究的興趣，明確判斷的重要性。通過生活中常見的示例，加深對判斷重要性的理解。把握判斷的基本特征培養深入思考，提出問題的能力。了解判斷與語句的關系。準確把握判斷的類型，為運用判斷打好基礎。
課堂小結
板書
判斷的含義及其基本特征1.含義；2.基本特征；判斷的表達與類型1.判斷的表達（判斷與語句）2.判斷的類型。
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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